姜國聚，曲亭

（煙臺職業(yè)學院，山東煙臺，264670）

隨著改革開放的深入，我國進入了全新的發(fā)展時期，由于社會關系調(diào)整、社會結構變化，社會階層結構隨之發(fā)生了深刻的變化。大學生的思想意識形態(tài)受到社會階層變化的影響，大學生群體也呈現(xiàn)出明顯的階層分化情況，所以大學生思想政治教育應對教學模式進行針對性的改革。由于受到家庭經(jīng)濟狀況、學校交往、社會階層分化等多種因素的影響，開展大學生思想政治教育應當全面考慮社會環(huán)境對學生思想意識領域的影響；通過構建社會階層分化的環(huán)境，使大學生對不同階層的群體進行了解與認同，在大學校園內(nèi)形成和諧的階層關系；營造良好的輿論傳播環(huán)境，強化各階層家庭思想政治教育環(huán)境及網(wǎng)絡媒體的管理。

一、階層分化背景下大學生思想變化狀況

（一）主流價值觀地位受到削弱

改革開放以來經(jīng)濟社會領域的全方位發(fā)展，使我國的社會生產(chǎn)力空前發(fā)展。伴隨著人們的經(jīng)濟收入、社會地位等方面發(fā)生的較大變化，社會階層結構也發(fā)生了深刻的變革，階層分化逐漸形成，在社會分層過程中出現(xiàn)了貧富差距逐漸增大的階層固化現(xiàn)象。這種在不公平的階層固化環(huán)境下產(chǎn)生的階層意識與主流思想漸漸偏離，分化出了新自由主義、極端個人主義、享樂主義等非主流社會意識。面對當前經(jīng)濟轉型期中出現(xiàn)的貧富差距，大學生心理容易失衡，消極悲觀的情緒導致他們對社會發(fā)展的前景失去信心，甚至失去了對中國特色社會主義共同理想的信心，非主流社會意識動搖了主流價值觀在大學生心中的地位。作為主流價值觀的馬克思主義認為生命的價值在于奉獻，人的生命價值在于為了全人類的幸福生活而奮斗，不僅是為了追求自己過上幸福的生活，也是為了所有人都能幸福地生活。這才是生命價值的體現(xiàn)。但由于階層分化，主流價值觀念在大學生群體中受到了沖擊。如果不能對大學生的主流價值觀念進行引導教育，主流價值觀地位會受到削弱，主流意識形態(tài)的主導地位會被動搖。所以我們要通過思想政治教育工作來正確引導大學生的思想意識，堅定大學生的社會主義理想信念，重新建立主流意識形態(tài)的主導地位。

（二）負面社會情緒凸顯

由于經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生的貧富分化、利益不均衡等現(xiàn)實狀況，使得社會群體對社會主義發(fā)展道路缺乏信任，產(chǎn)生了仇恨、焦慮和逆反的心理。這些負面的社會情緒日益凸顯，加之受到一些所謂“富二代”的影響，看到他們可以不用憑借自己的努力就可以坐享其成，一些大學生不可避免地對這些“先富起來的人” 產(chǎn)生嫉妒不滿甚至憎恨的消極情緒。階層分化使人們產(chǎn)生各種各樣的負面情緒，負面社會情緒導致人們的意識形態(tài)走向非主流，這些階層分化產(chǎn)生的惡劣影響抑制了階層分化可能給人們帶來的激勵效果。階層分化產(chǎn)生的負面社會情緒使處于社會地位較低的人們受到心理的煎熬，他們消極、厭世，不能積極地應對生活。由于受到我國經(jīng)濟發(fā)展水平普遍不高的制約，靠個人的努力來改變經(jīng)濟條件和社會地位的機遇少，使得當前步入社會的大學生尤其是沒錢沒背景的年輕人成為生活在社會底層的知識分子，他們向更高的經(jīng)濟水平和社會地位流動困難。而對比那些不用努力、靠父母積累的財富就可以擁有較高的經(jīng)濟實力和社會地位的“富二代”，這些貧困的大學生內(nèi)心猶豫徘徊，有些人產(chǎn)生了絕望、悲觀的情緒，有的年輕人甚至對社會產(chǎn)生了敵對的情緒，做出了危害社會的行為。所以急需加強大學生的思想政治教育，通過思想政治教育來引導大學生消除消極厭世的負面社會情緒。

二、階層分化背景下大學生思想政治教育的途徑

（一）以社會主義核心價值觀體系引導大學生樹立正確的價值觀

我國社會主義制度的內(nèi)在靈魂和文化根基是以馬克思主義為指導的社會主義核心價值觀體系。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了中國特色社會主義的共同理想，體現(xiàn)了新時期的愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神。尤其是在當前社會分層的背景下，社會結構和利益格局日益改變，社會負面情緒日益凸顯、主流價值觀的主導地位受到削弱的現(xiàn)實狀況下，必須加強大學生的思想政治教育。而作為中華民族的接班人，大學生的思想政治教育必須以社會主義核心價值觀體系為精神引領，引導大學生樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，自覺抵制社會中出現(xiàn)的各種不良風氣，對各種問題都能清醒認識，能理智地把握個人行為。由于大學生還不夠成熟，所以非常容易受到負面情緒的影響，有的大學生沒有堅定的政治信仰，有嚴重的功利主義傾向；有的大學生沒有樹立起正確的價值觀，崇尚拜金主義；有的大學生極端的自私自利，缺乏奉獻精神，缺乏社會責任感；等等。在社會階層分化的當下，大學生表現(xiàn)出了各種有違思想道德準則的行為。所以，當務之急是提高大學生的思想政治教育的針對性和實效性，堅持以社會主義核心價值觀體系為指引，引導大學生正確看待社會階層分化，指導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高大學生的思想政治水平。當代大學生是祖國未來發(fā)展的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興、國家繁榮富強的歷史使命，所以新時期的發(fā)展要求大學生的價值觀教育必須融合到社會主義核心價值觀體系建設中。大學生的健康價值觀導向需要以思想政治教育為基礎，使大學生成為社會主義核心價值觀的學習者、實踐者和傳播者。

