邢 程

（華北水利水電大學(xué) 建筑學(xué)院，河南 鄭州 450008）

一、前言

高校公共美術(shù)教育具有素質(zhì)教育、文化傳播等功能，美術(shù)鑒賞課以靜態(tài)視覺(jué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過(guò)公共美術(shù)教育可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力，同時(shí)也對(duì)健全學(xué)生的人格觀念、培養(yǎng)高尚的道德情操有著重要意義，因此，要求各高校在發(fā)展中必須將深化公共美術(shù)教育改革作為一項(xiàng)重要任務(wù)。高校公共美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育在本質(zhì)上存在較大差異，但是在公共美術(shù)教育改革中必須參照美術(shù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，相關(guān)調(diào)查顯示高校公共美術(shù)教育仍是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，其在管理體制、課程設(shè)置、教學(xué)模式以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面依舊存在很多問(wèn)題。

二、高校公共美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

（一）管理體制不完善。高校公共美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與管理體制有著直接聯(lián)系，這便要求各高校在公共美術(shù)教育改革中，將完善管理體制、合理設(shè)置管理機(jī)構(gòu)以及建立運(yùn)行機(jī)制作為主要內(nèi)容，這樣才能確保高校公共美術(shù)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。目前，各高校公共美術(shù)教育的管理機(jī)制存在較大差異，在機(jī)構(gòu)設(shè)置上各高校也分別予以其不同的稱謂，部分高校公共美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的管理由學(xué)校負(fù)責(zé)，也有的高校將其掛在團(tuán)委、學(xué)生處以及美術(shù)學(xué)院等單位，該種模式下會(huì)導(dǎo)致高校公共美術(shù)教育容易受到行政職能和教學(xué)活動(dòng)混淆的影響，這也是影響高校公共美術(shù)教育改革成效的主要原因。

（二）課程設(shè)置不合理。公共美術(shù)教育作為我國(guó)高等教育體系中重要組成部分，是各高校教育工作中進(jìn)行美育的主要途徑，這便要求其在開(kāi)展過(guò)程中必須具備完善明確的課程體系，但是相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大部分高校公共美術(shù)課程在開(kāi)展中都是以選修課的形式為主。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱。師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高校公共美術(shù)教育成效有著決定性作用，我國(guó)教育部相關(guān)文件對(duì)高校公共美術(shù)課程教師提出了較高要求，但是在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分高校都沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，而且部分高校利用校外兼職教師授課的現(xiàn)象較為普遍，這在很大程度上弱了高校公共美術(shù)課程的教育功能。再者，高校對(duì)公共美術(shù)教師培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致該課程專業(yè)教師存在超工作量、超課時(shí)授課的現(xiàn)象，這些問(wèn)題都在很大程度上影響了高校公共美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、深化高校公共美術(shù)教育改革的途經(jīng)

（一）規(guī)范管理機(jī)制?，F(xiàn)階段各高校必須將強(qiáng)化公共美術(shù)教育理念作為一項(xiàng)核心內(nèi)容，要求高校公共美術(shù)教育必須徹底改變無(wú)序管理狀態(tài)，要求高校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)轉(zhuǎn)換思想觀念來(lái)予以其足夠重視，在貫徹教育部有關(guān)公共美術(shù)教育政策及法規(guī)同時(shí)來(lái)統(tǒng)一規(guī)劃其配置方案。高校公共美術(shù)教育的主管部門要將管理與教學(xué)有效區(qū)分開(kāi)來(lái)，并要完善高校公共美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估以及年終考核評(píng)優(yōu)等方面政策，只有將公共美術(shù)教育納入到各高校教學(xué)管理體系中才能提高其教學(xué)成效，確保各高?？梢猿浞职l(fā)揮出公共美術(shù)教育的素質(zhì)教育和人文教育功能。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置。由于高校公共美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育存在不同的課堂教學(xué)原則，所以針對(duì)非美術(shù)專業(yè)學(xué)生的公共美術(shù)教育，在課程設(shè)置上要以限定選修課與任意選修課為主，并要求各高校采用大班授課結(jié)合小班實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行公共美術(shù)教學(xué)，這對(duì)提高各高校公共美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。采用小班實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行任意選修課教學(xué)，這樣可以為一些具有美術(shù)基礎(chǔ)且喜愛(ài)美術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在小班授課模式下可以接受到公共美術(shù)教師的專業(yè)指導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與到高校公共美術(shù)課堂教學(xué)中。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各高校必須通過(guò)引進(jìn)專業(yè)人才來(lái)加強(qiáng)公共美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，并要合理安排公共美術(shù)教育的教師，要求高校在人才引進(jìn)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)其人格品德和文化修養(yǎng)的考察，并根據(jù)理工、文史和綜合類高校的自身性質(zhì)來(lái)合理引進(jìn)新型人才。再者，高校會(huì)經(jīng)常外聘一些專家教授來(lái)不斷擴(kuò)大自身的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)在職教師通過(guò)進(jìn)修來(lái)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，這便要求高校公共美術(shù)教師通過(guò)進(jìn)修來(lái)掌握最先進(jìn)的教育工具，并要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)模式、教學(xué)手段。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)各高校在發(fā)展中必須進(jìn)一步深化公共美術(shù)教育改革，將完善管理體制、創(chuàng)新課程設(shè)置以及加強(qiáng)師資建設(shè)作為主要內(nèi)容，這樣才能確保高校公共美術(shù)教育可以充分發(fā)揮素質(zhì)教育和人文教育功能。

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[2]田世英.對(duì)普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)高教研究,2011.

[3]吳鴻昌.試論高校公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革[J].教育與職業(yè),2014.