吳 喆

（電子科技大學(xué)物理電子學(xué)院，成都 四川 610054）

“教書育人”是筆者幼年的理想和畢生所追求的目標(biāo)，自踏上教學(xué)崗位以來，始終以勤懇踏實的態(tài)度來對待工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作．在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)物理課程組的教師們的關(guān)心和鼓勵下，我報名參加了這次青年教師講課比賽．今年夏天，參加了在重慶舉辦的第一屆全國基礎(chǔ)物理課程教學(xué)青年教師講課比賽西南地區(qū)復(fù)賽，獲得了一等獎并代表西南地區(qū)參加全國大賽；在四川成都舉辦的全國決賽中獲得三等獎．講課比賽要求參賽選手隨機(jī)抽題，題目來自《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》，在一小時的獨立備課后即進(jìn)行講課，真實地反映參賽個人的教學(xué)水平．這次比賽使我認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，加深了對大學(xué)物理課程的理解和把握；而對其他高校青年教師的講課觀摩以及賽前賽后的交流溝通，也為我提供了許多可供學(xué)習(xí)和借鑒的教學(xué)經(jīng)驗，為未來的教學(xué)工作提供了思索和拓展的空間．下面將比賽的一些心得和大家分享一下．

1 厚積薄發(fā)，扎實的物理基礎(chǔ)和系統(tǒng)的科研培訓(xùn)是講好課的基礎(chǔ)

對青年教師來說，扎實的物理基礎(chǔ)是完成大學(xué)物理課程的必要條件．筆者畢業(yè)于南京大學(xué)物理學(xué)系，多年的物理學(xué)習(xí)為我打下了扎實的物理學(xué)基礎(chǔ)．自2008年進(jìn)入電子科技大學(xué)，已在物理電子學(xué)院承擔(dān)大學(xué)物理課程的教學(xué)工作6年．每一年講課仍會發(fā)現(xiàn)自己在物理基礎(chǔ)方面的不足，會不斷復(fù)習(xí)基礎(chǔ)物理知識，多方查找資料．扎實的物理基礎(chǔ)使我在多年的教學(xué)實踐后更加自信，能夠正確、清晰地向?qū)W生傳達(dá)出自己對物理的理解．

從本科、博士、博士后到任教的過程，筆者一直在堅持科學(xué)研究，主要的研究方向都屬于交叉學(xué)科，包括物理化學(xué)，材料學(xué)，微納光學(xué)，微波電子學(xué)，真空電子學(xué)等．從事這些研究擴(kuò)寬了我的知識面，使對物理學(xué)的運用有了深層次的理解．而在完成大學(xué)物理的基本教學(xué)點外，學(xué)校也為教學(xué)提供了很大的自由度．在課堂上加入一些科學(xué)前沿和自己相關(guān)工作的介紹，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)．教學(xué)要求教師投入大量的時間，承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)卻并不意味著必須放棄科研，“科研促教學(xué)”是我真切的體會．

2 團(tuán)隊互助，集體的力量帶動青年教師穩(wěn)步成長

電子科技大學(xué)的教學(xué)管理非常嚴(yán)格，特別注重教學(xué)質(zhì)量和青年教師的培養(yǎng)．在青年教師登上講臺之前，必須做滿一年的課程助教，跟著資深教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面了解大學(xué)物理課程結(jié)構(gòu)、課堂內(nèi)容、教學(xué)方法等．在開新課前還有嚴(yán)格的試講制度，由多名老教師對青年教師的教學(xué)提出指導(dǎo)意見，不合格的試講必須進(jìn)行課程整改而重新試講，只有作好了充分的準(zhǔn)備才能夠站上講臺．學(xué)院還實行了教學(xué)導(dǎo)師制度，一對一的幫助使青年教師的教學(xué)水平能夠很快提高．老教師們的關(guān)心和幫助使青年教師很快克服了初上講臺的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，逐漸成為了一名合格的大學(xué)教師．

團(tuán)結(jié)向上的教研團(tuán)隊是青年教師教學(xué)水平提升的有力保障．教研室里實現(xiàn)了資源共享，通過QQ群、微信等即時地交流教學(xué)資源、教學(xué)問題．定期舉行教研活動，包括優(yōu)秀教師講課示范、教學(xué)問題探討、教研論文撰寫經(jīng)驗等，帶動青年教師積極從事各項教學(xué)工作，主持和參與教研課題，撰寫和發(fā)表教學(xué)論文，并編寫出版教材等．

