吳秋紅

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建泉州，362000）

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無(wú)論是對(duì)管理人員還是操作人員都要具備極強(qiáng)的操作能力，在基于ERP財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)現(xiàn)代化管理模式下，操作和應(yīng)用能力同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方向。正是如此，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)學(xué)校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)采用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的操作能力和應(yīng)用能力。在眾多的實(shí)踐教學(xué)模式中，基于ERP沙盤(pán)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式成為當(dāng)前學(xué)校主流的教學(xué)模式。但是由于我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)改革還處于初始階段，很多教學(xué)還相對(duì)落后[1]，這導(dǎo)致了不少學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，本文將分析ERP沙盤(pán)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)圍繞內(nèi)容面相對(duì)較窄

當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)?；谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要包括成本核算、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，其目的是為了提升學(xué)生在記賬和算賬以及報(bào)賬等方面的應(yīng)用能力，但是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的管理以及財(cái)務(wù)分析及審計(jì)等重要課程，卻幾乎沒(méi)有涉及到ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，要知道這些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在實(shí)踐中也容易學(xué)習(xí)和鍛煉，但是對(duì)于財(cái)務(wù)分析和審計(jì)等諸多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用就相對(duì)困難，如果不經(jīng)過(guò)詳細(xì)的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，就會(huì)影響學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，從而為學(xué)生在未來(lái)職業(yè)方的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的影響[2]。因?yàn)闊o(wú)論對(duì)于企業(yè)還是專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，都需要財(cái)務(wù)人員具備一定的預(yù)測(cè)和決策能力及規(guī)劃和控制能力。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相對(duì)單調(diào)

目前很多專(zhuān)業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)形式比較單調(diào)，基本上采用的都是基于作業(yè)式的實(shí)踐模式，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)相應(yīng)的會(huì)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生組團(tuán)或者獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)處理，涉及到財(cái)務(wù)處理的諸多環(huán)節(jié)，比如從財(cái)務(wù)報(bào)表到憑證的錄入等工作，在實(shí)際的操作中較少適用基于會(huì)計(jì)崗位的不同分工，模擬企業(yè)的具體財(cái)務(wù)處理流程，讓不同崗位的財(cái)務(wù)工作人員通力合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，這種基于工作過(guò)程和工作場(chǎng)景的實(shí)踐模式相對(duì)較少，這樣學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)處理的諸多環(huán)節(jié)的相互影響領(lǐng)悟就會(huì)相對(duì)較弱，更不能夠體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理中的內(nèi)部控制。

（三）僅對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理

現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程更多是針對(duì)會(huì)計(jì)中涉及到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生只能夠針對(duì)這些歷史數(shù)據(jù)閉門(mén)造車(chē)，在處理過(guò)程中更多的使用財(cái)務(wù)理論中的很多公式進(jìn)行套用，這種實(shí)訓(xùn)模式下就算是學(xué)生的財(cái)務(wù)處理練得非常準(zhǔn)確，但也并不能夠提升學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、引入ERP沙盤(pán)模擬提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用教學(xué)效果

（一）ERP沙盤(pán)模擬的相關(guān)概念

所謂ERP沙盤(pán)模擬實(shí)際上就是一種基于工作過(guò)程的教學(xué)方式，將企業(yè)的物流以及生產(chǎn)、計(jì)劃、財(cái)務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)等諸多環(huán)節(jié)展現(xiàn)在ERP沙盤(pán)上，同時(shí)將抽象的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和現(xiàn)代化的管理知識(shí)通過(guò)更容易讓學(xué)生理解的直觀模式呈現(xiàn)出來(lái)[3]，通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬來(lái)展現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境，并讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中擔(dān)任相應(yīng)的角色。ERP沙盤(pán)模擬具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先要讓學(xué)生分成多個(gè)小組，這些小組成為這個(gè)行業(yè)的諸多企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，形成自然的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。每個(gè)小組都要模擬多個(gè)財(cái)務(wù)年度的管理，在這個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中對(duì)自己的企業(yè)進(jìn)行管理，實(shí)際上也就是讓不同的小組進(jìn)行類(lèi)似現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中的企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。當(dāng)小組成員在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，就不可避免會(huì)出現(xiàn)財(cái)務(wù)處理中的各種問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)，不同的小組就要團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)戰(zhàn)，分析市場(chǎng)中存在的問(wèn)題，從而制定相應(yīng)的策略，保障企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)，最終戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。ERP沙盤(pán)模擬涉及到企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)以及市場(chǎng)銷(xiāo)售、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等諸多問(wèn)題，所以在提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力方面具有非常突出的作用。

