陳 郁

（曲靖師范學院 云南 曲靖 655011）

下面就云南某師范院校音樂教育專業(yè)2011---2013年畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析，然后找出其中的一些不足進行改革。該校2011年共有兩個音樂班，分別是0511和0512班，其中0511班有72人，0512班有77人。這些學生畢業(yè)后的就業(yè)如下；

一、2011年畢業(yè)班就業(yè)情況

（一）0511班就業(yè)分析。這個班的學生有72人，就業(yè)情況為在事業(yè)單位的39人，占總體的54%；在私營單位的20人，占總數(shù)的27%；企業(yè)單位的7人，占總數(shù)的9%；公務員3人，占總數(shù)的4%，余下的4%中的3人，有2個在普崗，一個在部隊。

通過分析還發(fā)現(xiàn)，在所有事業(yè)單位就業(yè)的幾乎全部是教師；私營單位8人服務于琴行，占總數(shù)的40%，7人在私立幼兒園和小學，占總數(shù)的35%，余下的在家具店、酒店上班；在企業(yè)單位的沒有教師，而3個公務員雖然不是直接走上講臺，但也擔負著教育職責，都是在警察、監(jiān)獄管教單位，而其中2人也是教師。

從這個班級的就業(yè)情況可以看出，音樂舞蹈班的學生就業(yè)方向90%與教師和藝術相關，專業(yè)對口率達到91%。

（二）5012班就業(yè)分析。5012班共有學生77人，在事業(yè)單位的35人，占總數(shù)的45%；私營單位25人，占總數(shù)的32%；企業(yè)單位8人，占總數(shù)的10%；公務員2人，占總數(shù)的2%，自主創(chuàng)業(yè)的2人，占總數(shù)的2%；支教2人，占總數(shù)的2%；特崗2人，占總數(shù)2%；一人讀研，占1%。

和5011班一樣，在事業(yè)單位的都是以教學和藝術為主；私營企業(yè)中21人服務于琴行和幼兒園，占總數(shù)的77%；支教和特崗也都是從事教學工作，占總數(shù)的4%。

這個班的就業(yè)情況的就業(yè)方向77%從事教學和藝術，對口率占77%。

這一屆的總體情況是專業(yè)對口率79%。

二、2012年畢業(yè)班就業(yè)情況

（一）5011班就業(yè)分析。2012年的5011班共有學生49人，就業(yè)于事業(yè)單位的18人，占總數(shù)的36%；私營單位的14人，占總數(shù)的28%；企業(yè)單位的13人，占總數(shù)的26%；特崗1人，占總數(shù)的2%；沒就業(yè)的3人，占總數(shù)的6%。

在這些就業(yè)的人中，從事教師和琴行的24人，占總數(shù)的48%。也即專業(yè)對口率48%。

（二）5012班就業(yè)分析。5012班也有49人，就業(yè)于事業(yè)單位的有12人，占總數(shù)的24%；私營單位的21人，占總數(shù)的42%；企業(yè)單位的6人，占總數(shù)的12%；公務員2人，占總數(shù)的2%；特崗6人，占總數(shù)的12%；考研和沒就業(yè)的各一人，占總數(shù)的2%。

這個班從事教育和藝術的有35人，占總數(shù)的71%，也即專業(yè)對口率71%。

（三）5013班就業(yè)分析。該班有50名學生，就業(yè)于事業(yè)單位的有28人，占總數(shù)的56%；私營單位的11人，占總數(shù)的44%；企業(yè)單位的1人，占比2%；公務員3人，占比6%；還有6%的人分別為留學、考研和當村官。有4人未就業(yè)，占總數(shù)的8%。

這個班從事教師和藝術的有37人，占總數(shù)的74%。

這一屆三個班的專業(yè)對口率65%。

三、2013年畢業(yè)班就業(yè)情況

（一）5011班就業(yè)分析。這個班共有51人，就業(yè)于事業(yè)單位的20人，占總數(shù)的39%；私營單位的20人，占比39%；企業(yè)單位的3個，占比5%；自主創(chuàng)業(yè)的5人，占比10%；研究生2人，占比4%,；特崗教師1人，占比2%。

這個班從事教師和藝術的有38人，占總數(shù)的74%。

（二）5012班就業(yè)分析。該班有53人，就業(yè)于事業(yè)單位的有18人，占比34%；私營單位的13人，占總數(shù)的25%；企業(yè)的4人，占比7%；自主創(chuàng)業(yè)6人，占比11%；特崗教師10人，占比19%；應征入伍的2人，占比3%。

