黑龍江 潘蔚 唐秀英

教職成[2010]12號文件《中等職業(yè)學校設置標準》的頒布與實施，對中等職業(yè)學校的發(fā)展有了進一步的規(guī)范，更加明確了發(fā)展的目標和任務。

通過近兩年的課題研究實踐，我們切身體會到，在專業(yè)設置研究中，最重要的是要落實到人才培養(yǎng)上，重點是關注師資隊伍（雙師素質(zhì)教師）、課程設置（貼近學生實際）、人才培養(yǎng)模式（教學做一體化）、教學模式（情景嵌入式教學、校本教材），最終達到提高學生的綜合素養(yǎng)，滿足市場需求的目標。

一、專業(yè)設置的基本構(gòu)架

《中等職業(yè)學校設置標準》教職成[2010]12號文件，用十四條規(guī)定了新標準。依據(jù)《教育法》、《職業(yè)教育法》，提出要促進學校建設，保證教育質(zhì)量，提高辦學效益。

（一）明確了辦學規(guī)模，不允許亂辦學、拼湊型辦學。對辦學規(guī)模提出了具體要求，學校學歷教育在校生數(shù)應在1200人以上。

（二）在師資隊伍方面有了科學、詳細的要求。應當具有與學校辦學規(guī)模相適應的專任教師隊伍。專任教師不少于60人，師生比達到1：20，專任教師中，具有高級專業(yè)技術(shù)職務的人數(shù)不低于20%。

專業(yè)教師數(shù)應不低于本校專任教師數(shù)的50%；其中雙師型教師不低于30%；每個專業(yè)至少配備具有相關專業(yè)中級以上技術(shù)職務的專任教師2人；聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應占本校專任教師總數(shù)的20%左右。

（三）在校園、校舍和設施上具體而不含糊。用總數(shù)和生均標準來限定各項內(nèi)容。校園占地面積不少于40000平方米，生均指標不少于33平方米；校舍建筑面積不少于24000平方米，生均不少于20平方米；儀器設備生均不低于3000元等。

二、專業(yè)設置的實踐應用

依據(jù)《中等職業(yè)學校設置標準》，在專業(yè)建設和發(fā)展中形成了可遵循的剛性指標，在具體實施過程中，要努力實現(xiàn)與之相適應的人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

一是學校“立德樹人”的培養(yǎng)方向明確；二是學校各項設施（計算機、體育場）完備，滿足基本培養(yǎng)需求；三是具有“德高、會教、會做”的雙師素質(zhì)的教師隊伍；四是課程體系充分體現(xiàn)出職業(yè)資格標準，有利于學生的終身學習和全面發(fā)展。

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格要求

培養(yǎng)適應我國社會主義市場經(jīng)濟和護理事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神，掌握護理專業(yè)的基礎知識，基本理論和基本技能，畢業(yè)后能在各級醫(yī)療、預防、保健機構(gòu)從事臨床護理、社區(qū)護理和衛(wèi)生保健等工作的中等技術(shù)性護理專業(yè)人才。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)是按用人單位的需求，共同培養(yǎng)適合用人單位的“個性化”人才。其最大特點是人才的標準設置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，技能訓練與崗位要求相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)。“三個協(xié)調(diào)”有效實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求之間的對接。學校據(jù)此調(diào)整了教學計劃，強化了學生的實踐能力，改革了教學方法，應用了現(xiàn)代化的教學手段。

（三）適時調(diào)整教學內(nèi)容

為適應市場，使培養(yǎng)對象達到與用人單位需求“零距離”對接，我們組織實力雄厚的專業(yè)教師開發(fā)了校本講義，編制了《“應知應會”知識和技能手冊》、《技能達標手冊》、《學生學習指導方案》以及“專業(yè)層級技能目標”（即：大綱要求目標和職業(yè)上崗考試目標），構(gòu)建了新的符合職業(yè)特點的課程體系，并進行了專業(yè)課程的整合。在教學中我校十分注重學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開設了豐富多彩的第二課堂，并增設了專業(yè)技能強化訓練課。如針對目前生源養(yǎng)成教育缺失的問題，加大綜合素養(yǎng)培育力度，增設了文明禮儀課、活動導向課，并貫穿于整個教學的始終。

（四）構(gòu)建核心課程體系

根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，結(jié)合學校實際情況，從研究本專業(yè)職業(yè)標準作為切入點，以本專業(yè)畢業(yè)生應掌握的技能點及相關知識點為核心，結(jié)合教學資源的整合，根據(jù)工作任務的系統(tǒng)性和學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按照由易到難、循序漸進的原則，同時充分考慮教學的可實施性，開發(fā)、整合課程，形成課程體系。