（二）設(shè)計(jì)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程

既然是沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，就要有一定的競(jìng)爭(zhēng)，就像軍事沙盤(pán)演練一樣，雖然是一個(gè)小小的沙盤(pán)卻能夠展現(xiàn)各自的軍事領(lǐng)導(dǎo)力。在ERP沙盤(pán)模擬課程教學(xué)中同樣要進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)。一般而言要模擬多個(gè)同行業(yè)的企業(yè)，如服務(wù)性企業(yè)或者生產(chǎn)型企業(yè)，通常生產(chǎn)型企業(yè)涉及到的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容較為豐富，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。當(dāng)選定生產(chǎn)型的企業(yè)之后，不同的小組就要代表不同的同行業(yè)企業(yè)，并將小組成員根據(jù)企業(yè)的通用職務(wù)和管理權(quán)限進(jìn)行劃分，如設(shè)定財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)以及 CEO等角色[4]。這些小組要模擬經(jīng)營(yíng)這些企業(yè)并進(jìn)行相應(yīng)的管理工作和財(cái)務(wù)處理工作，模擬時(shí)間要超過(guò)三個(gè)以上的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)年度。然后再讓這些小組在企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況、財(cái)務(wù)管理、銷(xiāo)售等方面進(jìn)行全面的競(jìng)爭(zhēng)，并引導(dǎo)學(xué)生年終都進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身在管理中存在的問(wèn)題，并繼續(xù)下一個(gè)年度的管理，在經(jīng)過(guò)多個(gè)財(cái)務(wù)年度的競(jìng)爭(zhēng)之后來(lái)對(duì)相應(yīng)的小組進(jìn)行評(píng)分。

（三）ERP沙盤(pán)模擬課程的主要目標(biāo)

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠在虛擬的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)來(lái)從資源配置和管理的角度理解會(huì)計(jì)工作，并發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理過(guò)程中所扮演的重要作用。在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，要將學(xué)生按照不同的階段進(jìn)行不同目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)。在第一個(gè)階段主要是針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)并開(kāi)始學(xué)習(xí)ERP沙盤(pán)模擬課程之后學(xué)生。通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化企業(yè)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生們知道企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)以及具體的業(yè)務(wù)流程，對(duì)于企業(yè)的各種工作崗位工作職責(zé)進(jìn)行深入了解，并能夠按照老師的指導(dǎo)完成初步的操作和運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)。

在第一階段還要進(jìn)行協(xié)同的實(shí)訓(xùn)，幫助小組建立統(tǒng)一的企業(yè)架構(gòu)，并引導(dǎo)小組成員之家進(jìn)行相互交流和溝通，培養(yǎng)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)精神。第二階段的教學(xué)目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生在中高級(jí)的會(huì)計(jì)處理方面的應(yīng)用能力。參加第二階段的ERP沙盤(pán)模擬的學(xué)生已經(jīng)完成了第一學(xué)期對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在會(huì)計(jì)知識(shí)的儲(chǔ)備上已經(jīng)相對(duì)豐富，能夠處理一定復(fù)雜程度的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。第二階段的ERP沙盤(pán)模擬一般是在第二年的第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始。在這個(gè)階段ERP沙盤(pán)模擬出現(xiàn)了兩種根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程，比如應(yīng)用于企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)全過(guò)程的ERP沙盤(pán)模擬，還有專(zhuān)題性的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程，比如圍繞企業(yè)的投資專(zhuān)題、以及成本分析專(zhuān)題等等。對(duì)此，同樣可以設(shè)計(jì)兩種符合不同技能培養(yǎng)的游戲，如在第二階段可以進(jìn)行ERP沙盤(pán)模擬，學(xué)生可以轉(zhuǎn)變決策成為投資者，對(duì)企業(yè)的投資進(jìn)行模擬運(yùn)作，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)在投資過(guò)程中所涉及到的風(fēng)險(xiǎn)，以及投資風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬之間關(guān)系，最終讓學(xué)生能夠明白投資風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬應(yīng)該形成一種平衡的關(guān)系才能夠讓企業(yè)的投資利益最大化。這種專(zhuān)題性的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力等。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中ERP沙盤(pán)模擬需要完善的問(wèn)題

（一）完善專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中除了基本的沙盤(pán)教學(xué)工具之外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境也會(huì)有較高的要求，比如要選擇專(zhuān)用的沙盤(pán)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并配置專(zhuān)業(yè)的沙盤(pán)專(zhuān)用課桌，并將沙盤(pán)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及投影儀等系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)系，形成基于沙盤(pán)模擬的電子多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這種實(shí)驗(yàn)室不僅僅要一定的投資規(guī)模，同時(shí)還要注重相應(yīng)的維護(hù)。而且由于這樣的專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室投資較大，所以在具體的排課上要注意不同班級(jí)的相互協(xié)商，規(guī)避因?yàn)橛布Y源短缺而引起的教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題。