這些人就業(yè)中從事教師和藝術方面的有36人，占比68%。

（三）5013班就業(yè)分析。該班53人，就業(yè)于事業(yè)單位的有10人，占比19%；私營企業(yè)的7人，占比13%；培訓機構的12人，占比23%；特崗教師9人，占比16%；企業(yè)和政府機構8人，占比15%；應征入伍和考研的4人，占7%；自主創(chuàng)業(yè)有3人，占比5%。

這些就業(yè)者中教師和藝術工作者31人，占比58%。

本屆畢業(yè)的學生專業(yè)對口率為67%。

四、對三年就業(yè)情況分析

第一個原因，可能是有些學生在選擇工作崗位時過分注重單位性質，有的一定要進入到事業(yè)單位或是成為公務員，對于私營企業(yè)和私立學校持偏見。

第二個原因，是學校招生時人數(shù)過多形成的。因為音樂人才和其他人才不同，就業(yè)面積相對狹窄。一所學校招收音樂老師最多一個年級一個，不可能一個班配一個。目前的云南各地的中小學音樂教師已經達到飽和狀態(tài)。云南省本來就是歌舞之鄉(xiāng)，幾乎每個地市的師范學院都在培養(yǎng)藝術人才，因此一所藝術學院的師范生大多在本地區(qū)就業(yè)的多。

第三個原因就是專業(yè)在課程設置方面不全面，導致學生畢業(yè)后除了當教師和去琴行上班就難找專業(yè)對口的單位了。

五、提高云南師范學院音樂專業(yè)就業(yè)率的建議

（一）招生政策的改革。這些年，隨著我國大學擴招政策的實行，上大學的途徑較之上世紀寬闊得多，再沒有“千軍萬馬擠獨木橋”的現(xiàn)象發(fā)生，這在提高全民族素質上來說是個好事，但從人才素質提高和就業(yè)情況來看，還存在著一些弊病。

首先，由于擴招，使得一些不愛學習的人也能輕易上大學，有的完全是花錢買學上。這樣看起來好像是總體上提高了人口素質，但這些大學生中有許多具有基礎薄弱的特點，有的是人文素質嚴重缺乏，有的是道德水準不高。和以前千軍萬馬擠獨木橋時代的大學生想比，擴招后的大學生整體素質不如他們，缺少過去那種為理想奮斗的品質。

其次，由于受到我國傳統(tǒng)的“萬般皆下品惟有讀書高”的思想影響，一些讀過大學的學生都自視清高，在就業(yè)問題上都存在著眼高手低的現(xiàn)象，認為讀了大學就應該是白領，是管理者。對于藍領工作，盡管工資高，他們還放不下身段去俯就。

鑒于這些現(xiàn)象，作為師范學院，在招生中不能隨大流進行擴招，應該根據(jù)市場需求調整招生人數(shù)，并且要招那些具有藝術天賦的學生來學習，這樣才能為社會培養(yǎng)合格的人才，同時在培養(yǎng)中還要重點進行道德培養(yǎng)，因為這些學生將來要成為培養(yǎng)學生的教師，僅有專業(yè)知識是不能成為合格教師的。

在人數(shù)方面不能求多，根據(jù)以上的分析可以看出，設置兩個班，人數(shù)控制在100人之內比較合適。就目前情況看，不僅是云南，全國的中小學教師因為學生流動及出生率下降的原因，已經達到飽和。

（二）課程設置的改革。在課程設置上，作為多民族集聚的云南，應該要發(fā)揮本地特色，將民族的特色辦出來。云南的少數(shù)民族都能歌善舞，一般還是邊歌邊舞或是邊奏邊舞。所以在音樂班就要將歌舞、演奏都聯(lián)系起來學習，這樣不僅能培養(yǎng)出具有民族特色的藝術人才，還可以拓寬學生的就業(yè)渠道。

目前，云南是我國旅游景區(qū)最多的省份，每個旅游景點都有各自的民族特色，而這些民族特色都與歌舞有關。如果將學生培養(yǎng)成邊歌邊舞或是邊奏邊舞的人才，在就業(yè)中可以去旅游區(qū)的文化園進行表演。

總之，無論是什么學校，培養(yǎng)人才都要和市場需求吻合。只有了解市場需求才能培養(yǎng)出合格的人才。