左海燕

（渭南師范學院教育與公共管理學院，陜西渭南 714099）

基于勝任“新課改”高校體育教師信息素養(yǎng)的構(gòu)建

左海燕

（渭南師范學院教育與公共管理學院，陜西渭南 714099）

高校體育教師的信息素養(yǎng)是高校體育教師履行崗位職責，勝任體育教學工作所必須具有的基本要求.為了使高校體育教師能夠勝任“新課改”教育培養(yǎng)目標的需求，通過對高校體育教師目前信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并針對高校體育教師信息素養(yǎng)存在的問題提出有效的改進措施.

新課改；高校體育教師；信息素養(yǎng)；構(gòu)建

進入21世紀以來，世界各國全面進行的新課程改革形成了一種社會發(fā)展趨勢.為了使我國高等教育培養(yǎng)目標適應當前國際社會發(fā)展的需求，在這種國際教育背景的影響下，我國教育最高管理者和計劃者對各級各類學校教育進行新一輪課程改革.［1］然而，我國這次新課程改革不僅是對前一次課程改革經(jīng)驗的繼承發(fā)展，而且借鑒國外同類院校課程改革的有益經(jīng)驗，以促使我國教育理念、教育目標等教學過程的基本要素與國際有效接軌.鑒于此，為了提高我國在國際競爭中的綜合實力，作為培養(yǎng)人才的專門場所——學校必須及時對教育目標、管理理念等方面進行改革與創(chuàng)新，以使我國高等教育培養(yǎng)的人才適應國際潮流發(fā)展的需求.因此，本文就基于勝任“新課改”高校體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建進行探討，具有重要的現(xiàn)實意義.

1 高校體育教師信息素養(yǎng)狀況

高校體育教師的信息素養(yǎng)是指高校體育教師在傳遞體育教育信息的前提下，遵循社會信息發(fā)展和社會各行各業(yè)對人才培養(yǎng)目標的綜合要求，他們在傳授體育基本技能和運用相關(guān)信息輔助體育教學中，同時形成對待信息活動的積極態(tài)度以及利用信息解決體育教學實際問題的能力.［2］然而，筆者通過查閱2009—2013年間相關(guān)期刊并歸納分析發(fā)現(xiàn)：我國高校體育教師的信息素養(yǎng)綜合水平和國外相比存在明顯的差距，特別在我國經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，高校大部分體育教師的信息素養(yǎng)沒有達到勝任課改的基本要求，主要表現(xiàn)在以下五方面：

1.1 高校體育教師基本信息常識缺乏

信息常識是指一些與教育信息技術(shù)有關(guān)的基本知識與原理.作為從事高等教育的體育教師絕大部分對計算機基本操作都比較熟悉.然而，他們對計算機有關(guān)信息技術(shù)的基本原理、知識和方法（例如信息技術(shù)常用名詞術(shù)語，各種信息技術(shù)、信息技術(shù)的特點與作用）等方面不甚了解，這些信息常識是高校體育教師在教學過程中可能會涉及的，體育教師需要利用相關(guān)信息技術(shù)與課程的整合，進一步有效地實現(xiàn)“新課改”的體育教學目標.體育教師有效運用信息技術(shù)可以給學生講解關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展史，使學生產(chǎn)生對體育學習信息技術(shù)的興趣，最終提高學生體育學習的積極性.

1.2 高校體育教師信息意識與信息情感相對淡漠

信息意識與情感是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是人們能否積極使用信息技術(shù)的前提條件.然而，高校體育教師在浩瀚無際的信息海洋里，缺乏有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學的意識.高校體育教師很少關(guān)心和了解自己的信息素養(yǎng)水平，許多高校體育教師不愿意用信息技術(shù)進行體育課堂教學，甚至有些教師還認為傳統(tǒng)的體育教學方法更利于學生掌握動作技能.在目前市場經(jīng)濟的影響下，絕大部分體育教師不愿意花時間學習現(xiàn)代信息技術(shù)，甚至有些高校體育教師覺得信息技術(shù)對提高教學意義不大，導致高校體育教師對學習現(xiàn)代信息技術(shù)的意識與情感相對淡漠.