（二）提升師資教學(xué)力量

在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，老師在這里的作用相對(duì)比較特殊，不僅僅是實(shí)訓(xùn)課程的講解者，而且在沙盤(pán)模擬的過(guò)程中，在不同階段要扮演不同的角色，也就是說(shuō)老師在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中需要具備多元化的能力，為了有效將ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)展下去，并能夠讓學(xué)生因此學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和提升實(shí)踐運(yùn)用技巧，老師就要同時(shí)扮演多個(gè)角色，如要扮演調(diào)動(dòng)者以及觀察家和引導(dǎo)者、評(píng)論者以及業(yè)務(wù)顧問(wèn)等多種角色。同時(shí)因?yàn)镋RP沙盤(pán)模擬涉及到的知識(shí)相對(duì)綜合，不僅僅包括了會(huì)計(jì)知識(shí)，還包括了管理知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、具有跨專(zhuān)業(yè)跨行業(yè)的綜合知識(shí)，所以對(duì)于老師的知識(shí)面要求較高。如果僅僅掌握財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而對(duì)于其他的相關(guān)知識(shí)了解不夠深入，那么ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)還是很難開(kāi)展的。這對(duì)于教學(xué)老師的能力是一個(gè)重要挑戰(zhàn)，而且教學(xué)老師在教學(xué)生還要具備創(chuàng)新精神，這就要求學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，重視ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)有關(guān)的教師的培養(yǎng)。

（三）ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)需要注意的教學(xué)細(xì)節(jié)

這個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題要從三個(gè)方面著手，第一，當(dāng)準(zhǔn)備開(kāi)展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要做好一定的準(zhǔn)備工作，要根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求讓學(xué)生參加多個(gè)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)處理工作，讓學(xué)生能夠更好地識(shí)別原始憑證以及編制記賬的憑證工作，并能夠?qū)ω?cái)務(wù)處理的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作有一定的了解，這個(gè)過(guò)程通過(guò)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了這些會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行沙盤(pán)模擬教學(xué)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

第二，老師要將ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)游戲的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的解析，讓學(xué)生能夠熟練掌握這些規(guī)則，而且這些規(guī)則也有具備引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的功能。當(dāng)學(xué)生在明確這些規(guī)則的前提下，才能夠確保整個(gè)ERP沙盤(pán)模擬過(guò)程公平公正，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的小組也能夠得到大部分小組的認(rèn)可，而那些失敗的小組也能夠因此學(xué)會(huì)新的知識(shí)，或者是提升自身的實(shí)踐能力。

第三，要建立多層次的考核模式。因?yàn)镋RP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課相對(duì)獨(dú)特，僅僅依靠最后的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)定有失公允。所以對(duì)于小組學(xué)生的成績(jī)的評(píng)定要從多方面進(jìn)行綜合考量，而且在評(píng)定考核過(guò)程中還要引導(dǎo)小組成員及競(jìng)爭(zhēng)小組之間互相評(píng)定。這樣不僅僅能夠體現(xiàn)出考核評(píng)定的公允屬性，同時(shí)還能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行下階段的學(xué)習(xí)，這種立體式評(píng)定方式有效的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）拓展ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)效果

為了提升ERP沙盤(pán)模擬的教學(xué)效果，進(jìn)一步在各大專(zhuān)業(yè)學(xué)校推廣這種基于ERP沙盤(pán)模擬的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校要定期組織學(xué)生參加各種虛擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外還要積極拓展ERP沙盤(pán)模擬在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用，因?yàn)樵谶M(jìn)行ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，整個(gè)課堂環(huán)境是相對(duì)寬松和自由的，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和自主學(xué)習(xí)，不僅僅讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下討論，甚至學(xué)校還可以組織基于ERP沙盤(pán)模擬的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用課外的時(shí)間進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還可以讓老師規(guī)避這樣的活動(dòng)，在ERP沙盤(pán)模擬比賽活動(dòng)中學(xué)生作為主體，而老師僅僅作為裁判來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和思維能力。

基于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，從當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)模式來(lái)看，還沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)可以模仿，更多的是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使之符合本校的具體教學(xué)環(huán)境，比如教學(xué)計(jì)劃的制定以及傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程之間的銜接，還有相關(guān)的教學(xué)課程的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式和教學(xué)目的的編制還需要一個(gè)逐漸完善的過(guò)程，這些都需要老師和學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐不斷完善，而從未來(lái)的發(fā)展來(lái)看，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，ERP沙盤(pán)模擬是具有非常重要的作用的。

[1]高相機(jī).會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中引入 ERP沙盤(pán)模擬的探析[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(06)：56-58.

[2]林香山.淺談ERP沙盤(pán)模擬在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用——以中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2011(19)：77-78.

[3]高美女.ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(20)：112-113.

[4]李冬.ERP沙盤(pán)模擬課程：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的創(chuàng)新[J].浙江旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1)：120-122.