劉崢

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸系，陜西西安，710014）

由于不喜歡學(xué)習(xí)而形成的一系列對學(xué)習(xí)的抵觸行為等都是厭學(xué)的行為。按其嚴(yán)重程度來說，可以分為厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥。厭學(xué)情緒只是對學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)淡漠。而厭學(xué)癥是有嚴(yán)重的心理障礙，經(jīng)常曠課，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情。筆者在授課的過程中以及與其他老師的溝通交流中發(fā)現(xiàn)，不論是城軌運(yùn)營管理專業(yè)的學(xué)生還是鐵道運(yùn)營管理專業(yè)的學(xué)生，普遍都存在不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象。例如，上課遲到，無精打采，早退，浮躁，靜不下心來學(xué)習(xí)等。以至于到了工作崗位對專業(yè)知識一問三不知，給學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生自己帶來不少的壓力，為什么會厭學(xué)？有沒有解決這個問題的方法？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這要從學(xué)校教育、學(xué)生本人及家長等三個方面來入手。

一、高職學(xué)生厭學(xué)的原因分析

（一）學(xué)校因素

俗話說“沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師”。學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，老師首當(dāng)其沖負(fù)有不可推卸的責(zé)任。首先是有些老師講課太過于依賴課本，不會給學(xué)生增加一些新穎有吸引力的知識。沒有把所學(xué)的知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，登上講臺就只是按照教材復(fù)述，上課形式比較死板，沒有活力等。其次是學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善，在為學(xué)生提供現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件支持上還存在一定差距[1]。另外，由于近幾年各鐵路局來我院招工以及西安地鐵1、2號線分別投入運(yùn)營后，就業(yè)量的增加導(dǎo)致學(xué)校的生源急劇提高，教師任務(wù)繁重就容易出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)等情況。

（二）學(xué)生因素

雖說學(xué)校對學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的這種現(xiàn)象有不可推卸的責(zé)任，但僅僅是客觀因素。用哲學(xué)的觀點(diǎn)來說，內(nèi)因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起著決定性的作用，外因也有一定的影響，但不是最主要的，學(xué)生本身的內(nèi)因才是學(xué)生厭學(xué)的最主要原因。

受我國應(yīng)試教育的的影響，從小到大，學(xué)生周圍的所有人，包括學(xué)生自己在學(xué)習(xí)方面的關(guān)注只限于分?jǐn)?shù)、成績，從來沒有關(guān)注過學(xué)生的品德、思想的發(fā)展，以及心理成長和個性人格的發(fā)展等。學(xué)生從來都是因?yàn)橥饨绲膹?qiáng)迫才學(xué)習(xí)的，例如，筆者的一個課代表告訴我說：“雖然我學(xué)習(xí)很好，但是我一點(diǎn)都不喜歡學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)只是來自于我媽的壓力，我很喜歡藝術(shù)，但沒有得到家人的允許?！睂W(xué)習(xí)這么好的學(xué)生還是來自于家庭的壓力，更別說那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生了，很多學(xué)生都是因?yàn)閴毫﹄y以承受，遇到困難尋求不到排解的渠道，才會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。導(dǎo)致后來沒有考上本科，來到高職院校。人生觀、價值觀不明確，在遇到問題的時候缺乏決斷力，信念不堅定。學(xué)習(xí)上稍遇到困難就想要放棄，哪門課有點(diǎn)不懂，沒有積極主動地去鉆研，就輕易選擇放棄。還有一些同學(xué)在對學(xué)習(xí)無興趣之后，“熱衷”兼職，或者談戀愛等[2]。思想上形成兼職或戀愛比學(xué)習(xí)重要等不正確的觀念。還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，整天在網(wǎng)吧打得天昏地暗，黑白不分。女生一般就窩在床上盯著手機(jī)看小說，上QQ，看電影等，沒有目標(biāo)，不求上進(jìn)，如此惡性循環(huán)，越來越不喜歡學(xué)習(xí)和上課。還有一些學(xué)生受一些社會上不良現(xiàn)象的影響，推崇“讀書無用論”，認(rèn)為一切靠關(guān)系，上學(xué)還不如打工等錯誤觀念。

