張冬梅

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

淺析高校思想政治理論教學(xué)方法的改革

張冬梅

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。從高校思想政治理論教學(xué)的實(shí)際效果來看，教學(xué)方法滯后是制約教學(xué)效果提升的主要瓶頸，因此，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法是提高高校思想政治理論教學(xué)效果的關(guān)鍵。

思想政治理論；教學(xué)方法；課堂教學(xué)

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在培養(yǎng)大學(xué)生成為“美麗中國”建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。因此，黨中央、國務(wù)院歷來十分重視高校思想政治理論教學(xué)，相繼出臺(tái)了一系列加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)的文件和方案，特別是“05方案”實(shí)施以來，黨中央把高校思想政治理論課程建設(shè)納入了馬克思主義理論建設(shè)重點(diǎn)工程。為使思想政治理論課成為大學(xué)生“真心喜歡、終生受益”的課程，高校思想政治理論教師普遍開展了教學(xué)方法的改革探索。

傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)采用“灌輸式”教學(xué)模式。在20世紀(jì)80年代，大學(xué)生思想比較單純，對(duì)說教式教學(xué)方法都能夠接受，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，大學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了價(jià)值多元化趨勢(shì)，拜金主義、功利主義、實(shí)用主義風(fēng)行，理論灌輸和社會(huì)實(shí)踐之間有了較大差距，大學(xué)生在一定程度上出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值趨向扭曲、責(zé)任意識(shí)缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳等問題。在這種形勢(shì)下，抽象的理論講授和空洞的說教已經(jīng)沒有了吸引力，因此，改革思想政治理論教學(xué)方法，提升教學(xué)的實(shí)效性成為高校思想政治理論教師亟待解決的問題。

教學(xué)本身是一門藝術(shù)，靈活的教學(xué)方法是準(zhǔn)確完整地傳遞教學(xué)內(nèi)容的重要手段，也是達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生是富有個(gè)性的社會(huì)群體，他們視野開放、思維敏捷、注重參與、崇尚務(wù)實(shí)、喜歡獨(dú)立思考。因此，高校思想政治理論教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，做好以下幾方面的工作。

1 重視導(dǎo)課

導(dǎo)課就是根據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)際需要來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生聽課，這是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，所以，導(dǎo)課是課堂教學(xué)能否收到良好效果的關(guān)鍵。

在思想政治理論教學(xué)中，先要闡明所要講授理論的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、研究現(xiàn)狀以及這一理論提出的背景、所要解決的問題，充分展示理論的深刻性、透徹性，拓展學(xué)生的視野。如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中，針對(duì)大學(xué)生求知欲強(qiáng)、善思考的特點(diǎn)，把講授內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的主題，去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的思維。為此，首先，從所講授的理論主題中找一個(gè)與實(shí)際密切相關(guān)的切入點(diǎn)并提出問題；其次，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言和觀點(diǎn)，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去理解，直至產(chǎn)生共鳴；再次，進(jìn)一步向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)某一理論的必要性、重要性以及學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過這3個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這堂課內(nèi)容就有了比較全面的了解，易與教師達(dá)成共識(shí)。如果開場(chǎng)平淡無味，不能吸引學(xué)生的注意力，就很難激發(fā)他們的聽課興趣。

2 多引用先進(jìn)事跡

在思想政治理論教學(xué)中，把借助事例、運(yùn)用事例、結(jié)合事例講解說明理論的教學(xué)方法稱為“事例教學(xué)法”。事例教學(xué)法直觀性強(qiáng)，容易被學(xué)生接受，有助于將深?yuàn)W、枯燥的理論知識(shí)用活生生的事實(shí)以及生動(dòng)形象的語言文字呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，就很容易在教師的指導(dǎo)下把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以化深?yuàn)W的知識(shí)為淺顯的道理。事例教學(xué)法雖被教師廣泛運(yùn)用，但在實(shí)際教學(xué)中，選取什么樣的事例，依據(jù)什么原則選取事例，如何呈現(xiàn)事例卻大有學(xué)問。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生思想尚未成熟，事例教學(xué)法作為一種直觀的教學(xué)方法，很容易給他們留下深刻的印象并引起其思考。如果事例選擇不科學(xué)或者引用負(fù)面事例過多，很容易讓大學(xué)生形成偏激、片面的認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到問題時(shí)，往往就會(huì)先從壞的方面思考，不利于大學(xué)生的成長。所以，在課堂教學(xué)中，要多引用正面事例，多用先進(jìn)人物的光輝形象來影響和教育學(xué)生。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，通過先進(jìn)人物的形象展示和心理歷程揭示進(jìn)行理論分析與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，展望未來。

