周愛桃 王凱 宇星 李文明

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京) 資源與安全工程學(xué)院

1 專業(yè)概況

1.1 國(guó)內(nèi)安全工程專業(yè)概況

安全工程專業(yè)在我國(guó)的高等教育中經(jīng)歷了一個(gè)逐步發(fā)展的過程，在專業(yè)的設(shè)置上從無到有，在辦學(xué)的規(guī)模上從小到大，在辦學(xué)層次上由單一層次到多層次的發(fā)展。我國(guó)安全工程專業(yè)教育的形成和發(fā)展由來已久，從20世紀(jì)開始，安全工程專業(yè)高等教育就為安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，安全生產(chǎn)水平的提高提供了人才保證。

1957年，隸屬于原煤炭部的西安礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)西安科技大學(xué)）在全國(guó)最早開設(shè)了“礦山通風(fēng)與安全”專業(yè)，旨在為礦山培養(yǎng)安全方面的專業(yè)人才。為解決其他行業(yè)的勞動(dòng)者在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中的安全健康問題，進(jìn)入21世紀(jì)以來，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)高度重視，全國(guó)安全工程專業(yè)本科辦學(xué)點(diǎn)數(shù)量也快速攀升，截止到2010年，開設(shè)安全工程本科專業(yè)的高校已經(jīng)增加到127所，其分布遍及礦山、建筑、地質(zhì)、石油、機(jī)械、化工、兵器、交通、航空等行業(yè)。

1.2 英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)概況

在英國(guó)，職業(yè)安全健康是公共健康學(xué)科領(lǐng)域的一部分，相當(dāng)于其中的一個(gè)研究方向。它研究組織及其成員在職業(yè)活動(dòng)中的安全、健康、財(cái)產(chǎn)損失、效率影響等問題，也可以通俗地說是解決企事業(yè)單位職業(yè)活動(dòng)中的人身安全健康與財(cái)產(chǎn)損失問題。我國(guó)的“安全工程”和西方國(guó)家的職業(yè)安全健康學(xué)科的內(nèi)涵基本一致，都是以組織為研究邊界，以職業(yè)活動(dòng)為研究對(duì)象，是基本對(duì)應(yīng)的。

2 入學(xué)要求

我國(guó)安全工程專業(yè)的招生對(duì)象基本上是剛剛完成12年基礎(chǔ)教育的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，知識(shí)連貫性好，但缺乏社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解上要差一些，理論與實(shí)踐的結(jié)合上不夠好。

而英國(guó)等西方國(guó)家相關(guān)專業(yè)的招生對(duì)象很大一部分是有工作經(jīng)驗(yàn)或受過其他專業(yè)高等教育的成年人，有著其它專業(yè)的知識(shí)背景，對(duì)知識(shí)有較好的理解，對(duì)解決安全問題有較多的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)十分有利。

3 課程設(shè)計(jì)及教學(xué)計(jì)劃

3.1 我國(guó)安全工程專業(yè)本科課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃

目前我國(guó)安全工程本科課程主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課、選修課和實(shí)踐教學(xué)五大塊。

比如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置如下：在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)安全學(xué)原理、安全與統(tǒng)計(jì)分析、安全系統(tǒng)工程與安全評(píng)價(jià)、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)、安全心理學(xué)、礦山安全、化工安全、電氣安全、建筑施工安全、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識(shí)，接受實(shí)驗(yàn)技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息獲取、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究方法等方面的能力訓(xùn)練。

通過對(duì)國(guó)內(nèi)一些院校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置的總結(jié)分析，可以得出我國(guó)安全工程專業(yè)還存在以下問題：如課程不統(tǒng)一、行業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)、課程體系劃分混亂、相同的核心內(nèi)容少、技術(shù)類課程比例較大等問題。

3.2 英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)課程設(shè)置

英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)設(shè)置大量的通用安全科學(xué)課程，以便解決各個(gè)行業(yè)中具有共性的安全健康問題，設(shè)置少量行業(yè)背景課及行業(yè)安全課程，輔之以一定比例的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)類課程，使學(xué)生重點(diǎn)掌握通用安全科學(xué)技術(shù)方法知識(shí)。他們的通用性課程方案在各個(gè)大學(xué)之間變化不大，比較穩(wěn)定，通用程度高。方法論課程占的比例較重，各行業(yè)通用知識(shí)較多，工程技術(shù)方面的課程比重較小，工程技術(shù)性薄弱。以管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)等為主要專業(yè)基礎(chǔ)課，有時(shí)輔之以少量工程基礎(chǔ)課程。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)

