張宇紅

摘 要：《電力拖動(dòng)與控制》主要是研究電動(dòng)機(jī)控制的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在現(xiàn)代化社會(huì)中，電動(dòng)機(jī)應(yīng)用極其廣泛，電類專業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的電力拖動(dòng)和控制基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。經(jīng)過多年嘗試和摸索，總結(jié)出一些比較適用的教學(xué)方法，取得比較好的教學(xué)效果，以下主要對(duì)類別法和多媒體法作簡要介紹。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；類比法；多媒體

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）01-0102-02

高職院校《電力拖動(dòng)與控制》課程內(nèi)容包括常用低壓電器、電力拖動(dòng)基本控制線路、常用機(jī)床控制線路和電子技術(shù)在電力拖動(dòng)與控制中的應(yīng)用等。這些內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，加上課程內(nèi)容涉及了大量復(fù)雜電氣控制線路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)感到困難重重。如何幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，文中提出了兩種方法。

1 合理巧妙利用類比法

類比法是根據(jù)兩類事物的某些相同或相似的方面進(jìn)行恰當(dāng)對(duì)比，把對(duì)一類事物的認(rèn)識(shí)推移到另一類事物的認(rèn)識(shí)中去，這是人們的認(rèn)識(shí)由已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)重要思維方法，也是我們教學(xué)經(jīng)常采用的一種手段。本課第一章內(nèi)容是幾種常用低壓電器，仔細(xì)研究這些低壓電器，發(fā)現(xiàn)它們在功能或結(jié)構(gòu)上存在相似之處，把它們進(jìn)行類比講解，下面試舉幾例。

1.1 刀閘開關(guān)與接觸器類比

接觸器是電力拖動(dòng)系統(tǒng)中極為重要的一種控制電器，借助接觸器可實(shí)現(xiàn)對(duì)電動(dòng)機(jī)的自動(dòng)化控制，并具有零電壓保護(hù)和欠電壓保護(hù)功能。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，他們對(duì)接觸器完全陌生，毫無感性認(rèn)識(shí)，這給教學(xué)帶來較多的困難。但是，學(xué)生對(duì)刀閘開關(guān)是熟悉的。刀閘開關(guān)是一種結(jié)構(gòu)、功能都很簡單的低壓電器，用觸頭控制電路的接通和分?jǐn)?。學(xué)生掌握刀閘開關(guān)不存在任何問題，借助學(xué)生對(duì)刀閘開關(guān)已有的知識(shí)，在接觸器教學(xué)中有意識(shí)地采用類比方法講授，幫助學(xué)生順利地掌握接觸器的相關(guān)知識(shí)。盡管接觸器的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，但接觸器和刀閘開關(guān)的作用是相同的，接觸器也是用觸頭控制電路的接通和分?jǐn)啵▽?shí)際也是個(gè)開關(guān)），在深入分析接觸器之前，要先建立起學(xué)生對(duì)接觸器的感性認(rèn)識(shí)，還要著重說明刀閘開關(guān)和接觸器的不同方面。實(shí)際上，接觸器作為電力拖動(dòng)與控制系統(tǒng)中不可或缺的控制電器，其地位和作用與刀閘開關(guān)是不能相提并論的，接觸器與刀閘開關(guān)有完全不相同的內(nèi)容，例如，刀閘開關(guān)觸頭動(dòng)作是靠人工控制，而接觸器觸頭動(dòng)作是靠電磁系統(tǒng)控制，且為了控制需要，接觸器具有多組觸頭。至此，學(xué)生對(duì)接觸器有了一個(gè)完整、具體的認(rèn)識(shí)，之后通過對(duì)接觸器系統(tǒng)深入分析，學(xué)生就不難掌握接觸器的相關(guān)知識(shí)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他低壓電器打好基礎(chǔ)。

1.2 接觸器與時(shí)間繼電器及中間繼電器類比

時(shí)間繼電器也是一種較難理解的控制電器，它與接觸器有一些相同之處，例如，它們都有線圈和觸頭，把時(shí)間繼電器與接觸器進(jìn)行類比也是可行的。但是，這種類比說明應(yīng)放在深入講解繼電器之后進(jìn)行，效果會(huì)更好。在講解時(shí)，要強(qiáng)調(diào)說明它們的異處，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移作用，致使學(xué)生今后閱讀電氣控制線路圖時(shí)產(chǎn)生混淆，這是在應(yīng)用類比法時(shí)應(yīng)注意的地方。接觸器與中間繼電器類比就更加容易，因?yàn)榻佑|器與中間繼電器工作原理完全相同，只是中間繼電器的觸頭沒有主、輔之分，各對(duì)觸頭所允許通過電流大小是相等的。