（二）改革教學模式，消除“炫富”和“仇富”的不健康心態(tài)

由于我國社會經(jīng)濟發(fā)展處于過渡轉型期，社會階層之間的疏離與隔閡逐漸增大，所謂的“富二代”和“貧二代”由于受生活習慣及家庭教育的影響，在生活方式和思想意識方面形成了明顯的差別。在平常的生活中“富二代”炫富，而“貧二代”則仇富，這種對待金錢和權利的不健康心理嚴重影響著社會和諧。這種心理如果在大學期間不能夠得到矯正，當他們步入社會后這種心理和行為會根深蒂固，不僅會使這些“富二代”“貧二代”們身心受到傷害，甚至會影響到社會的安定團結與和諧穩(wěn)定。大學課堂不僅傳授知識，還培養(yǎng)學生與人相處的能力，不管是貧窮還是富有，不論他們是在什么環(huán)境什么家庭中成長，進入大學后都要學會與他人相處溝通。所以學校應該改革現(xiàn)有教育教學模式，構建大學生和諧溝通的環(huán)境與平臺。學校的管理人員和服務人員要努力通過形式多樣的活動來使處于不同階層的大學生得到良好互動，使不同階層的學生能夠互相了解與認同，在意識領域消除 “炫富”和“仇富”的不健康心態(tài)，從而構建和諧的校園文化環(huán)境。教師的教學要關注到社會階層分化對學生的影響，針對學生的意識形態(tài)有針對性地開展教學，依據(jù)教學的基本要求和有關知識點開展專題演講或辯論活動。在班級、社團活動中，開展以貧窮和富有等為主題的演講和辯論活動，使大學生正確看待貧窮和富有，樹立起正確的價值觀與人生觀。俗話說“富不過三代”，“富二代”如果要將財富傳承下去，就要懂得通過奮斗來鞏固現(xiàn)有的經(jīng)濟和社會地位，要學會通過奉獻來體現(xiàn)人生價值；“窮二代”要懂得通過自身努力改變現(xiàn)有的經(jīng)濟和社會地位，相信知識可以改變命運，只要掌握了知識，具有能力及良好的品格就能擺脫貧困，躋身富有行列。在演講或辯論教學時，教師要對學生所體現(xiàn)的多元價值觀及時進行點評與引導，不管貧窮還是富有，金錢不是唯一的衡量標準，不論處于哪個社會階層，都要努力實現(xiàn)人生真正的價值，用社會主義核心價值觀體系來引導大學生的價值觀體系建設，通過實踐教學消除各個階層大學生的負面情緒和不健康的心態(tài)。

（三）推動不同階層大學生形成共識，增進相互理解

盡管我國自改革開放以來社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，但經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出了不均衡，有的地區(qū)仍然沒有達到小康水平。這是因為我國的改革開放政策還不夠完善，先富帶動后富的政策還有許多漏洞，或者因為各個地區(qū)的執(zhí)行力度不同，且由于個人努力的程度不同，各因素造成我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，出現(xiàn)了貧富分化。但實現(xiàn)社會和諧、公平公正及達到共同富裕是我們社會主義國家及社會不同階層群眾的共同目標。受家庭經(jīng)濟及社會地位的制約，大學生的階層分化現(xiàn)狀及意識形態(tài)等因素造成了處于不同社會階層的大學生之間相互不能夠充分理解與認同，他們之間不能形成共識，這成為破壞社會和諧穩(wěn)定的因素之一。推動不同階層的大學生形成共識、增進相互理解，成為當今大學領導、教師和職工應當重視的重大課題之一。大學教師、管理人員都應當利用教育教學及管理活動，用社會主義核心價值觀念去引導學生建立正確的階層意識，使來自不同階層的大學生能夠相互信任、相互理解、共同成長，堅定大學生的社會主義信念，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，能夠正確認識當前我國改革開放中形成的階層分化、貧富不均等社會現(xiàn)實，堅定大學生對改革開放、共同富裕的信心，促進和諧社會的建設。

三、結語

大學生是祖國的未來，是決定我國社會主義發(fā)展命運的關鍵因素，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要生力軍，大學生直接決定著中華民族偉大復興是否能夠實現(xiàn)。針對當前階層分化的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)社會主義建設接班人需要強化思想政治教育、改革教育教學模式，使大學生有健康的價值追求。提高大學生的思想政治素質(zhì)需要以社會主義核心價值觀體系為指針，結合當前社會階層分化的實際，開展大學生思想政治教育，使學生能夠樹立正確的價值取向，為社會主義事業(yè)的發(fā)展進步做出貢獻。

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