史 界

(海南師范大學馬克思主義學院，海南?？?71158)

黨的十八大報告強調(diào)要堅定理想信念，堅守馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂和精神支柱。在十八屆中央政治局進行第一次集體學習中，習近平總書記指出:“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！碑斍埃覈幱谌嫔罨母?、攻堅克難的關(guān)鍵時期，其任務(wù)之艱巨、矛盾之尖銳、形勢之復(fù)雜是前所未有的，為此，認真踐行社會主義核心價值觀、培育崇高理想信念尤為迫切重要。所謂理想是指從事實踐活動的主體，以客觀為依據(jù)，把事物發(fā)展的可能性與人們的需要結(jié)合起來所構(gòu)想的關(guān)于未來的觀念形態(tài)，是主體需要與客觀要求的統(tǒng)一，具有合規(guī)律性、合目的性和社會歷史性。［1］理想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，作為人類特有的一種精神現(xiàn)象，貫穿于人的精神生活并通過改造自然、社會以及人自身的實踐活動得以彰顯。科學崇高的理想能夠?qū)θ说膶嵺`活動起著指導(dǎo)和定向的作用，鼓舞人們不畏艱險、戰(zhàn)勝困難、向著既定目標奮斗的信心和勇氣。中華民族也正是在崇高理想的引領(lǐng)下才創(chuàng)造出舉世矚目的偉大成就?！袄硐胄拍罱逃歉咝５掠暮诵囊蟆Ｔ谛碌那闆r下如何啟迪引導(dǎo)青年學生正確地觀察、認識世界、選擇人生，真正樹立起建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和堅定信念，這是高校思想政治教育的核心，是高校德育的根本。”①徐文良《努力開創(chuàng)新世紀高校德育的新局面》，全國高校思想政治教育研究會上的講話，1996年。因此，大學生應(yīng)如何選擇和樹立科學的理想，如何形成正確的人生定位、價值取向和遠大抱負，這些問題都直接關(guān)系到每一個大學生自身成長與未來發(fā)展，也在一定程度上影響著中國特色社會主義事業(yè)是否有可靠的接班人和合格的建設(shè)者;影響著我國在綜合國力競爭日趨激烈的形勢下能否更好地實現(xiàn)人才強國的戰(zhàn)略。因此，開展并深化當代大學生的理想教育，培養(yǎng)他們樹立科學的理想信念是各高校當前應(yīng)該解決好的重要問題。

一 當代大學生理想教育基本狀況

在當今世界政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的大背景下，人們的思想觀念和生活方式都經(jīng)歷著深刻的變化，在很大程度上極易造成大學生理想目標的迷茫、價值目標的模糊不清以及信念的偏差，這無疑促使高校乃至整個社會必須加強對大學生的理想教育，同時又要充分認識到大學生理想教育的艱巨性、復(fù)雜性和長期性。為此，深入剖析大學生理想教育現(xiàn)狀、存在的主要問題及其原因尤為重要。

為了更加客觀地了解大學生理想信念狀況，筆者采用問卷調(diào)查和個別訪談相結(jié)合的方法，以大一到大四的學生為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷1，500份，收回1，448份，有效問卷1，448份，有效問卷占發(fā)出問卷的96.53%。調(diào)查問卷共計22道問題，有封閉性和開放性兩種問題形式，涉及大學生基本情況、大學生理想信念狀況以及理想信念教育效果等內(nèi)容。

(一)目前大學生的理想信念狀況

為了全面、客觀、有效了解大學生的理想信念現(xiàn)狀，先就調(diào)查情況做初步的分析。

1.心中理想目標的模糊性

在問到“你有理想嗎?”認為“有，很明確”的占60.87%，認為“有，但很模糊”的占29.15%，認為“沒有，也沒想過”的占7.64%，回答“自己也不知道”的占2.34%。在對理想信念的明確性問題上，年級的差異性比較突出，認為自己的理想“有，很明確”的，大一學生的比例占選該項總?cè)藬?shù)的27.74%，二年級占20.92%，三年級占30.54%，四年級占23.26%，以下是該數(shù)據(jù)的一個走線圖(見圖1)。