（三）家長因素

學(xué)生厭學(xué)的主觀原因在于自己不上進(jìn)，但家長作為學(xué)生法律上的監(jiān)護(hù)人也有著直接的責(zé)任。俗話說“身教重于言教”，學(xué)校對學(xué)生的教育只是言語的教育，而家長卻對學(xué)生的人生觀、價值觀等通過自己的踐行來教育孩子。大多數(shù)家長卻只重視學(xué)生的成績，排名，從不關(guān)心其心理上的成長，當(dāng)其在學(xué)校受到委屈遇到困難時，沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予正確的指導(dǎo)。并且時不時地和學(xué)生班主任聯(lián)系，“監(jiān)視”學(xué)生在校的一舉一動。不準(zhǔn)和異性同學(xué)關(guān)系過于密切，要天天埋頭苦讀。更甚至有些家長在學(xué)生終于能讀大學(xué)的時候，專業(yè)的選擇還要聽從于他的安排。這些強(qiáng)制性的措施，雖然在家長看來是為了學(xué)生“好”，讓孩子少走彎路[3]。但卻使厭學(xué)的情緒在孩子心里根深蒂固。上了大學(xué)終于“自由”了，逃出了家長的視線，當(dāng)然就不愿意再繼續(xù)天天啃書本了。

二、解決方法

經(jīng)過上述分析可以看出，造成高職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因是多方面的綜合。所以，在尋求解決問題的策略時，不能只從單一的角度考慮，應(yīng)該綜合各個方面進(jìn)行分析。

（一）學(xué)校方面

學(xué)生厭學(xué)的主要原因是學(xué)生本身的人生觀、價值觀不明確，并且思想上沒有緊迫感。大學(xué)生正處在其人生觀價值觀形成的關(guān)鍵階段，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想教育、政治教育，定期舉辦一些思想政治方面的講座，或者是通過放映相關(guān)的紀(jì)錄片、電影等方式來教育學(xué)生。學(xué)校還要提高思想道德素質(zhì)教育隊伍的質(zhì)量，他們不僅要有高尚的道德情操，還要有很強(qiáng)的責(zé)任心。要把自己放在學(xué)生的位置上，打心眼里為學(xué)生服務(wù)，端正自己的態(tài)度，思想上高度覺悟，跟得上時代，耐心、反復(fù)、持續(xù)地對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣在其對學(xué)生進(jìn)行語言教育的同時，身體力行為學(xué)生做出了榜樣[4]。其次是學(xué)校在教務(wù)的安排和課程設(shè)置以及專業(yè)的設(shè)置上應(yīng)合理。在教學(xué)的硬件設(shè)施方面應(yīng)在經(jīng)濟(jì)允許的情況下盡量多地滿足學(xué)生的需要。學(xué)習(xí)，終究是為了應(yīng)用，因此學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深入與各鐵路局站段及各城市軌道企業(yè)合作，為學(xué)生的實(shí)踐提供保障。此外，學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)樯险n沒意思、枯燥，所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師教學(xué)質(zhì)量的管理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)理念，形成師生互動的模式，讓學(xué)生真心地喜歡這門課，敬仰老師的博學(xué)。對于一些學(xué)生逃課去做兼職的情況，學(xué)校應(yīng)加以重視，給學(xué)生提供在校勤工儉學(xué)的機(jī)會，并且在學(xué)生開學(xué)時開設(shè)綠色通道，保證那些家庭貧困的學(xué)生能無憂無慮地在學(xué)校安心讀書。

