呂文婕，湯繼芹，田 夢(mèng)，袁 琳，婁天偉

（山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）

康復(fù)治療學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及需求分析

呂文婕，湯繼芹，田 夢(mèng)，袁 琳，婁天偉

（山東中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）

近年來(lái)，隨著人口老齡化進(jìn)程加快、殘疾人事業(yè)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才的需求不斷增加。本文以山東中醫(yī)藥大學(xué)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析康復(fù)治療學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及社會(huì)需求，并提出相應(yīng)對(duì)策以適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)發(fā)展要求。

康復(fù)治療學(xué)專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)需求

現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與醫(yī)學(xué)相互滲透，多學(xué)科融合的技術(shù)學(xué)科[1]。西方康復(fù)醫(yī)學(xué)起步較早，經(jīng)過(guò)近60年的發(fā)展，其基礎(chǔ)理論及臨床實(shí)踐已走到世界前列[2]。我國(guó)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)從1982年開始發(fā)展[3]，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育體制還未正式確立，專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)缺乏連貫性、持續(xù)性[4]，與國(guó)外相比仍有較大差距[5]。此外，要達(dá)到政府提出的2015年實(shí)現(xiàn)全國(guó)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，我國(guó)將至少需要35萬(wàn)名康復(fù)技術(shù)人才[6]。山東省大多數(shù)二甲以上醫(yī)院均已設(shè)置康復(fù)科，但人員分工混亂，出現(xiàn)一人分飾多角的現(xiàn)象，如作業(yè)治療師常兼職言語(yǔ)治療師、心理治療師等；很多康復(fù)科室的學(xué)科帶頭人是由臨床科室轉(zhuǎn)崗而來(lái)。為了解目前康復(fù)治療學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求，特開展此次調(diào)查。

1 調(diào)查對(duì)象

對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)近3年康復(fù)治療學(xué)專業(yè)（本科）學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在調(diào)查的152人中，68人選擇考研，占44.74%；84人已經(jīng)參加工作，占55.26%。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 就業(yè)形式

調(diào)查結(jié)果顯示康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)很有信心，大多數(shù)人持樂(lè)觀態(tài)度，滿意率達(dá)89.00%，但也有18.00%的畢業(yè)生對(duì)單位規(guī)模、薪酬、個(gè)人發(fā)展空間和日后從事的專業(yè)崗位感到擔(dān)憂，且這種趨勢(shì)有所上升（2011年畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)滿意率達(dá)92.00%，2013年畢業(yè)生滿意率僅為81.00%）。選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅占2.13%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還可以看出，選擇考研推遲就業(yè)的人數(shù)在逐年增加。

2.2 就業(yè)地區(qū)

沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，工資待遇及生活質(zhì)量較好，對(duì)學(xué)生的吸引力最大；近半數(shù)人選擇省內(nèi)就業(yè)，原因是離家較近，工作方便；有12.77%的學(xué)生選擇跨省就業(yè)，且這些學(xué)生中有80.00%是男生；只有2人愿意到人才緊缺的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作?？梢钥闯觯瑢W(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)更看重工作環(huán)境。

2.3 就業(yè)目標(biāo)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)首先考慮的是薪酬，占61.07%，個(gè)人發(fā)展空間僅占23.00%。過(guò)分看重薪酬，不重視個(gè)人將來(lái)的發(fā)展，會(huì)使康復(fù)事業(yè)出現(xiàn)短視現(xiàn)象，從而影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

2.4 就業(yè)需求

通過(guò)電話訪問(wèn)和實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)山東省濟(jì)南市38家醫(yī)療單位共需要康復(fù)治療師125人，其中需要本科生94人，研究生14人，博士1人，專科生16人，且大多單位明確要求僅需男生。

3 結(jié)果分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助大學(xué)畢業(yè)生找到適合自己、能發(fā)揮自己最大專業(yè)潛能的崗位，需要政府、高校、用人單位和大學(xué)生的共同努力，也需要調(diào)動(dòng)各方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。只有大學(xué)生充分就業(yè)，才能使學(xué)歷教育真正成為學(xué)力教育，從根本上解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，山東省康復(fù)治療專業(yè)人才需求較大，但由于用人單位對(duì)康復(fù)治療專業(yè)畢業(yè)生的性別有明確要求，致使多數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生選擇考研或轉(zhuǎn)行。出現(xiàn)就業(yè)需求旺盛與實(shí)際就業(yè)不暢矛盾的另一主要根源在于畢業(yè)生沒(méi)有樹立正確的就業(yè)觀、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、對(duì)就業(yè)信息了解不夠、就業(yè)視野狹窄、家庭因素影響等。

4 建議與對(duì)策

4.1 樹立正確的就業(yè)觀

提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力首先要克服負(fù)面心理因素影響，建立積極的就業(yè)心態(tài)[7]。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀[8]，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整好自己的心態(tài)，合理定位[9]。其次，學(xué)生還要樹立服務(wù)基層的思想，到人才緊缺的地方工作。此外，學(xué)校要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育[10]，通過(guò)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程等，引導(dǎo)學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，提高康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.2 提高傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基本技能

康復(fù)醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有很高的相融性[11]，在學(xué)習(xí)康復(fù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注意結(jié)合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用針灸推拿等技能增強(qiáng)康復(fù)療效。在操作方面，要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向治療師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校在醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)教育中，要注意普及康復(fù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本康復(fù)意識(shí)。

4.3 拓寬就業(yè)渠道

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)必然向邊緣性相關(guān)性學(xué)科發(fā)展、延伸，諸如醫(yī)事法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等[10]。醫(yī)學(xué)生競(jìng)聘崗位也不應(yīng)局限于醫(yī)院，要向多方面、多領(lǐng)域發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多個(gè)平臺(tái)宣傳就業(yè)知識(shí)、信息，用人單位也應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介發(fā)布就業(yè)信息，讓更多的畢業(yè)生獲得就業(yè)信息。

4.4 完善康復(fù)人才培養(yǎng)體系

學(xué)校在開展康復(fù)相關(guān)專業(yè)教育時(shí)，應(yīng)在重視基礎(chǔ)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同技能人才的培養(yǎng)[1]，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的專項(xiàng)技能。各技能人才需平衡發(fā)展，減少“混合型”人才，增加“專項(xiàng)型”人才。用人單位要加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)人才的繼續(xù)教育，發(fā)揮和開拓現(xiàn)有康復(fù)人才資源的潛力[4]。

[1]李建軍，劉松懷，張鳳仁.我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)高等教育現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐，2003，9（6）：376-377.

[2]何成奇.美國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].現(xiàn)代康復(fù)，2000，4（12）：1884.

[3]卓大宏.中國(guó)當(dāng)代康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)[J].中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2011，26（1）：1-3.

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[6]戴紅，卓大宏，衛(wèi)波，等.我國(guó)康復(fù)治療技術(shù)崗位需求預(yù)測(cè)研究[J].中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2003，18（12）：739-742.

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[8]王巍，田曉梅.高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升對(duì)策研究[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，11（6）：104-107.

[9]黃紫華，李雪如.美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況及其啟示[J].黑龍江高教研究，2005（1）：28-30.

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[11]朱燕，嚴(yán)雋陶，張宏，等.中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)治療學(xué)四年制理學(xué)學(xué)士培養(yǎng)實(shí)踐[J].中國(guó)康復(fù)，2009，24（4）：287.

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1671-1246（2014）13-0110-02

山東中醫(yī)藥大學(xué)SRT項(xiàng)目“康復(fù)治療學(xué)專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查及需求分析”（2012-31）；山東中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究課題（YZ201115）