劉世君，呂 霞

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222007）

高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探討與實(shí)踐

劉世君，呂 霞

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222007）

以連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，以培養(yǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與思考。

高職；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

目前，教育部再次下達(dá)“深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)”的相關(guān)文件，要求各高校高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。因此，高職高專(zhuān)院校必須努力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[1]。藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)技能水平在人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有重要地位，其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可忽視。本文以連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，以培養(yǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討與思考。

1 目前存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位認(rèn)知不足，積極性不高

以我校為例，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大都是中考的失利者，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇是茫然的，對(duì)今后的就業(yè)崗位知之甚少，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，積極性較低。

1.2 學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，支持度較小

在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有學(xué)校、覆蓋所有專(zhuān)業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”口號(hào)的提出下，學(xué)校把大量的人力物力投入到特定的技能大賽培訓(xùn)中，造成了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的缺乏[2]。學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)置不及時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)支持力度不夠，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)安排不盡合理以及實(shí)踐教學(xué)考核制度不完善，使得學(xué)生不注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1.3 開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)難度大

由于實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)存在較大差距，在實(shí)驗(yàn)室完成企業(yè)化整套技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)，因此，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，藥物的工藝實(shí)踐必須在企業(yè)車(chē)間進(jìn)行。以我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)校建立了制劑實(shí)訓(xùn)工廠和仿GMP車(chē)間，但是與企業(yè)相比，設(shè)備落后，自動(dòng)化程度不高，因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)難度大。

1.4 師資力量相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)型師資匱乏

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師大多數(shù)剛從大學(xué)畢業(yè)，缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)背景了解不夠。另外，學(xué)校長(zhǎng)期輕實(shí)踐，使得很多教師不愿意當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，實(shí)踐教學(xué)的積極性不高，加之大型設(shè)備、精密儀器的管理和維護(hù)不到位，影響了正常教學(xué)和科研工作的開(kāi)展。

1.5 實(shí)踐場(chǎng)所管理制度相對(duì)落后，靈活度不夠

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生按照教師事先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟進(jìn)行操作，很難在課堂上做到理論聯(lián)系實(shí)際，以致其在以后的工作中難以做到融匯貫通、舉一反三，缺乏應(yīng)變能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理制度不靈活，抑制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

2 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討與實(shí)踐

2.1 增加學(xué)生了解就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)

結(jié)合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)踐活動(dòng)與就業(yè)崗位相結(jié)合，給學(xué)生提供了解就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。我校在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展為期一周的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（如質(zhì)檢中心、制劑實(shí)訓(xùn)中心等）以及與就業(yè)崗位相關(guān)的企事業(yè)單位（如藥檢所、藥房及藥廠等）進(jìn)行參觀并給予詳細(xì)的解說(shuō)，以滿足他們對(duì)崗位的好奇心，對(duì)以后的就業(yè)崗位有初步的認(rèn)識(shí)。這對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的指導(dǎo)作用。

2.2 根據(jù)企業(yè)、社會(huì)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以滿足社會(huì)需求作為專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的宗旨，通過(guò)對(duì)合作企業(yè)調(diào)研和聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，在對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入分析和廣泛了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與調(diào)整。根據(jù)連云港市相關(guān)藥品企業(yè)需求情況，我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間做相應(yīng)調(diào)整。

2.3 建立企業(yè)冠名實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)定向培訓(xùn)班，開(kāi)啟校企聯(lián)合新篇章

學(xué)校與企業(yè)共同建立實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立企業(yè)冠名班，教學(xué)內(nèi)容由校企雙方共同制定，并由企業(yè)相關(guān)人員開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，讓學(xué)生將學(xué)與用密切結(jié)合；同時(shí)，學(xué)校對(duì)企業(yè)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大了企業(yè)的知名度和影響力。例如，我校建立島津通用實(shí)驗(yàn)室、海王星辰藥房以及“同仁堂藥店”，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)和菜單式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4 實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，以科研帶動(dòng)興趣

開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由教室延伸到實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)辟了學(xué)生的第二課堂，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”實(shí)踐，讓學(xué)生獨(dú)立完成藥物的合成—藥物劑型的制備—藥物的檢測(cè)等一系列流程，加大教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的問(wèn)題。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高層次能力的培養(yǎng)。通過(guò)科研能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.5 加大對(duì)企業(yè)人員的軟引進(jìn)力度，加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)

針對(duì)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)院從校企合作單位聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任兼職教師，定期向?qū)W生授課，在學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)兼做指導(dǎo)教師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，校企關(guān)系更為融洽；邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校給中青年教師作講座，對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要求中青年教師利用寒暑假進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)實(shí)踐，熟悉實(shí)際操作，以適應(yīng)新形勢(shì)下藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求。了解企業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提高中青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，使其在以后的實(shí)踐教學(xué)中做到有的放矢。

2.6 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享

由于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)崗位需求多樣化，為使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合技能與崗位相匹配，通過(guò)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化技能，讓他們做到知識(shí)和技能融匯貫通。我校在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨畢業(yè)前，對(duì)其進(jìn)行為期兩個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。以小組為單位，在多學(xué)科教師的指導(dǎo)下，以藥物的合成—藥物的制備—藥物的分析為主線完成多個(gè)實(shí)訓(xùn)課題。結(jié)果表明，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合技能有了不同程度的提高，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的崗位需求也有了更多的理解。

2.7 強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用性學(xué)科，取得職業(yè)資格證書(shū)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)有著重要的意義。使他們?cè)谛Ｆ陂g達(dá)到職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需考慮安排一定的時(shí)間進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。例如，我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生可通過(guò)藥物檢驗(yàn)工、藥品購(gòu)銷(xiāo)員等技能大賽取得藥物檢驗(yàn)工、藥品購(gòu)銷(xiāo)員等職業(yè)資格證；大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)可考取藥物檢驗(yàn)工、藥物壓片工等職業(yè)資格證。學(xué)生在獲得畢業(yè)證的同時(shí)，取得崗位職業(yè)資格證，使得近年來(lái)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90%以上，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯提高。

2.8 對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，培養(yǎng)企業(yè)所需人才

為了對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行研究，為其建立后期工作跟蹤檔案，不定期地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的工作情況和用人單位的意見(jiàn)，還可邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告。多方收集畢業(yè)生就業(yè)信息，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，打造品牌特色專(zhuān)業(yè)。

3 展望

在高職高專(zhuān)教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容已成為衡量該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)[3]。在充分了解藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，使其成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

[1]閆訓(xùn)友，吳智艷，史振霞，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010，26（11）：374-376.

[2]石小飛.以職業(yè)技能大賽為目標(biāo)狠抓模塊式教學(xué)[J].中國(guó)科技信息，2011，11（1）：35-38.

[3]蘭剛.新建地方本科院校實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)高教研究，2007，2（8）：37-38.

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