文/周玉陶 楊海平
揚(yáng)州大學(xué):校園專網(wǎng)向集約型轉(zhuǎn)變
文/周玉陶1楊海平2
校園網(wǎng)集約化建設(shè)就是要求統(tǒng)籌各類線路與設(shè)備資源,使之維持較理想的投入與產(chǎn)出關(guān)系。信息化建設(shè)主管部門須加強(qiáng)管理,引導(dǎo)專網(wǎng)建設(shè)由粗放型向集約型方向發(fā)展。
高校校園專網(wǎng)作為校園網(wǎng)的組成部分,其作用愈來愈被高校信息化建設(shè)所重視?,F(xiàn)代通信技術(shù)的進(jìn)步和高校校園網(wǎng)日新月異的變化,也進(jìn)一步推動了專網(wǎng)的發(fā)展。然而目前高校校園專網(wǎng)建設(shè)缺乏長期規(guī)劃,設(shè)備和資源浪費嚴(yán)重,影響到校園網(wǎng)的完整性、統(tǒng)一性和先進(jìn)性,亟需整合。信息化建設(shè)主管部門須加強(qiáng)管理,引導(dǎo)專網(wǎng)建設(shè)由粗放型向集約型方向發(fā)展。
隨著學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等各方面信息化建設(shè)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)業(yè)務(wù)全面實現(xiàn)數(shù)字化,并產(chǎn)生了大量新的信息化應(yīng)用需求,如校園卡應(yīng)用實現(xiàn)了校內(nèi)身份識別、小額消費結(jié)算之后,又產(chǎn)生了考勤、門禁控制、車輛管理與網(wǎng)絡(luò)電商平臺互通實現(xiàn)充值手段多樣化、作為校內(nèi)虛擬支付方式等嶄新應(yīng)用需求;水電節(jié)能管理與公寓智能管理中貫穿著物聯(lián)網(wǎng)概念。在這種情況下,原有的在一張校園物理網(wǎng)架構(gòu)下的專網(wǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這種趨勢,需重新思考專網(wǎng)建設(shè)模式,并對專網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行有效整合。
近幾年,高校校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)入調(diào)整優(yōu)化階段,這個周期要求保持網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的集約性、超前性與資源富余性,以體現(xiàn)校園網(wǎng)作為兩個基礎(chǔ)的作用,即校園網(wǎng)是教育信息化建設(shè)中的基礎(chǔ)設(shè)施;也必將成為學(xué)校信息化的基礎(chǔ)設(shè)施,成為像校舍、教材一樣的教育必備資源。上世紀(jì)90年代末期以來,高校校園網(wǎng)經(jīng)歷了大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)階段,從光纜、室內(nèi)布線、網(wǎng)絡(luò)核心層、網(wǎng)絡(luò)匯聚與接入、管理系統(tǒng)到出口邊界、出口帶寬、無線設(shè)備等方面均取得不俗的成績,但建設(shè)方式往往是粗放無序的,且許多高校的基礎(chǔ)固網(wǎng)已超過十年,表現(xiàn)為光纜滿載、端口不足、設(shè)備電氣性能老化、驅(qū)動程序更新?lián)Q代加快、帶寬不足、管理系統(tǒng)亟需升級,以往規(guī)劃的相關(guān)線路與設(shè)施都到了必須進(jìn)行新一輪建設(shè)的關(guān)口。規(guī)劃校園網(wǎng)建設(shè)必須將校園網(wǎng)看作一個整體,其中為師生員工提供Internet服務(wù)的基本網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與實現(xiàn)數(shù)字化校園特殊需求的專網(wǎng)建設(shè)均需考慮,尤其是后者,隨著學(xué)校信息化水平與層次的上升,在新一輪建設(shè)中更應(yīng)重點考慮,對以往的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行整合建設(shè),可充分保證數(shù)字化校園建設(shè)的完整性要求;以往的校園網(wǎng)建設(shè),往往只考慮迫切的需要,實現(xiàn)功能就行,而不考慮與其他線路與設(shè)備之間的關(guān)系,校園網(wǎng)集約化建設(shè)就是要求統(tǒng)籌各類線路與設(shè)備資源,使之維持較理想的投入與產(chǎn)出關(guān)系。
總之,專網(wǎng)建設(shè)整合必須以促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的不斷提高為最終目的,必須以不斷滿足教學(xué)、科研、管理需要為切入點,有計劃、分步驟地將學(xué)校的環(huán)境、資源與管理信息化的成果串成線、連成網(wǎng),推動學(xué)校管理模式、教學(xué)模式和信息交流模式的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。