4.1 我國(guó)安全專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、物理、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程制圖及安全工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到外語、計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)通風(fēng)與安全技術(shù)工程設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有安全技術(shù)及工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)和監(jiān)察管理方面的基本能力。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的知識(shí)和技能如下：

（1）具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語語言綜合運(yùn)用能力。

（2）掌握流體力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程力學(xué)、物理化學(xué)、火災(zāi)爆炸安全工程學(xué)等方面的基本知識(shí)。

（3）掌握安全學(xué)原理、安全人機(jī)工程和安全系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）掌握電工學(xué)、安全檢測(cè)儀表的使用與檢測(cè)技術(shù)。

（5）掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行安全工程與通風(fēng)工程設(shè)計(jì)和安全管理等方面的能力。

（6）掌握安全法規(guī)、安全分析、安全心理學(xué)與安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)。

4.2 英國(guó)各大學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

英國(guó)各大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以完成論文作為評(píng)價(jià)的核心模塊，此外還有進(jìn)行考試以及取得相關(guān)文憑作為評(píng)價(jià)手段。

如英國(guó)伯明翰大學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：在第一年，所有的學(xué)生必須完成一篇專題論文，作為評(píng)估的核心模塊。每門課程會(huì)通過課程作業(yè)和年底舉行的三個(gè)小時(shí)的考試來進(jìn)行評(píng)估。所有項(xiàng)目都必須達(dá)到合格。成功完成以上要求的學(xué)生將被授予本科文憑。英國(guó)樸茨茅斯大學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是通過學(xué)生提交的書面作業(yè)來完成的。

5 就業(yè)

5.1 國(guó)內(nèi)安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

安全工程專業(yè)人才的工作領(lǐng)域非常寬廣，隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，和對(duì)安全人才需求層次的不同，其就業(yè)的主要領(lǐng)域也有所變化。由于各高校安全工程專業(yè)的特色不同，其就業(yè)領(lǐng)域也有所不同。

總的來說，我國(guó)安全工程專業(yè)的就業(yè)前景是可觀的，但是在未來相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)安全工程專業(yè)人才的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量還不能盲目樂觀，安全工程專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)仍會(huì)遇到許多困難。為了解決這一問題，其關(guān)鍵是切實(shí)落實(shí)《安全生產(chǎn)法》，使企業(yè)和組織自覺地設(shè)立安全工程師的崗位，吸納安全工程專業(yè)人才。而深入落實(shí)《安全生產(chǎn)法》在很大程度上依賴于有關(guān)政策法規(guī)的力度。

5.2 英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

由于學(xué)校在課程設(shè)置上差異較小，英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生大部分都在企業(yè)、政府部門或組織從事安全教育、培訓(xùn)、研究和風(fēng)險(xiǎn)管理等工作，主要為安全管理工作。

例如英國(guó)格林威治大學(xué)職業(yè)安全健康專業(yè)的職業(yè)選擇是：畢業(yè)生有機(jī)會(huì)在國(guó)內(nèi)和國(guó)外作為安全顧問，安全主管，健康和環(huán)境顧問，以及在私營(yíng)和公共部門中擔(dān)任職業(yè)衛(wèi)生員。

西蘇格蘭大學(xué)職業(yè)安全健康專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)在廣泛的工作領(lǐng)域中找到了自己的崗位，包括地方當(dāng)局，公共部門組織，造船和保險(xiǎn)公司，可以保證找到安全健康人員或顧問，培訓(xùn)顧問和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作。

6 我國(guó)安全工程專業(yè)發(fā)展建議

根據(jù)以上對(duì)中英兩國(guó)安全工程專業(yè)的入學(xué)要求和課程設(shè)置的對(duì)比研究，提出幾點(diǎn)建議。

（1）科學(xué)設(shè)定課程體系。統(tǒng)一并正確地劃分課程的性質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的開設(shè)時(shí)間和學(xué)時(shí)要合理。我國(guó)安全工程專業(yè)的課程設(shè)置側(cè)重于使學(xué)生掌握各種工程技術(shù)及相應(yīng)的安全技術(shù)，主要用工程技術(shù)、次要用管理手段解決安全問題，所以各高校應(yīng)增加通用安全科學(xué)課程，并像英國(guó)的本科教育學(xué)習(xí)，輔之以一定比例的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)類課程，這對(duì)提高我國(guó)安全管理水平具有十分重要的意義。

