蘇晨霜

（泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 泰安 271000）

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)形式，教師、學(xué)生、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)條件是基本要素，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)問題解決能力是其主要任務(wù)，日益開放和靈活是其改革趨勢[1]。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室對外開放，可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源，有助于提高儀器設(shè)備的利用率。為此，筆者就臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的具體實(shí)施過程以及開放中存在的管理問題做了以下初步的探索，以期和同行交流。

1 開放實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生和高校發(fā)展的意義

1.1 開放實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生發(fā)展的意義

1.1.1 提高和鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作能力 高校教育體制改革對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求越來越高，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要[2]。大多數(shù)學(xué)生反映，上實(shí)驗(yàn)課時課內(nèi)時間有限，一些技能操作練習(xí)如導(dǎo)尿術(shù)、無菌技術(shù)等只輪流做了一遍就下課了，僅能夠完成基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的學(xué)生甚至連物品儀器的使用方法還沒有完全熟悉。眾所周知，學(xué)生之間存在個體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、興趣不同、智力不同、思維方法也不同，規(guī)定學(xué)生同時進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在統(tǒng)一的時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這樣的結(jié)果是：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生沒有機(jī)會做一些深入的探索性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹膶W(xué)生不能很好地完成實(shí)驗(yàn)，而技能的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐練習(xí)才能熟能生巧[3]。因此，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以保證學(xué)生有充足的時間熟悉各種儀器，達(dá)到熟練使用的程度[4]，對加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有不可替代的作用。

1.1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自立意識 在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)過程都經(jīng)過帶教教師的精心策劃，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，排除了可能出現(xiàn)的問題和故障。在操作之前，帶教教師先為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的基本操作過程，然后學(xué)生再按照教師的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動、機(jī)械地重復(fù)操作，對教師的依賴性很強(qiáng)[5]，失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計、進(jìn)一步探索的空間。而在實(shí)驗(yàn)室開放時，值班的實(shí)驗(yàn)教師相對較少，不可能對每位學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，這就需要學(xué)生本人參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程的管理，自己有計劃、有針對性地選擇實(shí)驗(yàn)時間及項(xiàng)目。通過開放實(shí)驗(yàn)室，不斷促使學(xué)生以一個獨(dú)立的社會人的姿態(tài)培養(yǎng)自己、管理自己、支配自己，久而久之，學(xué)生的自立自強(qiáng)意識便可在實(shí)踐活動中培養(yǎng)起來。

1.2 開放實(shí)驗(yàn)室對于高校發(fā)展的意義

1.2.1 有利于提高高校教學(xué)質(zhì)量 高校理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的兩個方面，不注重實(shí)踐教學(xué)就不能成為高質(zhì)量的學(xué)校，并且在教育部有關(guān)文件中也三番五次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。如2007年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。任課教師精心設(shè)計教學(xué)課程，充分利用開放實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的人才，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.2.2 有利于促進(jìn)高校面向社會自主辦學(xué) 高等教育工作的社會價值就在于學(xué)校教育適應(yīng)并滿足社會的需要，它是評價一所學(xué)校辦學(xué)水平高低、對社會貢獻(xiàn)大小的主要標(biāo)志。因此，面向社會自主辦學(xué)就成為當(dāng)代高校辦學(xué)的根本方向。開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室大型通用科學(xué)儀器設(shè)備共享共用，可提高儀器設(shè)備使用效率，培養(yǎng)出實(shí)踐技能強(qiáng)、科研素質(zhì)高的人才。學(xué)?？筛鶕?jù)人才特點(diǎn)決定辦學(xué)目標(biāo)、人員聘任、資金使用和課程設(shè)置等。

2 實(shí)驗(yàn)室開放的3個階段

實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放的根本目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會，因此，實(shí)驗(yàn)室開放一定要在保證完成正常教學(xué)和科研任務(wù)的前提下進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上實(shí)行實(shí)驗(yàn)室時間和場地的全面開放[6]，其具體的開放模式包括實(shí)驗(yàn)室對內(nèi)開放和實(shí)驗(yàn)室對外開放兩種類型。實(shí)驗(yàn)室對內(nèi)開放指對校內(nèi)師生教學(xué)、科研等開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等；實(shí)驗(yàn)室對外開放指對除高校內(nèi)部人員之外的個人或單位開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、技術(shù)、資源、服務(wù)等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象的不同，實(shí)驗(yàn)室開放的程度和內(nèi)容也有所不同。

2.1 準(zhǔn)備階段

開學(xué)前一周：（1）實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)教學(xué)安排了解本學(xué)期臨床醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的對象、內(nèi)容，擬訂本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室開放計劃表。（2）實(shí)驗(yàn)室管理人員檢查實(shí)驗(yàn)物品是否充足、各種儀器設(shè)備是否運(yùn)行良好，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室開放安排，制訂開放班級的實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)計劃，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室的管理制度，包括實(shí)驗(yàn)物品的管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的維護(hù)、班長和組長的工作職責(zé)等，這項(xiàng)工作非常重要，必須認(rèn)真對待。（3）指導(dǎo)教師根據(jù)本班學(xué)生人數(shù)和課程安排，制訂本班級實(shí)驗(yàn)室開放練習(xí)安排表，確定組長、組員及具體開放時間等。

