王麗娟

小學數(shù)學教學要求學生對數(shù)學有一個較為全面的、客觀的認識，培養(yǎng)學生愿意走近數(shù)學、了解數(shù)學、談論數(shù)學，對數(shù)學現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學生的年齡特點，做到根據(jù)兒童自身的特點，使學生能快樂學習。創(chuàng)造學習，關(guān)鍵在于教與學方式的多樣化。

知識來源于生活，數(shù)學知識更是如此。小學數(shù)學教材從選材上更加注重與學生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學知識不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識的要點，根據(jù)學生的實際和自身的業(yè)務水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學知識為切入點，把數(shù)學教學融入生活。從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學生親近數(shù)學并學會數(shù)學知識。

一、創(chuàng)設實踐情境，培養(yǎng)學生的應用能力

傳統(tǒng)的數(shù)學教學只關(guān)注知識的傳授、理論的傳達，而忽略了實踐的應用，結(jié)果在學習過程中理論與實踐相脫節(jié)?！稊?shù)學課程標準》總體目標中指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，增強應用數(shù)學的意識體相似數(shù)學和自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。例如，在學習“三角形面積公式推導”時，教師可組織學生進行小組學習。讓學生用手中的兩個完全一樣的三角形，通過拼擺來探索三角形的面積公式。他們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導三角形面積公式的方法，接著大家開始了交流，臺上學生講，臺下學生不時地加以補充、提問。學生在交流中學會了知識，在交流中看到可以用很多方法解決同一問題，但許多問題在有限的時間內(nèi)不可能靠一個人的力量完成，必須依靠大家的力量，使他們深切地感受到集體合作的重要。學生既主動地獲取知識，又創(chuàng)造出了獨特新穎的方法。

二、創(chuàng)設生活化情境

教師要讓學生走進生活。讓生活來引發(fā)學生的數(shù)學情感。數(shù)學知識來源于生產(chǎn)生活實際，也是為生產(chǎn)生活服務的。因此，在數(shù)學教學中，教師要善于指導學生把抽象的數(shù)學知識與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，用數(shù)學在生活中的實際意義和應用來引發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。例如，在教學“數(shù)的認識”時?？勺寣W生數(shù)一數(shù)全班有幾個組，每組有幾個人，男、女生各有多少人，再數(shù)數(shù)校園里有幾個年級，每個年級有幾個班級。再如。學習了長方體的表面積后，可讓學生親自動手測量一下教室的長、寬、高，并讓學生計算出教室墻壁粉刷的面積和所需涂料的數(shù)量。學習了元、角、分的知識后可讓學生模擬生活買物品的情境，讓學生經(jīng)歷買東西、給錢、找錢的過程。在教學“利息”前，可讓學生走入銀行，進行實地調(diào)查，也可組織學生通過看電視、報紙或上網(wǎng)等途徑進行搜集有關(guān)利息的信息，并加以整理、運用這些信息資源。這樣隨著一個個實際問題的解決。會使學生感到數(shù)學很有趣，生活中處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生了熱愛數(shù)學的情感。

三、創(chuàng)新是學習數(shù)學的新的方式

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。”小學生面對自己感興趣的事物通常會產(chǎn)生許許多多的“為什么”，他們會有強烈的探索欲望。我們經(jīng)?？吹叫『⒆訉ψ约旱耐婢哕嚍槭裁磿詣有凶吒信d趣時，他們不惜破壞自己心愛的玩具。那是孩子們探索的“天性”，那是一種求知的“欲望”。小學生學習數(shù)學更需要自主探索，需要不斷創(chuàng)新，作為一個小學數(shù)學教師，一定要創(chuàng)造研究探索的氛圍，開展各種觀察、實驗、猜想、推理等活動，讓自己的學生在生活中自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，去創(chuàng)造數(shù)學。“不會創(chuàng)新，就沒有進步！”在教學中，除了我們教師需要教學方法上的創(chuàng)新之外，更應該培養(yǎng)我們的學生創(chuàng)新的意識。比如：采用小組討論合作學習的方式，學生相互傾聽、解釋、思考、交流，讓學生在這多元性、豐富性和生動性的學習交流中，展示自己的聰明才智。而作為老師，我們只需要適時點撥、評價就可以了。

四、創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，是激趣樂學的關(guān)鍵

在應試教育的影響下，課堂教學仿佛套上了枷鎖。因此只有創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使學生從應試中解放出來，才能活潑主動地學習。在教學中，我首先減輕了分數(shù)對學生的壓力，針對優(yōu)、中、差三類生建立了分類學習目標，通過注重提問、練習、測查等方式使各類生均享受到成功的喜悅；其次是不布置家庭作業(yè)，盡力使學生在課堂上就掌握所學知識；第三是運用多變的教學方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，使學生輕松地掌握所學知識。

五、德育是數(shù)學教學不能忽視的東西

《數(shù)學課程標準》指出：“知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度是義務教育階段數(shù)學課程的總目標?！睆囊欢ㄒ饬x上說，情感是課堂教學的靈魂，是信息傳遞的傳送帶、催化劑。它不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、調(diào)節(jié)等作用。重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有益的。如在教學《加減法》的時候，我除了帶領孩子們到操場上撿小石頭學數(shù)學外，我還給學生們布置了課外教學任務，回去幫父母洗菜，在洗菜的過程中，學習數(shù)學加減法，還讓學生體會了幫父母做事情的喜悅之情。在《認識紙幣》教學中我教會孩子體會父母辛苦賺錢來之不易，學會節(jié)約用錢，并且要愛護紙幣等知識。把德育貫穿于教學之中，是各科教學工作的要求，也是素質(zhì)教育的需要。

“知識源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，小學數(shù)學課程應從學生的實際出發(fā)，與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使知識生活化；使學生感受到知識來源于生活，并服務于生活，而不是單單為學習而學習，從而了解數(shù)學課程的價值，培養(yǎng)學生感受生活，體驗生活，認識社會的能力。endprint