從圖1中我們可以看出，不同年級大學生對“理想”的確定性是不同的，這主要與他們的學習、生活經(jīng)歷密切相關(guān):大一學生正經(jīng)歷了高考成功的喜悅，心中充滿了對大學的向往和憧憬，這時的目標、理想比較明確和堅定。到了大二，由于面臨著學業(yè)、人際關(guān)系、多元化觀念沖擊等問題，部分學生在角色轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)迷茫，心中理想逐漸模糊，甚至動搖。三年級學生在各個方面逐漸趨于成熟和穩(wěn)定，能夠通過自我修正，心中理想目標逐漸清晰，百分比有所回升。而四年級學生的比例又有所下降，這與他們在面臨人生選擇中承受的壓力和遭遇的挫折有關(guān)。

2.理想的選擇趨于感性和務(wù)實

在理想選擇上，大學生認為“理想中最重要的”依次是:個人理想占43.48%、生活理想占21.74%、道德理想占17.56%、社會理想占17.22%(見圖2)。

從上圖可以看出，大部分學生更關(guān)注個人理想的實現(xiàn)，而忽視社會理想。在理想信念的追求上，他們更多的是以個人利益獲得多少為動力源泉與目標導(dǎo)向，而非以實現(xiàn)國家、集體和民族的利益為動力源泉，調(diào)查顯示相當一部分大學生價值觀更驅(qū)向于認為，理想就是有利就想，前途就是有錢就圖。

在當問及“共產(chǎn)主義作為黨的最終目標，你認為經(jīng)過一代又一代人的努力奮斗會實現(xiàn)嗎”這個問題時，有60.87%的大學生認為一定能實現(xiàn)，有28.26%的大學生認為沒有把握，4.35%的大學生認為不能實現(xiàn)，有6.52%的大學生則從沒考慮過?？梢?，對于共產(chǎn)主義的實現(xiàn)問題，還是有部分學生流露出了猶豫不定、動搖，甚至冷淡、無所謂的態(tài)度(見圖3)。

從整體上看，大學生政治情感豐富，具有一定的政治責任感和社會責任感，政治方向堅定。但不容忽視的是，他們對理想的確立更為關(guān)注自我利益、眼前利益，即使處于理性層面的道德理想、政治理想也帶有務(wù)實傾向。當問到“您怎樣看待大學生入黨”時，有14.22%的大學生入黨是為了更好地為人民服務(wù)，有31.83%的大學生入黨是為以后自身發(fā)展搭建平臺，有49.43%的大學生入黨是為了可以成為將來就業(yè)的條件，有4.46%的大學生入黨是為將來擔任領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造條件(見表1)。

表1 入黨動機調(diào)查

由上表可以看出，有80%以上的學生把入黨看成未來發(fā)展的資本，政治取向上明顯務(wù)實、功利化。在我國，入黨這個一向被認為非常神圣的政治追求，在相當一部分學生中，變得不再那么崇高。大學生對入黨越來越迫切的表象背后潛藏著動機功利化傾向，入黨好比一張等級證書，只不過是為找到一份好工作增加一個籌碼和分量而已。

(二)目前大學生理想信念教育現(xiàn)狀

在大學里，思想政治理論課是高校開展理想信念教育的重要載體，有助于大學生對正確世界觀、人生觀、價值觀的確立，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學生對該課表現(xiàn)出冷淡、膩煩心理，使得思想政治理論課的開展效果不夠理想。從表2中可以看出，15.91%的人認為思想政治理論課開設(shè)可有可無，13.64%的人認為沒有必要開設(shè)，13.04%的學生認為高校理想信念教育沒有任何效果，60.87%的學生認為效果一般。

表2 大學生對高校理想信念教育的態(tài)度

當被問到“你認為現(xiàn)在高校理想信念教育存在的問題有哪些”時，52.17%的人認為內(nèi)容過于陳舊、與現(xiàn)實脫節(jié)，73.91%的人認為形式過于死板、引不起興趣，45.65%的人認為教師教學方法不靈活，47.83%的人認為學校重視程度不夠，32.61%的人認為教師言行不一影響學生樹立正確的理想信念。因而我們可以看出，大學生大多數(shù)認為學校理想信念教育效果不佳的原因集中在:形式死板、方法單調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)、學校重視程度不夠等。(見表3)。