校園網(wǎng)建設(shè)的一般指導(dǎo)性原則為∶以硬件為外殼,以軟件為基礎(chǔ),以業(yè)務(wù)為核心,應(yīng)用是關(guān)鍵。因此,校園網(wǎng)建設(shè)的重點在于軟硬件和人的合理集成。以揚(yáng)州大學(xué)為例,來說明專網(wǎng)建設(shè)與整合的模式與架構(gòu)。
現(xiàn)有光纖網(wǎng)絡(luò)的改造和優(yōu)化
目前學(xué)校的光纖鋪設(shè)遵循四級架構(gòu),分為信息網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、一級匯聚、各校區(qū)匯聚點和終端弱電間。這種方式對現(xiàn)有校區(qū)匯聚點的要求非常高,校區(qū)匯聚點的好壞直接影響到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的質(zhì)量。通過支撐環(huán)境改造主要做到∶
1.夯實各校區(qū)匯聚點,每個匯聚點到信息網(wǎng)絡(luò)中心光纖增加至48芯以上,48芯光纖主要用于提供上網(wǎng)服務(wù);其中利用數(shù)字視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)之機(jī),在三大主校區(qū)與信網(wǎng)中心之間各增建一條72芯光纜;2.匯聚點到弱電間逐步改造到12芯以上;3.更換一些已經(jīng)不合格的光纖終端盒和耦合器;4.衰減大的光纖重新熔接;5.部分多模光纖換成單模光纖;6.一級匯聚第一步更換到位;7.二級匯聚交換機(jī)逐步更換到位。
新建校園專用支撐網(wǎng)建設(shè)
校園專網(wǎng)主要用于承載校園卡、財務(wù)、大型儀器設(shè)備共享、實驗室內(nèi)部管理與控制、醫(yī)療、公寓智能管理、校園數(shù)字視頻監(jiān)控、無線網(wǎng)、水電節(jié)能、超市等高要求應(yīng)用,如圖1專網(wǎng)邏輯結(jié)構(gòu)。具體建設(shè)過程需注意以下幾點∶
圖1 專網(wǎng)邏輯結(jié)構(gòu)
1.主體為多點到一點應(yīng)用,每個應(yīng)用的流量均由多點逐步收縮到一點;2.應(yīng)用間應(yīng)互相隔離,一般獨立成網(wǎng),不接入Internet,但按需可以互通和接入Internet;3.POP點(弱電間)必須提供Fiber/FE/GE接入,以FE/GE為主(Fiber∶FE/GE可以按1∶10配比);4.通過IP協(xié)議轉(zhuǎn)換器,可以提供對RS-232/RS-485/RS-422/CAN等現(xiàn)場總線型設(shè)備的接入;5.可靠性、穩(wěn)定性、可用性等要求較高,要求達(dá)到99.99%的時間可用;6.校園專網(wǎng)的主體功能是一個傳輸網(wǎng),提供多組可靠的、點到多點的邏輯上相互隔離的FE/GE粒度的通道,為M2M類應(yīng)用提供高質(zhì)量傳輸服務(wù)能力;7.采用支持MPLS能力的大三層交換機(jī),開通MPLS L2VPN及L3VPN。
校園專網(wǎng)建設(shè)投資大、回報少,需花很大精力投入建設(shè)和運行管理。而利用現(xiàn)有校園網(wǎng)發(fā)展與整合校園專網(wǎng),要力求組網(wǎng)更科學(xué)合理,也為今后新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
注意統(tǒng)籌規(guī)劃與分步實施的關(guān)系
統(tǒng)籌規(guī)劃是指統(tǒng)籌考慮現(xiàn)有校園網(wǎng)與整合新建的校園專網(wǎng),以集約性、完整性與先進(jìn)性的要求進(jìn)行整體考慮,全校一盤棋,全校一張網(wǎng),以免重復(fù)建設(shè)造成浪費。在規(guī)劃上強(qiáng)調(diào)整體,在實施上將項目分解為多部分進(jìn)行,按校區(qū)、功能分區(qū)及樓宇物理分布分別做出子規(guī)劃;在校園固網(wǎng)與無線網(wǎng)的關(guān)系上,以有線網(wǎng)為基礎(chǔ),無線網(wǎng)為補(bǔ)充,無線網(wǎng)依托固網(wǎng)建設(shè);在固網(wǎng)建設(shè)中,IPv4與IPv6并重。要具體情況具體分析,需以規(guī)劃為總綱分步實施,有條件的先上,條件好的快上。具體講就是先有線、后無線,先辦公、后宿舍,先網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、后信息化校園建設(shè),先升級與建設(shè)各校區(qū)之間、校區(qū)樓宇之間的固網(wǎng)光纜,再投放交換設(shè)備,接著進(jìn)行辦公、教學(xué)、管理、學(xué)生公寓等專網(wǎng)建設(shè),再進(jìn)行無線網(wǎng)建設(shè)。按輕重緩急,進(jìn)行校園專網(wǎng)相關(guān)項目建設(shè)。
多途徑籌措建設(shè)資金