3 以賽促教，講課比賽快速提升青年教師教學(xué)水平

講課比賽要求的講課時間是20分鐘，有別于平時45分鐘的課程安排．在有限的講課時間里，要求合理引入課題，講課準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，講課內(nèi)容銜接連貫，邏輯清晰．同時要求課程重點難點處理得當(dāng)，內(nèi)容組織巧妙，理論聯(lián)系實際，并能緊密聯(lián)系高新科技或者日常生活．設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合認(rèn)知，且教學(xué)方法易于接受，教學(xué)手段運用恰當(dāng)．語言深入淺出，生動風(fēng)趣，富有啟發(fā)性，并展現(xiàn)互動性．隨機(jī)抽題后，在一小時的備課時間里，要完成教學(xué)設(shè)計并呈現(xiàn)出來，對青年教師是巨大的挑戰(zhàn)．而青年教師講課比賽時面對的評委是多年從事教學(xué)工作的資深教授們，在全國賽時更要面對來自全國各地的觀摩教師們，無形中也給了我們更大的壓力．參賽時非常緊張，而緊張的情緒又會影響到對課堂節(jié)奏的把握和講課的發(fā)揮，對青年教師提出了更高的要求．講課中要求呈現(xiàn)的互動和啟發(fā)教學(xué)，也考驗參賽教師和臺下評委與觀眾們的互動和交流．

根據(jù)青年教師講課比賽的比賽規(guī)則，進(jìn)行隨機(jī)抽題，一小時的備課和20分鐘的展示，但我們真正展示和收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這短短的時間．要想順利地完成比賽，就要求青年教師長年從事第一線的大學(xué)物理教學(xué)工作，按照《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》掌握所有的大學(xué)物理知識點，對大學(xué)物理課程有完整、深刻的理解．在賽前準(zhǔn)備好全部課程課件，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)識和接受水平，并在日常教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果．這樣才能在抽到試題后做到穩(wěn)定發(fā)揮，展現(xiàn)自己的風(fēng)采．

比如我在決賽中抽到的試題“駐波”，駐波原本就是波動學(xué)中的難點，學(xué)生很難理解駐波名為波但本質(zhì)為振動．因此在設(shè)計這個題目的教學(xué)時，我抓住了中文名中的“駐”字，將駐波和行波比較，分別從駐波方程、波腹波節(jié)位置、位相、能量等多方面強(qiáng)調(diào)了其停駐的特性．并在最后講述了駐波在激光器諧振腔中的應(yīng)用．我授課的特點是邏輯清晰，結(jié)構(gòu)完整，雖然在準(zhǔn)備課件時在PPT中采用動畫視頻幫助直觀理解，但從這次比賽可以明顯地感覺出自己授課的生動性不足．而我平時的語速較快，在這20分鐘內(nèi)呈現(xiàn)了太多的信息也可能造成學(xué)生的接受理解困難．

講課比賽的參賽教師來自全國不同的學(xué)校，既有綜合性大學(xué)，也有理工類院校，還有醫(yī)學(xué)、文科物理等．在賽前教師們相互交流了各自的大學(xué)物理課程的教學(xué)安排和教學(xué)特色，比賽過程中我也觀摩了其他教師的課程，受益匪淺．所有的參賽教師都有5年以上的大學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗，都是深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師．他們言語生動，基礎(chǔ)理論扎實，多媒體課件制作精美，板書規(guī)范，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容非常貼近高新技術(shù)和實際生活，互動性良好，教學(xué)氣氛好．通過觀摩其他教師的講授，使我更清晰地認(rèn)識到了自己在大學(xué)物理課程內(nèi)容的掌握，課堂把握以及教學(xué)設(shè)計方面的不足，他們的優(yōu)秀表現(xiàn)是我今后學(xué)習(xí)和努力的方向．這次參加講課比賽的經(jīng)歷也激發(fā)了同教研室青年教師的極大熱情，大家一起備課，修改課件和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，紛紛表示將觀摩和參加下一屆的青年教師講課比賽．

非常感謝教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會，教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國物理學(xué)會物理教學(xué)委員會組織了這次全國基礎(chǔ)物理課程教學(xué)青年教師講課比賽，比賽的影響廣泛，“以賽促改”“以賽促教”“以賽促交”．非常感謝主辦方的辛勤勞動，衷心祝愿“高等教育杯”全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程青年教師講課比賽越辦越好．