2.2 開放階段

在各臨床學(xué)科第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室即進(jìn)入開放階段。到開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的流程：（1）開放班級的班長先到實(shí)驗(yàn)室中心領(lǐng)取開放實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，并做好詳細(xì)登記。（2）進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室后，實(shí)驗(yàn)室管理人員核對相關(guān)信息，如班級、人數(shù)等，并提供所需實(shí)驗(yàn)用品。（3）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)安排表到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生在操作中遇到的問題。（4）只要不影響正常的教學(xué)，學(xué)生隨時都可以向?qū)嶒?yàn)中心申請到開放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿、自由、自主地進(jìn)行不同層次、不同類型的實(shí)驗(yàn)[7]，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生自己決定，實(shí)驗(yàn)室管理人員只負(fù)責(zé)提供足夠的實(shí)驗(yàn)用品，向?qū)W生講清楚所用設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和操作規(guī)程，學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)和測試后，可以獨(dú)立自主地進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只承擔(dān)指導(dǎo)、咨詢、答疑、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室秩序等工作，而具體的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計等均由學(xué)生自己完成。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都要做詳細(xì)記錄，包括實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)用品和儀器設(shè)備使用情況等。（5）對外開放實(shí)驗(yàn)室面向社會實(shí)現(xiàn)資源的共享和服務(wù)，根據(jù)國家的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，針對外單位人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袃敺?wù)，創(chuàng)建科研基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化。

2.3 評價階段

一個班級開放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)室管理人員與班長、組長對開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)物品、儀器設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)、檢查，并將損壞、遺失等情況做好詳細(xì)記錄。了解學(xué)生對開放實(shí)驗(yàn)室的意見和建議，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理。每學(xué)期末實(shí)驗(yàn)中心從實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量、帶教教師和學(xué)生滿意度等方面對開放實(shí)驗(yàn)室的管理人員進(jìn)行綜合評價。

3 開放實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)

3.1 建立科學(xué)規(guī)范的管理模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一下達(dá)，具體工作由實(shí)驗(yàn)中心安排。實(shí)驗(yàn)中心專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)方面的科研工作[8]，對分管的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，明確實(shí)驗(yàn)室管理人員的職責(zé)，做好實(shí)驗(yàn)課程的各項(xiàng)調(diào)整工作。

3.2 構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)室安全保障制度

開放實(shí)驗(yàn)室與進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大為不同，從實(shí)驗(yàn)室的安全角度看開放實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。開放實(shí)驗(yàn)室?guī)熒鷮?shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多且較分散，所涉及的儀器設(shè)備、物品種類和數(shù)量較多，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不再局限于專門的時間，白天、晚上、周末、節(jié)假日均有學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。而高校師生缺乏安全教育和安全技能培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室管理人員安全責(zé)任意識不高，學(xué)生安全意識淡薄[9]，因此要把實(shí)驗(yàn)室安全工作作為實(shí)驗(yàn)室日常工作的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室管理工作的關(guān)鍵是制訂完善的規(guī)章制度并貫徹執(zhí)行，明確“預(yù)防為主，安全第一”的管理思想，可對進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提出具體要求和條件限制，并簽訂安全保證書，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，完善崗位責(zé)任制，堅持“有制度可依，有制度必依”，提高人員的安全意識，防患于未然。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理意識和敬業(yè)精神

實(shí)驗(yàn)室開放不是簡單的時間和空間的開放，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及實(shí)驗(yàn)資源的配置、科學(xué)規(guī)范的管理制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革等，其中實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作非常重要。首先是對實(shí)驗(yàn)室工作的管理，實(shí)驗(yàn)室管理人員每天都要對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用情況、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)班級和人數(shù)、儀器使用時間、所用耗材、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)記錄，并做好儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，定期檢查，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)[10]；其次是對學(xué)生的管理，在進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)前，核查所需用物，與班干部、組長、相關(guān)學(xué)生等落實(shí)好物品交接工作，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中檢查儀器設(shè)備的運(yùn)行情況，在實(shí)驗(yàn)完畢后整理用物，記錄損壞、遺失情況，并做好相關(guān)賠償工作，還要補(bǔ)齊相關(guān)物品。實(shí)驗(yàn)室管理人員要有主人翁精神，愛崗敬業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室管理工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)驗(yàn)室開放期間的實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量[11]。

4 思考

目前，開放實(shí)驗(yàn)室已是大趨勢，一方面，突出實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)特點(diǎn)，進(jìn)行合理布局，科學(xué)管理，有效服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用，降低管理成本，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源共享，為高層次人才培養(yǎng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等做貢獻(xiàn)。但另一方面，實(shí)驗(yàn)室開放正面臨著重重困難，如實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)、各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資金的投入、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的支撐等，都是開放實(shí)驗(yàn)室所必須解決的問題，且從學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的狀況來看，有部分學(xué)生積極性不高，沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)對于培養(yǎng)自身能力的重要性。新的實(shí)驗(yàn)室開放模式就是希望兼顧管理與開放、實(shí)施與評價，從系統(tǒng)的角度整體考慮[12]。

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