（2）加大對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。通過與英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)學(xué)生相比，我國(guó)安全工程專業(yè)的學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)方面有一定的欠缺，為增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，各高校應(yīng)加大對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的投入，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和投入資金，確保帶隊(duì)老師和學(xué)生的食宿問題能得到妥善的解決，避免走過場(chǎng)形式的發(fā)生，各高?？梢院筒糠謱?duì)口公司建立合作伙伴關(guān)系，使企業(yè)愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，或由有關(guān)上級(jí)部門對(duì)企業(yè)給予特殊經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)其接受學(xué)生實(shí)習(xí)。

（3）搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，確保安全工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，建設(shè)一支高水平的安全工程專業(yè)教師隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)的重要任務(wù)。根據(jù)當(dāng)前本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的具體情況，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)注重解決好三個(gè)方面的問題，一是專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和其綜合教學(xué)水平提高問題，二是年輕教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高問題，三是整體師資隊(duì)伍知識(shí)和觀念更新的問題。應(yīng)擴(kuò)大中西學(xué)術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極組織開展與國(guó)外大學(xué)之間的交流活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)的高校與國(guó)外大學(xué)建立合作關(guān)系，互派學(xué)者，互邀教授講學(xué)，開展合作科研等交流。

（4）深入分析就業(yè)形勢(shì)，增加就業(yè)指導(dǎo)。安全專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)在很大程度上依賴于國(guó)家安監(jiān)部門對(duì)企業(yè)或組織落實(shí)《安全生產(chǎn)法》的力度，只有得到國(guó)家安監(jiān)部門的大力支持，高校的安全工程專業(yè)才可能良性發(fā)展。從高校的角度來看，各高校不應(yīng)盲目擴(kuò)大招生人數(shù)，應(yīng)把用人單位、社會(huì)的需求和評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋到學(xué)校的招生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，吸引更多更好的企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招聘。提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，具體來說，學(xué)校可以為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)評(píng)服務(wù)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)服務(wù)，增加就業(yè)系列講座等。要增加女學(xué)生的就業(yè)率，需要社會(huì)的共同努力，首先要使招聘單位轉(zhuǎn)變用人觀念，摘下有色眼鏡，其次女大學(xué)生應(yīng)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不怕吃苦，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，最后政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的就業(yè)、工作保護(hù)細(xì)則，保障女性的勞動(dòng)權(quán)利。

以上幾方面都是概括性的提出幾點(diǎn)建議，具體的落實(shí)還需要各高校根據(jù)自身情況及其不足來采取具體的措施。我國(guó)的安全工程專業(yè)有許多方面還有待發(fā)展和提高，各院校要積極響應(yīng)國(guó)家的相關(guān)政策，根據(jù)社會(huì)的需要，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，完善安全工程專業(yè)的教學(xué)體系，加大師資建設(shè)，增加投入，有選擇性地吸收西方職業(yè)安全健康專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加中西學(xué)術(shù)交流，使我國(guó)的安全工程專業(yè)能得到較快較好的發(fā)展。

7 結(jié)論

（1）本文從入學(xué)要求、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)和就業(yè)等方面對(duì)比分析了中英兩國(guó)在安全工程專業(yè)本科教育上存在的差別，有助于不斷完善我國(guó)安全工程專業(yè)本科教育。

（2）我國(guó)安全工程專業(yè)發(fā)展歷史較短，課程體系有待進(jìn)一步完善，各高校在側(cè)重于各種工程技術(shù)及相應(yīng)的安全技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)增加通用安全科學(xué)課程，并借鑒英國(guó)職業(yè)安全健康專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重人身健康、工業(yè)安全方面的問題，輔助開設(shè)一些醫(yī)學(xué)、心理學(xué)課程。

（3）對(duì)比中英兩國(guó)安全工程專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以看到，我國(guó)的本科教育注重理論知識(shí)的掌握，學(xué)生的工程實(shí)踐能力沒有得到足夠的重視，在此方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）我國(guó)安全工程專業(yè)的學(xué)生與國(guó)外學(xué)生相比，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此國(guó)內(nèi)各院校應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的完成學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)，并充分利用資源，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)組織或部門的代表到校演講教學(xué)，與企業(yè)接軌，加強(qiáng)合作交流。

（5）在國(guó)內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)方面，安全工程專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，以國(guó)有企業(yè)比重較高，但多為一線生產(chǎn)技術(shù)方面的工作。