本期名師

何捷 福建省青年名師，作家。全國新作文寫作聯(lián)盟盟主。福建省語文學(xué)會小學(xué)專委會秘書長，常務(wù)理事。福建省作協(xié)成員。福建地區(qū)“游戲作文”“百字作文”創(chuàng)始人和倡導(dǎo)者，近年來提出“寫作教學(xué)進(jìn)行時”這一全新作文教學(xué)主張。已出版《作文真經(jīng)》、《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》等10余部個人專著、專輯。

？筅 第一次頭腦風(fēng)暴

看誰寫的關(guān)注時事多 看誰說的“秘籍”多

正式上課前，家長組織孩子們先背誦了《春江花月夜》。背誦完畢后，何捷打開PPT，白板上出現(xiàn)了這樣一句話：“請準(zhǔn)備好，寫作馬上開始了……”同學(xué)們都正了正身子，進(jìn)入上課狀態(tài)。

師：請問同學(xué)們，看到這一行字的時候，我們要做哪些準(zhǔn)備？

生：筆和紙。

師：說得好，那就像是士兵的槍和子彈一樣。還要準(zhǔn)備好什么呢？

生：大腦。

師：為什么？

生：要準(zhǔn)備好思考。

師：說得好。今天我們要一起來上堂作文課。我們來看一下要求，今天我們要寫備受矚目的“大事件”。同時，我也要教大家一個有意思的寫法，叫“分身術(shù)”寫法。

首先我們來看一下要求，第一，這件大事必須是你自己熟悉的，值得討論的，只需要大家寫下事件的名稱，舉個例子：是否舉辦春游活動；作業(yè)量多大才合適；是否該擁有零花錢。

第二個要求，多角度思考，多寫。你可以從家庭、校園、班級幾個角度去考慮?，F(xiàn)在給大家5分鐘的時間，我們來看一看，哪位同學(xué)寫得多。

（同學(xué)們開始冥思苦想了，何捷邊走邊念出同學(xué)們關(guān)注的大事件?！皯?yīng)不應(yīng)該有三八線”、“成績發(fā)布了，媽媽問成績了該怎么辦”、“作文的字?jǐn)?shù)是不是越多越好”……邊念著，他還提醒要打開視野，不要老是在家庭和學(xué)校上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要關(guān)注國家大事，關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題。

5分鐘過后，有一學(xué)生寫了7件事，一位學(xué)生寫了10件事情，最多的一學(xué)生寫了11件事。何捷把這3位同學(xué)請到臺前，讓他們給大家介紹一下。）

師：來一號同學(xué)給大家介紹一下自己的秘訣，然后是二號、三號，別人說過的你就不能說了，我們來看看，你們能說出多少個秘籍來。

生：經(jīng)常觀察。

生：多方面的思考。

師：這個很重要，同學(xué)們要有自己的奇思妙想，孩子的文章是允許瞎編的。

三位同學(xué)在何捷的“壓榨”下，竟然說出了18條“秘籍”，有“隨時記錄”、“和家長討論”、“閱讀”、“看新聞”等等。他們回到座位上，鼻尖和額頭都有汗了。

？筅 第二次頭腦風(fēng)暴

集體選擇作文題目 選擇作文中人物角色

師：和以往的老師選定題目不同，這節(jié)課同學(xué)們說出自己關(guān)注的事件，大家一起選。然后大家以這個題目為題，發(fā)表議論。如果一件事情關(guān)注度高，班長就使勁點(diǎn)頭。生：學(xué)生是否可以自己掙零花錢？

生：飯菜該媽媽做，還是爸爸做？

生：看電視多長時間合理……（大家說了很多，班長都不是很滿意。）

生：考試是應(yīng)該打分?jǐn)?shù)還是打等級？

師：班長，覺得這個事件怎么樣？（班長使勁地點(diǎn)頭，同學(xué)們也點(diǎn)頭。）

師：好，我們就選這個，這就是我們要一起來關(guān)注的大事件?，F(xiàn)在來看一下任務(wù)，寫關(guān)注事件的人。給大家一些提示，你的思考要周全，角度要多樣。誰關(guān)注這件事情呢？決策者，也就是說了能算數(shù)的人；議論者，愛發(fā)表觀點(diǎn)的人，但除了你自己；還有一個“神秘人”，就是你心中的“神”，看不到的“人”，比如說馬小跳、蠟筆小新。再看看要求，現(xiàn)在要大家寫出3個不同身份的人，除了你之外，一定要經(jīng)過仔細(xì)地思考再確定這3個人。首先你要了解這3個人，你說出來的話要像，要不然就是在給自己的寫作設(shè)置障礙。

