1995年前后，《物理與工程》的前身《工科物理》雜志編輯部只有夏學江教授和一位職工，還先后有幾位物理系教師兼職參加少部分編輯部工作.1996年前后間我有幸在夏先生指導下參與了部分編輯部工作，得到他的言傳身教，親身感受到他的名師風范和人格魅力.

當時編輯部運轉遇到一些困難，作為主編的夏先生負責聯(lián)系相關高校，籌集補充經(jīng)費，初篩稿件，總體把關定稿，還承擔了編輯部的絕大部分編輯工作.例如當時稿件不規(guī)范很普遍，手寫或打印的原稿間距小難編輯、格式不符合出版要求之處多，修改稿也往往多有瑕疵.編輯不僅要一一標注出，還要打印出貼圖時用的字符，對部分稿件的個別頁面往往也要由編輯部重新打印出供排版用.這些工作大部分是夏教授在做，夏教授仔細地教我如何做好這些文字編輯工作，叮囑我不要簡單化地發(fā)回作者重謄，這些小事不僅關系到刊物質(zhì)量，而且常常能減輕作者負擔并提高編輯部效率.當時排版后的校稿也主要由夏先生把關.

我當時也負責一部分實驗類稿件的審稿.夏先生對我審稿的指導，使我看到他甘為人梯、提攜后輩的無私品格.夏先生常說，一線教學的老師做教學研究很不容易，要盡可能幫助他們.只要稿中有亮點或新意，審稿意見就要詳細幫助作者修改完善.對于大改動建議或不錄用意見，寫詳細一些，這樣就能使作者收獲大一些.有一篇實驗教師做鉆桿抗扭強度破壞性試驗的稿件，區(qū)間估計錯用了t分布，初審擬不錄用.夏先生說，基礎課教師作科研很不容易，如能給出詳細修改意見，對作者的研究或讀者都會有大幫助.二稿中作者采納審稿建議用ISO的統(tǒng)計允許區(qū)間估計法，還特別來信要求編輯部告知審稿人名，感謝編輯部幫助他們解決了科研中的關鍵問題.在夏先生的影響下，我后來在對西部的交流、對其他刊物審稿中也努力向他學習，力求做到不惜時間不計報酬，教材審稿意見幾度過百頁，這些工作對自己的教學研究也大有幫助.

夏先生知識淵博，博采眾長，耐心聽取不同意見采納合理見解.記得20世紀90年代初，我們對實驗數(shù)據(jù)處理的架構受到了實驗教學指導小組負責老師的公開批評.我向夏先生請教后，他告誡我耐心仔細地聽取不同意見，鼓勵我堅持與計量科學研究相結合的實驗教學研究.很快我們得到了教指委耿完楨等多位教授的支持與勉勵.在夏先生的教育影響下，我在提出修改意見后建議發(fā)表了幾篇與我們數(shù)據(jù)處理架構不同的論文.當某位作者堅持一稿意見而整稿質(zhì)量較好時，夏先生提出盡量尊重作者意見，后來我們在頁面底端加“編者注”以含蓄地摘述審稿人的合理建議.

夏先生治學嚴謹、追求卓越的學術精神對我影響很深.對一位老教授的陰極電子學方面的來稿，當審稿人建議只選用對教學有新意的前半而刪去后半時，夏先生和審稿人交流了近一小時，之后又仔細查閱了三本專著，最后才定下編輯部意見.夏先生兩次談起他和崔硯生教授在題庫審題時反復推敲、精益求精的事，他說，雖然有時審題、修改及交流用的時間比直接出題還多，但是通過討論切磋能提高題目質(zhì)量，能提高同行的教學水平，能團結、鼓勵更多院校的教師關注與投入教學研究.

夏先生不僅是一位教學大師，他在科研中也造詣頗深.國內(nèi)信息光學研究剛興起時，他就率先在精儀系教師中系統(tǒng)地講授了傅里葉光學導論的相關課程.1986年我在協(xié)助他指導光學專業(yè)碩士生田養(yǎng)萌的實驗研究時，深切體會到他光學領域的深厚功底、課題研究的敏銳見解與分析問題的獨到思路.他曾長期擔任全國量和單位標準化技術委員會委員，在1993年版《量和單位》國家標準中，就反映或采納了他的一些研究成果和見解.后來他推薦鄧景康教授和我繼任標委會的委員.2006年的一次標委會擴大會議要討論表決我國對BIPM的SI改制計劃稿的意見，會上他發(fā)表了與多數(shù)委員不同的深刻見解及精辟論據(jù).

我雖未能系統(tǒng)地聽過夏先生的課程講授，但我一直視他為最尊敬的老師之一.我曾在三本小書的前言中寫到夏先生對我的幫助、教育與影響.2006年我在一本高教版小冊子的前言末段寫道：“兩年前（2004年）理科基地檢查組的專家問我們何以能全身心投入教學時，不假思索的答復是師輩如是、以師為范.在長輩老師中，有時時關心自己和關注物理教學的……夏學江教授.我們這些尚在教學崗位者回報師輩培養(yǎng)的最實際行動就是讓精心教書育人的好傳統(tǒng)得以繼承.”