彭茜茜

（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

一、引言

綜合英語(yǔ)課程是一門(mén)綜合英語(yǔ)技能課，是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它也是該專(zhuān)業(yè)的必修課。該基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣基礎(chǔ)知識(shí)的重要基本課程，能幫助學(xué)生練好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本功，使他們的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際實(shí)踐能力能滿(mǎn)足涉外活動(dòng)中的語(yǔ)言要求，因此綜合英語(yǔ)課在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系中居于基礎(chǔ)地位，同時(shí)又位居非常重要的地位。因此，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最需要的是將所學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行綜合運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)和技能的融會(huì)貫通，《致青春·成長(zhǎng)》英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇的仿真項(xiàng)目能很好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力和綜合能力。

綜合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)即在完成專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)后，輔以一個(gè)綜合項(xiàng)目的教學(xué)，將本門(mén)課程相關(guān)聯(lián)的若干知識(shí)點(diǎn)及與技能點(diǎn)，通過(guò)源于真實(shí)或仿真的綜合實(shí)踐項(xiàng)目而連點(diǎn)成面、融會(huì)貫通，其目的是為了更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，深化基于工學(xué)結(jié)合的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并舉，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年一直在倡導(dǎo)與推進(jìn)基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，本文將對(duì)基于綜合英語(yǔ)課程的英語(yǔ)情景劇的綜合實(shí)踐項(xiàng)目《致青春·成長(zhǎng)英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇》為例進(jìn)行說(shuō)明。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

本項(xiàng)目以《綜合英語(yǔ)》課程為依托，以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能為主線(xiàn)，以交流“青春·成長(zhǎng)”為主線(xiàn)，將《綜合英語(yǔ)（一）》課程中涉及的關(guān)于交流學(xué)習(xí)、生活、情感、科技和夢(mèng)想方面的知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能點(diǎn)進(jìn)行有效融合，使原本相對(duì)分散的知識(shí)和技能點(diǎn)得到有效的串聯(lián)。學(xué)生在仿真項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)主題分成若干小組，小組成員依據(jù)主題進(jìn)行情景劇劇本原創(chuàng)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、角色扮演和英語(yǔ)演繹，劇本充分體現(xiàn)青春色彩，展現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和自我蛻變過(guò)程。通過(guò)本仿真項(xiàng)目的實(shí)踐，不僅鍛煉和提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能，同時(shí)又為《商務(wù)英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)口譯》和《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》等專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，起到基石的作用。學(xué)生在本項(xiàng)目的具體目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)

①鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法、常用詞匯、語(yǔ)言系統(tǒng)認(rèn)知；

②能運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)遣詞造句、連句成篇，并能在語(yǔ)言交際中靈活運(yùn)用；

③熟悉本學(xué)期課程中做涉及的主題方面的英語(yǔ)常用詞匯、專(zhuān)業(yè)詞匯、相關(guān)句型，并能做到綜合運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)

①聽(tīng)力能力：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)對(duì)話(huà)或短文時(shí)的快速反應(yīng)能力、理解能力和應(yīng)答能力，從而達(dá)到提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口頭表達(dá)能力；

②口頭表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，能有邏輯性、連貫性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，語(yǔ)言的運(yùn)用能做到靈活性和準(zhǔn)確性；

③讀寫(xiě)能力：掌握一定量的英語(yǔ)詞匯、詞組、句型及文章的結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確地、流暢地用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)文書(shū)，從而為學(xué)生能學(xué)會(huì)并能運(yùn)用較為地道的英語(yǔ)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

①通過(guò)仿真項(xiàng)目情景劇的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；

②通過(guò)模擬角色扮演培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素質(zhì)；

③提高學(xué)生跨文化交流素質(zhì)。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容

本項(xiàng)目主要有5個(gè)英語(yǔ)情景劇組成，按照本課程這學(xué)期所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以單元主題“學(xué)習(xí)、生活、情感、科技和夢(mèng)想”分成主題的英語(yǔ)情景劇（見(jiàn)表 1）。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，按對(duì)應(yīng)的主題內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇仿真設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、角色扮演和英語(yǔ)演繹，學(xué)生擔(dān)任不同的角色來(lái)完成情景劇表演，全程語(yǔ)言表達(dá)以英語(yǔ)為主，融合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。每組學(xué)生在課后對(duì)情景劇劇本進(jìn)行一定的資料收集與原創(chuàng)改編，翻譯與整理相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)。教師參與全程指導(dǎo)，整理和監(jiān)督項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