3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段

當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)可以方便、快捷地把知識(shí)和信息迅速傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以補(bǔ)充教育。在思想政治理論教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)打破時(shí)空的局限性，有效地實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，用聲音、圖像、圖片、動(dòng)畫等手段來增加教學(xué)的感染力，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容滲透其中；同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇最新、最易接受、最具感染力的電視專題片，精心編輯，適時(shí)播放。如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學(xué)中，我們選用了“感動(dòng)中國”十大年度人物的視頻解讀教材，收到了較好的效果?！案袆?dòng)中國”十大年度人物是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中來的，從他們樸實(shí)無華的言行中可以領(lǐng)悟到巨大的人格魅力和高尚的道德品質(zhì)。“感動(dòng)中國”十大年度人物能夠感動(dòng)中國社會(huì)，那就更能感動(dòng)中國社會(huì)中先進(jìn)的、充滿青春活力和激情的大學(xué)生群體，對(duì)其心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，對(duì)其思想產(chǎn)生深刻的影響，在其記憶中留下深深的痕跡。當(dāng)他們?cè)谖磥砣松穆猛局忻媾R選擇時(shí)，這種影響和痕跡就會(huì)發(fā)生作用。用先進(jìn)人物的視頻資料教育學(xué)生，符合“從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，再用理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生了解了先進(jìn)人物的心路歷程、思想和行動(dòng)后，其思想發(fā)生了變化，再去學(xué)習(xí)，就會(huì)使思想升華，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的高度。這既有利于優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和素質(zhì)，從而增強(qiáng)課程的吸引力，提高教育的有效性。

4 引入?yún)⑴c式教學(xué)模式

參與式教學(xué)有廣義和狹義之分，狹義的參與式教學(xué)指的是在課堂教學(xué)這個(gè)固定的環(huán)境中師與生、教與學(xué)的互動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與；廣義的參與式教學(xué)既包括課堂教學(xué)的互動(dòng)，也包括課堂以外的實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中的參與互動(dòng)。

參與式教學(xué)是建立在交流和互動(dòng)基礎(chǔ)上的教學(xué)，在教學(xué)中，師生是平等的合作關(guān)系，這有利于學(xué)生主動(dòng)參與和發(fā)揮創(chuàng)新精神，促使學(xué)生用眼睛去觀察、用頭腦去判斷、用語言去表達(dá)，改善了學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善了知識(shí)體系，提高了思維能力。在課堂教學(xué)中，常用的參與式教學(xué)模式有以下幾種：

（1）課堂討論。圍繞學(xué)生關(guān)注和感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。如針對(duì)大學(xué)生的誠信意識(shí)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下還要不要弘揚(yáng)“先人后己”精神等問題進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)積極思維習(xí)慣，體現(xiàn)課程的實(shí)效性和教育性。

（2）辯論會(huì)。如以“如何看待大學(xué)生戀愛同居”“道德修養(yǎng)中自律重要還是他律重要”等問題開展辯論。

（3）藝術(shù)表演。利用大學(xué)生樂于自我展示與表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小品或其他藝術(shù)表演形式，反映現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題和重要問題，將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

課堂教學(xué)中的參與式教學(xué)超越了傳統(tǒng)教學(xué)單純傳道授業(yè)的功能，提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。而課外實(shí)踐教學(xué)中的參與式教學(xué)可以將理論內(nèi)化為思想、情感、信念并身體力行，收到了課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。

參與式教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的分享交流平臺(tái)，形成了一種更加開放的教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，有效解決了思想政治理論課中“教”與“學(xué)”彼此割裂的現(xiàn)象，形成了以知識(shí)為載體、能力為核心、素質(zhì)為目標(biāo)的一體化教學(xué)模式。

5 處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！苯處熞男羞@一職責(zé)，就要在教學(xué)中確立教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，同時(shí)要處理好兩者的關(guān)系，這是教師在構(gòu)建教學(xué)體系前必須明確的問題。處理好兩者的關(guān)系關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，決定著思想政治理論課教學(xué)方向的把握、教學(xué)思想的灌輸和教學(xué)內(nèi)容的完成情況。因此，“高質(zhì)量實(shí)施新課程方案，關(guān)鍵在教師”，教師的主導(dǎo)作用對(duì)提高教學(xué)實(shí)效至關(guān)重要。為保證思想政治理論課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師應(yīng)做到：第一，有堅(jiān)定的馬克思主義信念，做忠誠的馬克思主義者；第二，有高尚的師德風(fēng)范，做到言傳身教；第三，有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)課程和學(xué)生需要；第四，有獨(dú)特的人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)和真理。此外，思想政治理論教師還應(yīng)該從內(nèi)在的心理品質(zhì)和情感，外在的儀表、語言、舉止和風(fēng)度等方面提高修養(yǎng)，成為受學(xué)生敬仰愛戴的教師，主導(dǎo)思想政治理論教學(xué)。

思想政治理論教育，一般是通過教育者和受教育者的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，實(shí)施思想政治理論教育，既要發(fā)揮教育者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又要調(diào)動(dòng)受教育者的積極性、主動(dòng)性，使其自覺接受教育。在教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生是受教育者。為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，做到“以學(xué)生為本”，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，理解、接受問題能力和知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)方法體系。其次，要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。包括尊重學(xué)生的人格、隱私、行為、選擇等。再次，要關(guān)注學(xué)生課上課下的思想變化，積極進(jìn)行正面引導(dǎo)。大學(xué)生的思想變化大，如不及時(shí)引導(dǎo)，思想政治理論課程將失去思想教育的意義。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)思想政治理論的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

思想政治理論課是一門看似容易，卻很難上好的課程。課程既有鮮明的政治性、思想性，也有突出的理論性、知識(shí)性，還有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與實(shí)踐性。只要我們不失時(shí)機(jī)地改革和創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法，就能最大限度地拓展新的教學(xué)渠道，適應(yīng)和滿足學(xué)生豐富的、多元的信息需求，迅速、有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課遇到的問題，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，提升思想政治理論教學(xué)效果，使思想政治理論課成為大學(xué)生“真心喜歡、終生受益、畢生難忘”的課程。

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1671-1246（2014）13-0015-02