表3 高校理想信念教育存在的問題

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學生理想信念總體呈現(xiàn)出較為良好、積極的態(tài)勢，他們擁護黨的方針、政策;擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);能夠客觀、理性地看待社會發(fā)展進程中產(chǎn)生的問題;能夠自覺地用社會主義法律制度和道德規(guī)范約束自己的行為。但是，作為90年代后的大學生，他們經(jīng)歷著各種思想觀念相互碰撞、各種文化相互交織、社會生活多樣與多變，其思想更為獨立、多元、開放，對于社會主義市場經(jīng)濟下堅守共產(chǎn)主義理想信念心存疑慮，一部分同學對社會主義的理論、制度和道路缺乏足夠的信心，認為未來共產(chǎn)主義社會虛幻飄渺，致使其理想信念不堅定，甚至產(chǎn)生迷茫、質(zhì)疑。部分大學生不同程度地存在不太關(guān)注祖國命運和前途;其世界觀、人生觀和價值觀受到享樂主義、利己主義等錯誤思潮的侵蝕較為嚴重，艱苦奮斗精神的缺乏、社會責任感的淡漠、誠信意識缺失、心理承受能力脆弱等問題還在一定范圍內(nèi)存在。目前在校大學生的心理亞健康率、自殺率、犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢，其中最重要的原因就是理想信念、價值取向等出現(xiàn)問題。

二 當代大學生理想信念存在的主要問題

(一)重視物質(zhì)享樂，漠視社會責任

大學時期是大學生形成科學人生觀、價值觀、消費觀的關(guān)鍵時期，由于受到當前社會上拜金主義、享樂主義的影響，有相當一部分學生把追逐金錢和享樂作為自己人生追求的首要目標或終極目的，為了能夠滿足自己虛榮心和不斷膨脹的物欲，甚至有的人不惜鋌而走險違法犯罪。近年來，在市場經(jīng)濟驅(qū)動下，功利主義、實用主義的泛濫，一些高校在發(fā)展過程中為了迎合市場經(jīng)濟的現(xiàn)實需求，更注重專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)，對大學生理想信念教育的培育不夠重視，導(dǎo)致了高校大學生從思想上漠視對遠大理想的追求，其行動表現(xiàn)為缺乏社會責任意識和奉獻精神，更趨向于崇尚物質(zhì)、貪圖享樂、沉迷網(wǎng)絡(luò)、不思進取，并在“及時行樂”思想的驅(qū)動下追逐新奇時尚的生活方式，最終致使信仰危機出現(xiàn)。

(二)對社會主義、共產(chǎn)主義的信念不堅定

有不少的學生由于受國內(nèi)外錯綜復(fù)雜形勢以及各種社會思潮的影響，共產(chǎn)主義理想信念動搖，對共產(chǎn)主義產(chǎn)生了“渺茫論”、“懷疑論”與“實惠論”。［2］在拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想的影響下，還有部分學生不重視加強思想政治修養(yǎng)，甚至把學習馬克思主義和中國特色的社會主義理論和接受思想政治教育當成了一種沉重的負擔，受到眼前更為現(xiàn)實的利益驅(qū)動，忽略了對崇高遠大理想的追求，甚至喪失了社會主義、共產(chǎn)主義的遠大理想與信念。

(三)關(guān)注個人理想，淡化社會理想

在和學生的交談中，多數(shù)大學生在價值取向上認同國家利益、中華民族精神、時代精神和創(chuàng)新精神，但相當一部分大學生更關(guān)注個人專業(yè)學習和未來前途，更強調(diào)個人的自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)，甚至有的大學生認為人生來就是自私的，因此凡事皆從自己的利益出發(fā)，奉行個人主義至上的原則，忽視對國家、集體和他人應(yīng)盡的義務(wù)，社會理想淡漠，沒能正確認識到個人理想與社會理想、自我價值與社會價值的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

三 影響當代大學生理想教育的歸因分析

當前，世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，不少大學生之所以在理想信念上出現(xiàn)缺失、迷惘、甚至走入誤區(qū)，其主要原因是由于國內(nèi)外復(fù)雜形勢、高校教育以及大學生自身素質(zhì)造成的。

