劉 東

（貴州省甕安中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 貴州 550400）

0 引言

隨著社會(huì)向信息化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在生活、學(xué)習(xí)、工作以及娛樂扮演著越來越重要的角色?，F(xiàn)如今在中職學(xué)校內(nèi)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)課程，同時(shí)也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一。但是，從實(shí)際情況出發(fā)，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)知識(shí)有著不同的層次的要求，這無疑是需要我們建立健全分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，以滿足不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不同層次需要。

1 計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)課程體系發(fā)展簡(jiǎn)史

隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的問世，在不到一百年的時(shí)間里來，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，簡(jiǎn)直可以說是日新月異。經(jīng)歷過單機(jī)時(shí)代再到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更是更新周期大大縮短。就現(xiàn)今來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深的嵌入我們的日常生活、工作、娛樂已經(jīng)學(xué)習(xí)中的方方面面來，它的應(yīng)用范圍不得不說是滲入了當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)層面，而且其重要性也不言而喻的。

在改革開放后，教育部門具有前瞻性的緊跟時(shí)代潮流，把計(jì)算機(jī)課程納入當(dāng)代的教育的必須課程當(dāng)中來。在九年義務(wù)教務(wù)階段中，我們大都學(xué)習(xí)一樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)知識(shí)，這是為以后的深造打下基礎(chǔ)。在高等教育階段的教學(xué)中，我們重溫了一部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，緊接著就是進(jìn)入深入學(xué)習(xí)的初步階段。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也正在向著專業(yè)化與成熟邁進(jìn)，這就是我們今天所要探討的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不同層次。高等教育階段中有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)課程，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字傳媒、軟件開發(fā)工程等等，也有相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用，比如說：電算化、經(jīng)濟(jì)類、工商管理類等等。不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求也不盡相同，這就是需要建立健全分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系[2]。

2 分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)的必要性與必然性

社會(huì)發(fā)展的步伐是越來越快，計(jì)算機(jī)的更新也是飛速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中的普及與應(yīng)用越來越廣泛，要求我們每一個(gè)人都應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是不同的部門對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求也高低不同，專業(yè)性強(qiáng)的就會(huì)提高其要求，例如；計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的軟件開發(fā)工程、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等等，其他社會(huì)上的各個(gè)部門對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求就相對(duì)比較低了，例如公共管理類、建筑類專業(yè)等等，這些專業(yè)要求會(huì)應(yīng)用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解決工作中的問題就可以。依托各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的需要也不盡相同的實(shí)際需求上，加快健全分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的建設(shè)已經(jīng)各個(gè)教育機(jī)構(gòu)迫在眉睫的需要解決的問題之一。

分層次開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)新的發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)在社會(huì)的發(fā)展過程中，不斷得到完善，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向著專業(yè)化的方向成為今后發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。分層次開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，有利于不同群體及時(shí)盡快的掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也方便教學(xué)工作的展開[3]。

3 分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)規(guī)劃

依據(jù)不同專業(yè)隊(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不同層次需求，需要開設(shè)不同層次的課程這無疑是需要具有不同側(cè)重點(diǎn)的教科書；再根據(jù)每個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力要求，結(jié)合理論與實(shí)際開展分層次教學(xué)。

3.1 分層次的教材編寫

根據(jù)不同專業(yè)隊(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際需求，需要有針對(duì)性的編寫教材。在教材的設(shè)計(jì)上應(yīng)該分為一般性、基礎(chǔ)要求、較高要求、高要求等等。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)學(xué)生需要具有高難度、側(cè)重于理論技術(shù)與操作演練相結(jié)合的教科書。比如說計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)字傳媒、軟件開發(fā)工程等等專業(yè)，而對(duì)理工類的專業(yè)學(xué)生，比如電子信息工程、自動(dòng)化、信息與科技等等行業(yè)，相對(duì)應(yīng)的對(duì)其的要求就可以降低一個(gè)層次了，達(dá)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的較高要求即可；同樣的對(duì)于理工另一類的會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)科、電子商務(wù)等等學(xué)科要求到達(dá)基礎(chǔ)性的技術(shù)即可。相對(duì)應(yīng)的對(duì)各個(gè)專業(yè)的教材在撰寫的過程中，就要將難點(diǎn)與側(cè)重的區(qū)分開來，在每本教材的序言上就應(yīng)該注明適用群體。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)機(jī)房