學(xué)校信息化建設(shè)主管與實施部門要用好信息化建設(shè)專項經(jīng)費,每年在經(jīng)費分割上,充分考慮信息化基礎(chǔ)設(shè)施的安全性、可靠性要求,滿足高要求、大流量的需求,順應(yīng)扁平化趨勢,對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施要按計劃逐年滾動更新,經(jīng)過三五年建設(shè)實現(xiàn)良性循環(huán)。電信運營商對學(xué)校信息化也表現(xiàn)出濃厚興趣,高校應(yīng)遵循學(xué)校主導(dǎo)、合作共贏的方針,通過各種形式,推進(jìn)與運營商的良性互動,以爭取投入,共同建設(shè)校園網(wǎng)及校園專網(wǎng)。學(xué)校相關(guān)部門的信息化建設(shè)中如果涉及專網(wǎng)建設(shè)需求,信息化建設(shè)主管部門應(yīng)依托項目,做好專網(wǎng)規(guī)劃,以項目驅(qū)動校園專網(wǎng)建設(shè)與整合。以揚(yáng)州大學(xué)為例,學(xué)校數(shù)字視頻監(jiān)控工程涉及校區(qū)間主干光纖及校區(qū)監(jiān)控點光纖布線的配套需求,信網(wǎng)中心據(jù)此統(tǒng)籌規(guī)劃了校區(qū)間主干光纜工程,并以一家建設(shè)、多家共享的方式實施校區(qū)監(jiān)控點光纜工程,取得了較好的效果;以學(xué)校大型儀器設(shè)備共享項目建設(shè)之機(jī),推動校區(qū)間匯聚與部分樓宇間光纖的改造。項目驅(qū)動往往能以較少投入,又好又快地完成一些急難任務(wù)。
做好校園專網(wǎng)建設(shè)與整合的組織協(xié)調(diào)
多部門協(xié)調(diào)建設(shè)校園專網(wǎng),可有效實現(xiàn)資源整合、協(xié)調(diào)各方責(zé)權(quán)利、消除部門沖突、提高業(yè)務(wù)效率、降低業(yè)務(wù)成本。校園專網(wǎng)建設(shè)與整合工作涉及校內(nèi)保衛(wèi)、后勤、設(shè)備、資產(chǎn)等多部門,信息網(wǎng)絡(luò)中心要在學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌下,做好技術(shù)方案及實施的全程協(xié)調(diào)工作。學(xué)校內(nèi)各職能部門之間存在合理分工,在同一個目標(biāo)下,由于所處位置不一、代表的利益不一,因此需要進(jìn)行協(xié)調(diào),將多部門的利益進(jìn)行整合,以對單位負(fù)責(zé)、對師生員工負(fù)責(zé)。信息網(wǎng)絡(luò)中心在校園專網(wǎng)建設(shè)中,要以主人翁姿態(tài),樹立技術(shù)部門的影響力,同時要加強(qiáng)與各部門溝通,及時通報情況,以消除分歧、達(dá)成共識、協(xié)力合作、共度難關(guān)。信息化技術(shù)的主要使用者是學(xué)校各業(yè)務(wù)部門,且實際應(yīng)用是環(huán)環(huán)相扣的。因此,除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與之外,還需各部門鼎力合作,學(xué)校各二級部門的負(fù)責(zé)人才是信息化管理的實際操作者,其部門的業(yè)務(wù)工作流程和使用需求只有各部門自己最清楚。因此,只有各二級部門的負(fù)責(zé)人親自參與到信息化管理工作中,學(xué)校的信息化管理工作才能順利進(jìn)行。
校園專網(wǎng)建設(shè)與整合模式必須適應(yīng)學(xué)校具體情況
校園專網(wǎng)建設(shè)方案的確定必須從學(xué)校的實際情況出發(fā),比如網(wǎng)絡(luò)使用對象、網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜程度、網(wǎng)絡(luò)所處環(huán)境等情況,而不能照搬拿來的企業(yè)級或外校網(wǎng)絡(luò)方案,否則無法契合學(xué)校利益。系統(tǒng)集成商,為了公司利益,希望自己的系統(tǒng)建設(shè)得越復(fù)雜越好,對學(xué)校而言,必須本著可持續(xù)性的原則,從學(xué)校實際出發(fā),有所選擇,既不能完全聽從集成商,也不能完全照搬別人的經(jīng)驗,而應(yīng)本著簡約、實用、便于維護(hù)和管理的宗旨,這樣才不至于后期維護(hù)時,被架構(gòu)與集成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)所困。
(作者單位:1為揚(yáng)州大學(xué)信息中心 , 2為南京大學(xué)信息管理學(xué)院)
本文為2013揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)改革課題資助項目“(YZUJX2013-39B)教學(xué)專網(wǎng)云桌面系統(tǒng)的構(gòu)建研究”系列研究成果之一;2013年國家社會科學(xué)基金項目—MOOC與中國高等教育變革研究(項目編號:BIA130068)系列研究成果之一