(一)國內(nèi)外復(fù)雜形勢的影響

冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界，全球政治呈現(xiàn)出多極化和多文化的特質(zhì)，國際上各種力量在沖突與聯(lián)合的博弈中調(diào)節(jié)著相互關(guān)系，單極與多極之爭、西方文化與非西方文化的角力、傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全因素的相互交織以及新的不確定因素持續(xù)出現(xiàn)，使得我國面臨的國內(nèi)外環(huán)境更加復(fù)雜嚴峻。我們必須清醒地看到，隨著我國對外開放和全面深化改革力度的不斷加大，當代大學生正面臨著復(fù)雜的政治、經(jīng)濟形勢以及西方多元文化思潮和價值觀的沖擊，為此，筑牢大學生崇高、科學的理想信念尤顯迫切。

1.就國內(nèi)環(huán)境來看

我國處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，社會的主要矛盾沒有變，發(fā)展中國家的國際地位沒有變，現(xiàn)實的國情映射出經(jīng)濟社會發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)，一些領(lǐng)域存在道德失范、誠信缺失的現(xiàn)象，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、形式主義等問題突出。在市場經(jīng)濟的趨利性、競爭性驅(qū)動下，少數(shù)黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄，貪圖享樂、腐化墮落，敗壞了黨的形象，這些假、丑、惡的現(xiàn)象在一定程度上影響和腐蝕大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成與發(fā)展，使其對社會主義產(chǎn)生各種疑慮和困惑，思想迷惘、認識混亂，繼而對共產(chǎn)主義理想信念的培育帶來負面影響與沖擊。

2.就國際環(huán)境來看

世界政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化、科學技術(shù)的日新月異以及社會信息化的迅猛推進，中國加入了WTO，綜合國力日益提高，這些都為我國全面建成小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興贏得了重要機遇，也為更好地培育大學生社會主義理想信念提供了制度自信和道路自信。但是，自上世紀90年代蘇聯(lián)解體、東歐劇變以來，國際共產(chǎn)主義運動處于低潮，霸權(quán)主義、強權(quán)政治和新干涉主義有所上升，西方敵對勢力加緊利用各種手段對社會主義進行詆毀，對我國青年大學生進行資產(chǎn)階級人生觀、價值觀及民主觀的滲透，企圖達到“分化”、“西化”中國的目的，在一定程度上影響著當代大學生對社會主義前途與命運的認識、思考和把握，影響著大學生堅定社會主義的理想信念。

(二)高校教育方面的因素

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，當代大學生的成長環(huán)境、價值理念都發(fā)生了很大變化。高校作為思想政治教育的主要陣地，其傳統(tǒng)的思想政治教育制度、模式、理念和方法的弊端逐漸突顯。

1.理想教育的內(nèi)容時效性不強，缺乏時代性和針對性。從當前理想教育的整體狀況來看，主要存在的問題是理想教育缺乏系統(tǒng)的、科學的理論體系，部分教材和教學內(nèi)容相對滯后，與大學生的思想實際脫節(jié)，時代性和針對性的缺乏勢必導(dǎo)致說服力的不足，而當代大學生較少盲從和輕信，更追求真理，崇尚科學、并積極主動獲取各類有價值的資源信息。這就要求思想理論課的教師必須從學生實際出發(fā)，洞悉學生的心理需求和思想脈搏，與時俱進地把理論知識與不斷出現(xiàn)的新情況、新問題結(jié)合起來，提高教學質(zhì)量和教學實踐。

2.理想教育的模式單調(diào)，缺乏吸引力和感染力。目前理想教育的主渠道仍然是通過課堂灌輸、專家講座和會議報告等較為傳統(tǒng)的模式開展，學生的積極性和主動性難以調(diào)動起來，更難以觸動其內(nèi)心的價值評判標準。為此，改進教育方式勢在必行，要鼓勵引導(dǎo)大學生與教育者多溝通、交流，同時，也要求教育者有足夠的耐心和理論儲備來解決他們具體的思想困惑，培育其自主意識，辨別是非的能力，幫助其樹立科學的人生觀、價值觀，并鼓勵他們積極參與社會實踐，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎紝W習。此外，還可以利用校園文化、互聯(lián)網(wǎng)、大眾傳媒、文學藝術(shù)作品、積極向上的娛樂活動以及開展有關(guān)理想信念、人生價值的研討會、參觀歷史博物館等多種渠道進行宣傳引導(dǎo)，進而改變理想教育模式單調(diào)的被動局面。

