馬婷

【摘 要】地圖是地理的“第二語言”，是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的重要源泉。地理教學離不開地圖，所以重視讀圖能力的培養(yǎng)是地圖教學的核心內容，學生要由熟悉地圖到看懂地圖，進而分析、運用地圖。

【關鍵詞】初中；地理；讀圖能力；培養(yǎng)

古人用“左書右圖”來說明學習地理離不開地圖，地圖以圖像、符號、注記等形式，貯存和濃縮豐富的地理信息，是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，能夠清晰地呈現出地理知識的規(guī)律性。所以說在初中地理教學過程中，地圖具有特殊重要的地位，學會讀圖是地理學習的一大特色，地圖和地理教學始終相伴，這是地理教學的一大特點。

一、培養(yǎng)讀圖能力的重要性

1.學情分析：地理對初一學生來說是一門新開設的課程，學生沒有讀圖的基礎，讀圖能力較差。尤其我校是一所農村初中，學生空間位置識別能力薄弱，死記硬背的學習，沒有讀圖、析圖、理解的意識，從認識、了解，到會看、都需要付出努力。要擺脫學生的學習困境，首先應交給學生學習地理的方法，特別是對學生“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。

2.課標要求：《初中地理課程標準》中明確要求學生“掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”，同時課標的基本理念是“學習對生活有用的地理，學習對終生有用的地理”。地圖是我們日常生活中不可缺少的工具，學會閱讀地圖，使用地圖是每一個人必須掌握的基本技能，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。所以我們要總結經驗，教會方法，讓學生養(yǎng)成良好的讀圖習慣，掌握基本的讀圖技能。

3.歷年試卷：從地理學科的各種測試來看，讀圖題是地理試題的重要組成部分，分值比重大，形式靈活多變。通過對讀圖題的解題指導培養(yǎng)學生地理思維能力，引導學生把文字地理知識、地理原理、地理規(guī)律等引入各類地圖中理解。

二、培養(yǎng)學生讀圖、用圖的興趣

興趣是學生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的動力。要努力讓學生成為孔子言下的“樂之者”，可以使用貼近生活的教學方法來引導學生，促使他們喜愛地圖，對地圖產生興趣。比如在學習“等高線地形圖的判讀”時，可以呈現一幅等高線地形圖，讓學生通過所學知識在圖中標出爬山的路線、攀巖的路線、可能形成河流的地方，激發(fā)學生主動學習的動力。

同時還可以利用電子白板這種新型多媒體的演示功能輔助教學，給學生呈現動態(tài)地圖。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，利用電子白板的圖形編輯功能顯示動態(tài)效果，讓學生指出七大洲、四大洋的絕對位置，同時利用電子筆描繪出重要經緯線，表示相對位置，更生動直觀，可使學生明確七大洲和四大洋的分布，對地理圖像和地理事物的理解能力進一步加強。

三、培養(yǎng)讀圖步驟，掌握讀圖方法

看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，選擇一種恰當的讀圖、用圖步驟，循序漸進地培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力，才能達到較好的效果。首先是讀地圖名稱，明確地圖表示內容。其次是讀圖例、注記，熟悉符號所代表的具體地理事物，獲取準確信息。第三是精讀地圖，深入到地圖內部，從地圖上獲取具體的內容和信息。最后是對地圖上獲取的信息進行分析、處理、綜合，表達自己的讀圖理解，從而培養(yǎng)學生的讀圖能力和素質。讀圖順序不是一成不變的，但無論怎么讀圖，總要有序。

四、培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力

地圖是客觀事物的反映，引導學生思考各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力，這是用圖的核心所在。①提高學生用圖簡化地理知識的能力，如：理解地球公轉的地理現象時，將比較繁雜的文字敘述簡化濃縮在圖上，使之一目了然，便于記憶。②教會學生用圖解釋地理原理、地理現象、地理規(guī)律。如：運用《地球自轉圖》分析地球的白天和黑夜的交替。③運用圖像所提供的知識解“題”。如：分析夏季，同緯度地區(qū)海洋和陸地的氣溫差異，就運用《世界七月氣溫分布圖》得出海洋氣溫低于陸地氣溫的規(guī)律。④運用圖像對學習生活有用的地理，使學生感到“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”。如：根據《氣溫日變化曲線圖》了解一天的氣溫變化。

五、培養(yǎng)繪圖能力，提高用圖水平

繪圖是讀圖過程中動手操作的環(huán)節(jié)，是對讀圖的提高和再創(chuàng)造，指導學生根據各種信息來繪制不同類型的教學用圖，是提高學生識圖、析圖能力的有效方法。教師要進行必要的指導，并要及時評判，指出存在的問題。繪圖時，學生可以直觀地了解地理事物變化趨勢，從而加強對地理知識的理解、識記、鞏固，同時有利于發(fā)展學生的地理技能。制作的地圖要從易到難、敢于取舍，要選擇合適的繪圖內容，突出重點。通過各種畫圖訓練逐漸培養(yǎng)學生的畫圖意識，使學生養(yǎng)成自己畫圖的習慣，最終讓各種地圖在頭腦中保持和再現，即使地圖不在眼前也可以憑借心靈地圖進行形象思維。

地理知識憑借地圖呈現出來，地理教學離不開學生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，而且對于減輕學生負擔，發(fā)展智力也具有重要的意義。然而讀圖能力的培養(yǎng)并非朝夕之事，需要長期的訓練和刻苦鉆研才能收到較好的效果。

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（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮(zhèn)常青初級中學）endprint