1.3 幾種繼電器類比

繼電器是根據(jù)電量和非電量的變化接通或斷開控制線路，實(shí)現(xiàn)保護(hù)和自動(dòng)控制電力拖動(dòng)裝置的一種電器。繼電器種類很多，本課程介紹了時(shí)間繼電器、速度繼電器、過電流繼電器、過電壓繼電器、熱繼電器和中間繼電器。在講解完以上各繼電器之后，對(duì)上述繼電器做一個(gè)類比性總結(jié)，詳見表1.通過綜合類比，使學(xué)生對(duì)繼電器有了全面深刻的認(rèn)識(shí)。

1.4 熔斷器與熱繼電器類比

熔斷器與熱繼電器從結(jié)果和工作原理上看相差甚遠(yuǎn)，但它們同屬保護(hù)電器，因此，同樣可以進(jìn)行類比說明。在同一電氣控制線路中既要安裝熔斷器又要安裝熱繼電器，熔斷器負(fù)責(zé)短路保護(hù)，是瞬時(shí)動(dòng)作，而熱繼電器負(fù)責(zé)過載保護(hù)，其動(dòng)作具有延時(shí)性。例如，當(dāng)電動(dòng)機(jī)長期過載時(shí)，通過電動(dòng)機(jī)電的電流就會(huì)超過它的額定值。在這種情況下，一般還不會(huì)達(dá)到熔斷器熔體額定電流，熔斷器往往不會(huì)熔斷，但會(huì)引起電動(dòng)機(jī)繞組過熱，若溫度超過電動(dòng)機(jī)允許溫升，就會(huì)使絕緣損壞。如果安裝了熱繼電器，經(jīng)過一段時(shí)間，串聯(lián)在主回路中的熱繼電器的雙金屬片受熱彎曲，使串聯(lián)在控制回路中的動(dòng)斷觸頭分?jǐn)?，切斷控制回路，使接觸器主觸頭分?jǐn)啵妱?dòng)機(jī)停轉(zhuǎn)，達(dá)到過載保護(hù)的目的。經(jīng)過以上類比分析，不僅有利于學(xué)生理解熔斷器，還進(jìn)一步加深了對(duì)熱繼電器的理解。

類比法可以多層次、多角度運(yùn)用于電力拖動(dòng)與控制教學(xué)中，例如，三相異步交流電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電氣控制線路、三相異步交流電動(dòng)機(jī)減壓啟動(dòng)，等等?？梢?，類比法是一個(gè)值得重視的教學(xué)方法。在運(yùn)用類比法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意：①類比方法的使用不僅是要找出兩類事物的相同、相似、相通之處，還要分析出所比兩類事物的相異、相差之處。根據(jù)所比兩類事物相同、相似的程度，比較的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，有時(shí)要著重說明相同一面，而有時(shí)要著重說明不同一面。②類比分析時(shí)間也要斟酌考慮，有時(shí)安排在講新課之前效果好，有時(shí)安排在講新課之后效果好，而有時(shí)邊講邊比效果好?？傊灰覀兗訌?qiáng)對(duì)類比法的研究，在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，類比推理法，不失為一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。

2 加強(qiáng)多媒體教學(xué)與應(yīng)用

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其無可比擬的優(yōu)點(diǎn)：①它比掛圖放得更大，細(xì)微之處更清晰，增加了清晰度，不存在后面學(xué)生看不清楚的問題。②它充分運(yùn)用色彩，比掛圖更具吸引力，有利于吸引學(xué)生的注意力，使其認(rèn)真觀看。若適當(dāng)增加動(dòng)畫效果，效果會(huì)更好，它克服了掛圖枯燥、單調(diào)的缺點(diǎn)。③課件非常方便，可隨時(shí)進(jìn)行修改，充分適應(yīng)了教學(xué)的需要。

在《電力拖動(dòng)與控制》的教學(xué)中，涉及到大量電氣控制線路圖，這在過去是個(gè)不好解決的問題。使用掛圖，但學(xué)生反映效果不好；刻苦練習(xí)板畫，希望能夠迅捷、規(guī)范、醒目地畫出要講電氣控制線路圖，但要畫出比較繁雜的電氣控制線路圖，占用寶貴課堂時(shí)間又較長，這個(gè)問題在某種程度上影響教學(xué)效果。然而，多媒體技術(shù)介入教學(xué)后，這個(gè)問題便應(yīng)刃而解了。教師可以把復(fù)雜的電氣控制線路制作成多媒體課件，在教學(xué)中大力推廣運(yùn)用。多媒體技術(shù)為我們開辟了一個(gè)嶄新的教學(xué)天地，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)乏味、單調(diào)的局面，作為一名教師應(yīng)積極投身其中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究，制作出符合高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件。

3 結(jié)束語

在《電力拖動(dòng)與控制》的教學(xué)中，合理巧妙利用類比法，加強(qiáng)多媒體教學(xué)與應(yīng)用取得了比較好的教學(xué)效果，有力地促進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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〔編輯：吳珍〕