1.3 高校體育教師接受信息技術(shù)水平較弱

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展，隨時隨地上網(wǎng)成為現(xiàn)實，大學生作為對一切新事物容易產(chǎn)生興趣的特殊群體，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的巨大誘惑是難以抗拒的，他們在迷戀上網(wǎng)的過程中，計算機操作能力和接受信息技術(shù)水平不斷提高.然而，作為高校體育教師與大學生接受信息技術(shù)能力及水平相比，目前，高校體育教師對網(wǎng)絡(luò)知識學習及運用能力如何，大學生成為他們最好的參照對象.筆者通過對許多高校體育教師信息技術(shù)水平的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：目前絕大部分高校體育教師在接受、運用及處理網(wǎng)絡(luò)知識、信息等方面與大學生存在一定的差距.

1.4 高校體育教師處理信息技術(shù)能力有待提高

信息能力是指人們有效利用信息技術(shù)設(shè)備和信息資源獲取有關(guān)信息、加工處理信息及創(chuàng)造新信息的能力.目前高校體育教師運用信息技術(shù)進行體育實踐及理論教學的情況不容樂觀，有相當一部分高校體育教師對信息技術(shù)的運用及處理能力較弱.同時，高校體育教師真正使用計算機輔助體育教學的并不很多，利用信息技術(shù)知識進行體育學習或搞科研者更少.例如，在經(jīng)濟發(fā)展比較落后的地區(qū)，高校體育教師甚至沒有掌握計算機操作的基本能力（不能熟練使用Windows操作系統(tǒng)、不能用Word進行文字處理等），然而這些正是體育教師實現(xiàn)新課改教育目標必須具備的基本信息素養(yǎng)；［3］同時，再加上部分高校體育教學經(jīng)費投入少、場地及器材設(shè)施簡陋，體育教學環(huán)境差等不利因素的影響，高校體育教師在教學中能夠保證運用傳統(tǒng)教學方法進行教學已經(jīng)不錯，如果他們能夠運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)去研究體育教學規(guī)律，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，有效改進體育教師的教學方法，進一步改善和提高自身和學生的信息技術(shù)能力，那么最終會有效提高師生信息修養(yǎng)的整體水平.

2 高校體育教師信息素養(yǎng)建構(gòu)的有效途徑

2.1 培養(yǎng)高校體育教師良好的信息意識與情感

信息意識與情感是高校體育教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，同時也是高校體育教師信息素養(yǎng)的重要組成部分.對于一個高校體育教師來說，具備較高的信息素養(yǎng)，首先必須培養(yǎng)較強的信息意識；體育教師的信息意識與情感是他們對體育教學信息積極獲取、判斷、吸收和利用信息的自覺程度和敏感度，也可以理解為他們對信息活動的感覺、知覺、情感和意志等優(yōu)良的心理品質(zhì)；同時，他們能夠從大量的信息中捕捉有用的體育教學及科研信息，甚至是學科前沿知識和教學理念.鑒于此，為了使體育教師能夠勝任“新課改”高等教育培養(yǎng)目標的基本要求，他們必須以積極的態(tài)度學習、接受相關(guān)體育信息技術(shù)，從而科學、有效、合理地組織體育課堂教學實踐活動，積極為學生創(chuàng)設(shè)和諧的體育課堂氣氛，進一步有效發(fā)揮體育教學的積極促進作用.

2.2 對高校體育教師信息知識進行培訓學習

信息知識是指與有關(guān)信息的本質(zhì)、信息運動的規(guī)律及其原則等方面的基本知識.在高校體育教學的特殊性、教學功能全面性等因素的作用下，體育教育的管理者和執(zhí)行者必須及時了解和掌握具有特殊性和具體性的體育信息知識及技術(shù)，同時還要掌握一般體育教育信息理論，進一步掌握體育教育相關(guān)信息的特點及傳遞體育教育信息工具的知識.信息知識是信息素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括體育教師信息知識素養(yǎng)、多媒體素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、課程整合素養(yǎng)及終身學習素養(yǎng)等六個方面.［4］隨著我國高等教育培養(yǎng)目標的信息化、國際化及多元化的發(fā)展趨勢，作為從事高等教育的體育教師必須及時學習、接受新的信息技術(shù)，以便能夠勝任“新課改”教育培養(yǎng)目標人才的身心發(fā)展需求.