專業(yè)核心課程體系表

三、人才培養(yǎng)的新標準

人才培養(yǎng)是專業(yè)設置的終級目標。專業(yè)設置的合理、正確、成熟，可以保障人才培養(yǎng)的正確方向，所以在專業(yè)設置中要嚴格把握原則、方法，以便于引導正確的培養(yǎng)方向。

（一）知識要求

1.掌握較為扎實的護理專業(yè)理論知識和規(guī)范的實踐操作技能。

2.具有對常見病、多發(fā)病病情和常用藥物療效、不良反應的觀察和判斷能力。

3.具有對危急重癥患者的初步應急處理的能力和配合搶救的能力。

4.具有正確使用常用醫(yī)療儀器設備與保養(yǎng)的能力。

5.能夠為個人、家庭和社區(qū)人群提供疾病預防、傳染病控制、消毒隔離服務和衛(wèi)生保健服務的能力。

6.具有一定的開展健康教育和衛(wèi)生保健指導的能力。

7.熟悉國家衛(wèi)生工作中與護理相關的方針、政策與倫理、法規(guī)要求。

（二）能力要求

1.具有規(guī)范、熟練的基礎護理和專科護理的常用護理操作技能。

2.具有對常見病、多發(fā)病患者進行全面評估的能力及對急、危、重患者的應急處理能力和配合搶救能力。

3.具有對常用藥物療效和反應的觀察監(jiān)護能力。

4.具有開展健康教育和衛(wèi)生保健指導的能力。

5.具有較好的人際溝通能力及獲得信息的能力。

6.具有較熟練的計算機基本操作能力，能夠運用計算機處理工作領域內(nèi)的信息和技術(shù)交流能力。

7.具有良好的倫理和法律規(guī)定的范圍內(nèi)進行護理實踐的能力和自我保護能力。

8.具有良好的團隊合作意識。

（三）素質(zhì)要求

1.熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護中國共產(chǎn)黨，具有堅定的政治方向，遵紀守法。

2.具有良好的人文素養(yǎng)和人際溝通能力。

3.熱愛護理專業(yè)，具有誠實守信、嚴謹慎獨的工作態(tài)度和規(guī)范的護理行為習慣。

4.具有健康的體魄，良好的衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的中職生體育健康標準。

5.具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)。

6.具有進行有效溝通的能力、與他人合作的能力、團隊協(xié)作的能力及協(xié)調(diào)人際關系的能力。

（三）考核方法

1.課程考核

考查課：以100分制計。根據(jù)平時、出勤等進行評定。以平時成績（包括出勤、作業(yè)、課堂提問、課堂紀律）占40%，期末考核成績占60%計算。

考試課：以100分制計。要考慮課程特點，選擇多樣、合理的考核方法。可采用筆試、口試、技能操作等方式進行考核；對職業(yè)核心課程的考核必須有技能考核，考核分數(shù)分配為平時成績20%、技能考核40%、期末考核成績占40%計算。

2.教學實習和畢業(yè)實習

根據(jù)學生平時出勤、實習表現(xiàn)、實習總結(jié)和實際操作成績進行綜合評定。

（1）理論考試：實習期間考試四次，每次考試試卷100分。

（2）量化考核：在100分基礎上，有扣分項目和加分項目。把出勤、儀表、違紀等項目均列入考核范圍內(nèi)，凡有請假或違反學校和醫(yī)院的各項規(guī)定者扣除相應分值；在醫(yī)院獲得表揚和獎勵者可加相應分值。嚴重違紀者取消實習資格。實習期間量化考核如不及格，將延期畢業(yè)。

（3）實習手冊：保持整潔、填寫規(guī)范者為100分。

3.執(zhí)業(yè)資格證書

按照國家執(zhí)業(yè)資格考核部門要求，組織參加，成績合格頒發(fā)國家統(tǒng)一的職業(yè)資格證書。在學生執(zhí)業(yè)資格考試中，加大培訓力度，提高學生的通過率，對學生全程學習負責。進行學生在校期間執(zhí)業(yè)資格的全程的課程體系建設。一年級把執(zhí)業(yè)資格考試相關考點滲透到各門基礎課中，二年級將考試大綱要求的內(nèi)容融入到各門專業(yè)課中，反復講解、考核重點，實習中將考試大綱內(nèi)容發(fā)給學生，利用實習期不間斷學習，實習返校后，成立專門的考前培訓，集中訓練三個月，進行“百日強化”精講、串講，周考、日考結(jié)合，成績排榜，“末位勸退”，提升了學生執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。

學校堅持順應時代的先進教育理念，把工作重心放在專業(yè)設置建設上，建設中突出學校特色，堅持在課程改革、師資隊伍建設、教學模式改革中有所突破，為人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎，為學校發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間，同時也為培養(yǎng)社會需求，適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實用型、技能型人才創(chuàng)造了更有利的條件。