3.理想教育主體地位不突出。大學課堂教學的理想境界應(yīng)該是尊重大學生的主體地位，把學生作為認識和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學生自覺探索、主動參與教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、互動的課堂氛圍。但是，當前理想教育普遍存在著重灌輸輕實踐的現(xiàn)象，究其原因主要還是大學生的主體地位不夠突出。為此，只有著力構(gòu)建學生的主體地位，充分調(diào)動學生的自主性、選擇性、能動性和創(chuàng)造性，把課堂還給學生，才會使其成為學習的主人，體驗到學習的樂趣。

(三)大學生自身素質(zhì)的原因

當代大學生成長于改革開放全面深化、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展、科學技術(shù)突飛猛進、現(xiàn)代傳媒蓬勃興起的新時期，盡管他們思想政治狀況的主流是健康向上，積極進取的，但面對著時代的進步、社會的變革、利益矛盾的交織，部分學生不同程度地存在著如下問題。

1.心理素質(zhì)缺乏穩(wěn)定性

大學階段是大學生學習專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐能力、積累社會經(jīng)驗、豐富生活閱歷、準備步入社會的過渡時期，大學生在此階段心智不斷發(fā)展完善，心理素質(zhì)作為大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分直接影響著其思維方式、認知結(jié)構(gòu)以及社會適應(yīng)能力。具備良好、穩(wěn)定的心理素質(zhì)是學生健康成長、發(fā)展、成才的需要，也是未來肩負現(xiàn)代化建設(shè)歷史任務(wù)的基本要求。但是，由于大學生自身社會經(jīng)驗、實踐能力的匱乏以及理論素養(yǎng)的局限，他們的心理素質(zhì)缺乏穩(wěn)定性，更容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、浮躁沖動、心胸不豁達、自控力弱、易陷于“自我”誤區(qū)等不良心理素質(zhì)，進而出現(xiàn)厭學、焦慮、惶惑等心理問題。

2.思辨能力的局限性

思考辨析能力的強弱與知識的廣博度密切相關(guān)。但目前，相當多的大學生更關(guān)注于學習應(yīng)用型知識和技能，漠視馬列主義的基礎(chǔ)理論學習，歷史、哲學等社會科學理論功底薄弱。由于自身知識面的狹窄和邏輯思維缺乏縝密性，其思辨能力也呈現(xiàn)出很大的局限性，主要表現(xiàn)為以偏概全、人云亦云、崇拜權(quán)威、流于表象、缺乏對事物的本質(zhì)認識等。

3.理想信念缺失

大學是個分水嶺，學生在高中階段為考上理想大學而努力學習，但很多同學上了大學后，面對新的學習環(huán)境、生活環(huán)境以及人際關(guān)系無所適從，加之社會轉(zhuǎn)型帶來的多元文化的沖擊，使得他們理想信念模糊，缺乏奮斗進取的動力，價值追求呈現(xiàn)多元化趨勢，很多學生開始松懈，逃課、網(wǎng)聊、沉迷游戲、談戀愛等現(xiàn)象在高校普遍存在。

總體來說，大學生是整個社會中知識層次較高、認知能力較強的特殊群體，是黨和國家的寶貴人才資源，是中國特色社會主義建設(shè)的接班人，他們的理想信念狀況直接關(guān)系著我國社會主義偉大事業(yè)的前途和命運。但隨著社會不斷發(fā)展也必然會受到來自各方面的負面影響，使大學生理想教育不同程度地存在問題。因此，必須加強對大學生的理想教育，探索增強教育效果的途徑、方法，幫助大學生樹立起堅定的社會主義、共產(chǎn)主義信仰，從而使大學生始終保持健康向上的人生態(tài)度。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長。［3］理想教育作為一項長期系統(tǒng)工程，應(yīng)按照個體身心發(fā)展規(guī)律和階段性特點，開展針對性的理想教育，以增強理想信念教育的整體效果，發(fā)揮出理想教育應(yīng)有的價值和功能。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我們只有把高校理想信念教育放在一個戰(zhàn)略高度，不斷探索，借鑒有效的教育方法和模式，才能在激烈的國際競爭中培養(yǎng)出不負時代重托，胸懷堅定的社會主義和共產(chǎn)主義信念的社會主義建設(shè)者和接班人。

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