另外考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊所在，中職學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，還應(yīng)該注重實(shí)際的操作技術(shù)。這就需要各大教育機(jī)構(gòu)的機(jī)房設(shè)置來配合完成的工程了。

在中職學(xué)校內(nèi)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，開展不同層次的教學(xué)設(shè)施配備，為更高要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供便利環(huán)境。可以在各個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)房?jī)?nèi)裝置不同的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，為不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)建立不同層次的軟件運(yùn)營(yíng)環(huán)境，從而達(dá)到不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也可以方便其他專業(yè)的學(xué)生在業(yè)余的時(shí)間內(nèi)了解更高要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為以后的進(jìn)一步深造提供便利。值得關(guān)注的是，這些機(jī)房不應(yīng)該僅僅在上課時(shí)向?qū)W生免費(fèi)開放，在課余時(shí)間里，比如節(jié)假日、課余時(shí)間內(nèi)，各大教育機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際的能力，綜合資源配置，免費(fèi)或者低收費(fèi)向?qū)W生開放，在培育學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的也可以最大化利用機(jī)房。

3.3 教學(xué)規(guī)劃

不同層次的課程應(yīng)該有自身獨(dú)具特色的教學(xué)的大綱和教學(xué)設(shè)施的配置，無論從教學(xué)的硬件設(shè)施還是教學(xué)的軟件配置，都應(yīng)層次明確的區(qū)分開來。高層次的專業(yè)要求，就要配備高水平的教師，并且加強(qiáng)課程的實(shí)際操作和檢驗(yàn)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)這一門課程與其他的課程不同，它不僅僅需要理論的授課，還需要大量的實(shí)踐操作，在聯(lián)系中學(xué)會(huì)并及時(shí)鞏固所學(xué)。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重點(diǎn)的專業(yè)課程，應(yīng)該以實(shí)際操作為主，以理論為輔助開展教學(xué)，在教授理論課程的同時(shí)開展上級(jí)課，這樣更有助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)的學(xué)生掌握難理解的技術(shù)知識(shí)，做到把理論應(yīng)用到實(shí)際中，鞏固所學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)工作中還要做到及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，注意學(xué)生的反饋意見和建議，做到及時(shí)調(diào)整。

鑒于國外的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)比較早，分層次教學(xué)實(shí)施的情況也比較不錯(cuò)，建議中職學(xué)校在開展分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，注意借鑒和吸收國外以及國內(nèi)某些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意吸取教訓(xùn)，盡量避開教學(xué)的盲點(diǎn)。注意適應(yīng)社會(huì)的最新需求，逐步的開展新課程。

4 分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的意義所在

開展分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是社會(huì)發(fā)展的需求，也正是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化向著專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)步體現(xiàn)。分層次教學(xué)一方面可以使學(xué)生更好地掌握自身專業(yè)所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分層次的開展課程，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡可能的學(xué)習(xí)自身所需要的技術(shù)層次，節(jié)省時(shí)間，也具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

另一方面，更加有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化向著專業(yè)化方邁入一個(gè)新的里程碑，為以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)的上的應(yīng)用提供便利。分層次開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，就把計(jì)算機(jī)技術(shù)的高低要求區(qū)分開來，也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向著專業(yè)化進(jìn)步的體現(xiàn)[4]。

5 結(jié)語

計(jì)算機(jī)課程的不同層次的授課是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要我們?yōu)橹冻鼍薮蟮呐?，并在以后的工作中積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，健全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不同層次課程體系。通過本文對(duì)分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的建立健全，旨在為不同專業(yè)的學(xué)生在以后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，把握自身所接受的課程的重點(diǎn)，方便學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也希望可以為中職學(xué)校開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程提供學(xué)術(shù)上的依據(jù)，從而可以更好地開展不同層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。

[1]張巧榮；鄭婭峰；；協(xié)議分析軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[A]；計(jì)算機(jī)研究新進(jìn)展（2010）——河南省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2010年

[2]李健秀；張鵬；高維平；論化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)[J]；化工高等教育；2006年03期

[3]彭敏佳，張玉芳，吳中福；基于XML遠(yuǎn)程教學(xué)資源管理系統(tǒng)的研究與應(yīng)用[J]；計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究；2004年10期

[4]李印清，荊立夏，于浩杰；《操作系統(tǒng)原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與設(shè)想[J]；鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）；2004年01期