2.3 培養(yǎng)高校體育教師處理相關(guān)信息技術(shù)的能力

高校體育教師的信息能力是指高校體育教師能夠及時、有效地在體育理論、實踐教學中運用輔助體育教學信息活動應具備的基本能力，主要包括體育基本信息管理和體育教育信息能力兩大類.隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，人們每時每刻都會接受海量的信息，這些信息有真有假，有有序和無序之分，有正負價值的區(qū)別，如何選擇有效信息，發(fā)揮信息的積極促進作用，需要每一個人都具有一定的信息處理能力.［5］鑒于高校體育教師職業(yè)的教育性和示范性特點，他們不僅要具有處理一般信息的能力，更需具備運用信息技術(shù)進行體育理論、實踐教學的能力，以便發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點，對教學手段、方法等教學過程的基本要素進行適當?shù)母母锱c創(chuàng)新，進一步有效提高體育課堂教學效果及培養(yǎng)學生體育學習的興趣.

2.4 培養(yǎng)高校體育教師信息創(chuàng)新的思想意識及操作能力

高校體育教師要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、能力和創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新人才，首先他們要對教育理念、教學內(nèi)容等體育教學過程的基本要素具有一定的創(chuàng)新意識及能力，才可以發(fā)掘自身的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體創(chuàng)新精神，促進學生的個性和諧全面發(fā)展.通過對傳統(tǒng)體育教育的揚棄，探索和建構(gòu)一種新的體育教育理論與模式，并使之逐漸豐富和完善.為了能夠?qū)崿F(xiàn)“新課改”體育教育培養(yǎng)目標，作為高校教育管理部門必須培養(yǎng)高校體育教師信息創(chuàng)新的思想意識及操作能力，同時，高校體育教師要在體育課堂教學活動中，有意識運用相關(guān)體育教學信息解決教學實際問題，為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維、意識等綜合能力培養(yǎng)的教學環(huán)境氛圍.

3 結(jié)語

高校課程改革是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，特別是進入21世紀教育信息網(wǎng)絡(luò)時代，新一輪課程改革目標的實現(xiàn)，對從事高等教育的體育教師信息素養(yǎng)提出了全新的要求.［6］任何一項課程改革的設(shè)想要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)和完善.因此，為了更好地勝任“新課改”教育培養(yǎng)目標的要求，為了使高等教育培養(yǎng)目標更好適應當今社會發(fā)展的需求，作為從事高等教育的體育教師必須對信息意識與情感、處理信息的基本能力、信息創(chuàng)新意識等方面綜合素養(yǎng)進行改革與創(chuàng)新，以期實現(xiàn)我國高等體育教育與社會化、國際化接軌，從而實現(xiàn)新一輪課程改革高等教育培養(yǎng)目標的基本需求.

［1］張豪鋒.教師信息化與教師專業(yè)發(fā)展［M］.北京：科學出版社，2008.

［2］褚宏啟.教育發(fā)展評論［M］.北京：教育科學出版社，2011.

［3］蘇訓誠.論高校體育教學改革中的若干問題［J］.中國體育科技，2003，（3）：8-9.

［4］余祖光.工作價值觀教育的創(chuàng)新與實踐［M］.北京：海洋出版社，2010.

［5］趙唱玉，劉先鋒.教育信息化與師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.重慶教育學院學報，2006，（3）：58-59.

［6］王強.教師勝任力發(fā)展模式論［M］.上海：華東師范大學出版社，2011.

【責任編輯 牛懷崗】

Construction of College PE Teachers’Information Literacy Based on the Competent for the New Curriculum Reform

ZUO Hai-yan
（School of Education and Public Administration，Weinan Normal University，Weinan 714099，China）

College PE teachers’information literacy is the basic requirements for the responsibility of the college physical education teachers and the sports teaching.In order to make the physical education teachers in colleges and universities to be able to do the requirements of the training objective of“new curriculum reform”，the paper analyzes the current situation of information literacy of college PE teachers，and due to the existing problem of college PE teachers’information literacy of the effective improvement measures，it has the reference to the PE teachers.

new curriculum reform；college PE teachers；information literacy；construction

G80

A

1009-5128（2014）19-0074-03

2014-04-25

陜西省教育廳科研計劃項目：基于“學科教學知識”的高校教師教育類課程教學模式探究（12JK0090）；渭南師范學院教育教學改革研究項目：地方師范院校校園體育文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究（JG201331）

左海燕（1977—），女，陜西渭南人，渭南師范學院教育與公共管理學院副教授，體育碩士，主要從事體育教學及校園體育文化研究.