另外，學(xué)校的考試制度應(yīng)進(jìn)一步完善，樹立良好的考風(fēng)，杜絕考試作弊現(xiàn)象。通過一些趣味知識競賽、辯論賽等，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，學(xué)校還應(yīng)注意學(xué)生的心理健康教育，一些本科院?，F(xiàn)在多開設(shè)有心理健康教育的課程，希望高職院校也注意加強(qiáng)這方面的建設(shè)，定期舉辦一些心理或者倫理知識講座，使學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，達(dá)到真正的身心健康。

（二）學(xué)生自己

既然學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的主要原因是出于自己本身，那么解決這個問題首先就要從學(xué)生自身來考慮。作為學(xué)生，首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，有可能外界的環(huán)境并不是很完美，但是要善于自己督促自己，在學(xué)習(xí)搞好的基礎(chǔ)上，積極參加一些課外活動，知識競賽等。積極加入學(xué)生會，鍛煉一下自己的組織能力。也許有人會說學(xué)生會就是一個小社會，但我們最后終究是要走進(jìn)社會的，就算是一個小社會先體驗(yàn)也沒有壞處。另外還要多讀書，尤其是心理學(xué)方面的書，我們國家的九年義務(wù)教育一般沒有開設(shè)心理課程，在我們的成長過程中也許會遇到一些心理上比較困惑的問題，不論是學(xué)習(xí)上的還是感情上的，不能找人傾訴的問題，都可以趁上大學(xué)的閑暇時間通過閱讀一些心理學(xué)方面的書籍來解決。同時還要注意培養(yǎng)自己積極的心態(tài)，要有上進(jìn)心。人最怕沒有目標(biāo)，要明確自己以后想做什么樣的人，要從事什么樣的工作等。定制好自己大學(xué)期間的計劃，有了目標(biāo)后就要努力朝目標(biāo)去努力。

在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的社會，文憑已經(jīng)不再像以前那么重要了，這對于我們高職學(xué)生來說既是好事也是壞事，好事是因?yàn)槲膽{不重要，我們可以通過提升自己的能力來與本科生甚至研究生競爭；但同時，我們?nèi)绻话盐蘸眠@個機(jī)會，不努力拓展自己的能力的話。不僅沒有漂亮的文憑，而且沒有過硬的技術(shù)，那這無疑是面臨失業(yè)[5]。所以我們要鍛煉自我約束能力，自覺地學(xué)習(xí)以后會需要的知識，自己的未來自己掌握。另外，在大學(xué)里，無論是競選學(xué)生會還是班干部或者組織活動的時候，難免會有失敗。要理性地面對失敗，冷靜地分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次的成功做準(zhǔn)備，并且鍛煉自己的抗壓能力。要自信，培養(yǎng)自己對環(huán)境的適應(yīng)能力。相信如果能做到上述內(nèi)容，厭學(xué)現(xiàn)象怎么也不會發(fā)生。

（三）家長方面

家長作為學(xué)生的第一導(dǎo)師，對學(xué)生的價值觀和人生觀的形成有很大的影響。所以，作為家長，應(yīng)該在孩子性格形成的初期加以引導(dǎo)和教育。注重關(guān)注孩子的內(nèi)在心理變化，多跟孩子溝通交流，及時了解孩子在成長中遇到的各方面的問題，并給予幫助。在教育的過程中不要拿孩子和別人的孩子比較，要多給孩子肯定，鼓勵其積極向上，及時糾正孩子生活或者學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。

[1]李期.當(dāng)代中國大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象淺析[J].延安教育學(xué)院學(xué)報，2001(4)：65-67.

[2]李靜，何琦.大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，以2003年對蘭州大學(xué)的調(diào)查為例[J].蘭州大學(xué)學(xué)報，2005(1)：33-34.

[3]唐芳貴，肖志成.大學(xué)生厭學(xué)的教學(xué)因素分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004(4)：78-79.

[4]張軍.大學(xué)生厭學(xué)心理調(diào)查研究[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，2005(2)：46-48.

[5]張燕.大學(xué)生厭學(xué)情緒的人本化教育策略探悉[J].職業(yè)教育研究，2006(9)：56-59.