（同學(xué)們埋頭思考。）

師：這就是作文當(dāng)中的“醞思”過程，是在考察大家的思維參與度，而且在這個過程中，大家要不斷地思考，不斷地思考你所擬定的這3個人。

（5分鐘過去之后，同學(xué)們多數(shù)都已經(jīng)確定完自己要寫3個人，分別是決策者、議論者和“神秘人”。）

師：下面我們就要踐行“分身術(shù)”的寫法了，就是你要代表你選定的人來寫觀點(diǎn)。注意要求，像“他”，從語氣、措辭到內(nèi)容；第二要直接以“他”的身份去寫，這個時候你已經(jīng)不再是你了；現(xiàn)在大家8分鐘內(nèi)要寫3段話。

何捷在3個小組內(nèi)選擇了情報員，由他們分別在自己的組里選出一位寫得最“像”的同學(xué)來。8分鐘內(nèi)寫出3個不同角色的人有個性的話，這個難度不小啊。直到10分鐘后，3位情報員才從小組里挑選出寫得比較優(yōu)秀的同學(xué)來。

？筅 第三次頭腦風(fēng)暴

大家一起來說說“分身術(shù)”寫法的好處

在選上來的6位同學(xué)當(dāng)中，有5位選擇寫決策者，其中有3位同學(xué)所選的決策者是老師。

師：現(xiàn)在我們排一下順序，依然來朗讀自己寫的這段話。其他的同學(xué)可以隨時用自己的思想做修改。讀的同學(xué)，語氣一定要像，學(xué)生寫東西就是要像，“像”就是學(xué)生寫作的真實(shí)。

生：我寫的決策者是教育局局長。（說話之前先咳嗽了一聲）同學(xué)們，我知道你們都很害怕考試的時候公布成績，考試分?jǐn)?shù)出來的時候不好向家長交代啊。但是，這個分?jǐn)?shù)也是對各位平時學(xué)習(xí)成績的一個檢驗(yàn)嘛，能讓你們和家長知道，學(xué)習(xí)得怎么樣。所以啊，我們這個是打分?jǐn)?shù)還是打等級的問題啊，還是維持原判吧。

師：哇，寫的還真挺像那么回事呢。我問一下，剛才為什么要咳嗽一下。

生：我覺得，決策者在說話之前都習(xí)慣清清嗓子，這樣才比較有范兒。（同學(xué)、老師、家長們都笑了。）

師：哎喲，這個很像，很像，來大家給這位同學(xué)鼓鼓掌。接下來有請下一位同學(xué)。

生：我寫的是老師。

師：今天這位老師可是備受矚目，這么多同學(xué)都寫啊。

生：今天我跟大家說一件事兒啊，×××，能不能等我說完了你再說？氣死我了！（學(xué)老師的語氣）

關(guān)于打分?jǐn)?shù)還是打等級的這個問題，我仔細(xì)想過了，還是聽絕大多數(shù)同學(xué)的意見，這事兒就這么定了。

師：在以上的這些同學(xué)當(dāng)中，只有這位女同學(xué)寫的是“神秘人”，我們一起來聽聽。你的“神秘人”是誰呀？

生：我寫的是阿衰。關(guān)于打分?jǐn)?shù)還是打等級的這個問題，當(dāng)然是打等級了，這樣我就可以和很多比我強(qiáng)的同學(xué)混在最后一個等級里了。你們可不知道，每次考試公布分?jǐn)?shù)，那個紅彤彤、刺眼的大鴨蛋是多么損傷我的自尊心??！

師：好，太像了，這就是阿衰說話的方式，有意思。剛才我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用了“分身術(shù)”的寫法，想學(xué)好這個，大家回去可以看看這幾個小故事。一個是卓別林請流浪漢吃飯的故事；第二個是老舍偷聽船夫喊話的故事；還有一個是巴爾扎克跟蹤窮夫妻的故事?，F(xiàn)在我想問問大家，誰能說說“分身術(shù)”寫法的好處。

生：換位思考?？紤]別人是怎么想的。

生：交到很多好朋友，因?yàn)槲覀兞私饬藙e人的想法。

生：讓我們平時多留意別人做事的方法和態(tài)度。

生：讓作文寫得生動，好玩，有意思。

師：同學(xué)們說得都對，你看這不單單是一個寫作的方法，也是我們生活和為人處世的方法。所以，大家要在平時用心體會。這節(jié)課就到這里。謝謝大家。