表1 《致青春·成長(zhǎng)》英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇

主題情景劇主題 組別 知識(shí)點(diǎn) 技能點(diǎn) 綜合能力情感愛(ài)是一首暖暖的歌小組 3 Unit 3 The Present禮物①能較為流利地與人對(duì)話(huà)談?wù)撽P(guān)于情感的話(huà)題；②能進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的英語(yǔ)創(chuàng)作；③能進(jìn)行英語(yǔ)情景展示科技世界上最遠(yuǎn)的距離小組 4 Unit 4 Turning Off TV：A Quiet Hour關(guān)掉電視①能較為流利地與人對(duì)話(huà)談?wù)撽P(guān)于科技產(chǎn)品的話(huà)題；②能進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的英語(yǔ)創(chuàng)作；③能進(jìn)行英語(yǔ)情景展示夢(mèng)想放飛青春的夢(mèng)想小組 5 Unit 5 I never write right我的寫(xiě)作一向是野路子①能較為流利地與人對(duì)話(huà)談?wù)撽P(guān)于夢(mèng)想的話(huà)題；②能進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的英語(yǔ)創(chuàng)作；③能進(jìn)行英語(yǔ)情景展示

四、項(xiàng)目的實(shí)施

1.項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段

（1）教師必須向?qū)W生明確說(shuō)明項(xiàng)目?jī)?nèi)容與各個(gè)角色的具體要求，如每組必須按照相關(guān)主題進(jìn)行英語(yǔ)情景劇的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)相關(guān)的劇本，尋找適合的背景音樂(lè)，準(zhǔn)備道具、標(biāo)題、服裝等表演所需材料等。

（2）每個(gè)團(tuán)隊(duì)推選一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)劇本的編寫(xiě)、角色的分配與成果整理；

（3）每位學(xué)生在課后要協(xié)助負(fù)責(zé)人，收集相關(guān)的劇本資料，復(fù)習(xí)相關(guān)單元的詞匯、句型等英語(yǔ)表達(dá)，為情景劇表演做好準(zhǔn)備；

（4）每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行排練，按照各自的劇本，復(fù)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，相互討論、修改，直至劇本完善。

2.項(xiàng)目的具體實(shí)施

（1）人員分配：將溫職院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)13級(jí)三個(gè)班學(xué)生每班按主題分成5個(gè)小組，每組7-8人，成立五個(gè)主題情景劇創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。

（2）主題確定：根據(jù)教材《大學(xué)英語(yǔ)·精讀》第一冊(cè)的前五個(gè)單元，將英語(yǔ)情景劇主題分為五大主題：學(xué)海無(wú)涯苦作舟、一個(gè)人的旅行、愛(ài)是一首暖暖的歌、世界上最遠(yuǎn)的距離、放飛青春的夢(mèng)想。

（3）劇本創(chuàng)作：每班的第一組負(fù)責(zé)創(chuàng)作第一主題的情景劇劇本，以此類(lèi)推。劇本初稿須經(jīng)教師不斷修改與完善，直至完成終稿。

（4）情景劇展示與錄制：時(shí)間安排在學(xué)期末的最后兩周，一周時(shí)間給學(xué)生排練與修改，最后一周安排在演播廳進(jìn)行英語(yǔ)情景劇的展示與錄制，最后以教學(xué)錄像的形式刻制成教學(xué)光盤(pán)。

3.項(xiàng)目的考核與評(píng)價(jià)

本項(xiàng)目考核方式采用來(lái)自學(xué)校、教師、學(xué)生三方的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體為：小組自評(píng)（10%）+小組互評(píng)（20%）+教師評(píng)價(jià)（40%）+學(xué)校評(píng)價(jià)（30%）。項(xiàng)目考核內(nèi)容由三項(xiàng)組成：英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力、劇本創(chuàng)作編譯能力、表演能力。英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平、用英語(yǔ)解決問(wèn)題能力和英語(yǔ)思辨的能力；劇本創(chuàng)作編譯能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為資料收集與原創(chuàng)改編、翻譯與整理相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)能力；表演能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、隊(duì)員間互動(dòng)、個(gè)人表現(xiàn)是否恰如其分以及整體效果是否能烘托主題等。

五、項(xiàng)目的特色與意義

1.項(xiàng)目以單元主題為主線(xiàn)，有效融合了課程中的知識(shí)和技能點(diǎn)

本項(xiàng)目以單元主題為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)“五個(gè)仿真情景劇”，即學(xué)海無(wú)涯苦作舟、一個(gè)人的旅行、愛(ài)是一首暖暖的歌、世界上最遠(yuǎn)的距離、放飛青春的夢(mèng)想，由點(diǎn)到面，貫穿《綜合英語(yǔ)（一）》課程中涉及的關(guān)于交流學(xué)習(xí)、生活、情感、科技和夢(mèng)想方面的知識(shí)，不僅在實(shí)踐中有效地訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，而且以英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇的形式烘托了“青春·成長(zhǎng)”主線(xiàn)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生很好地將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行全面深入的綜合運(yùn)用。

2.項(xiàng)目原創(chuàng)色彩強(qiáng)，示范作用明顯

項(xiàng)目由各小組成員依據(jù)主題進(jìn)行情景劇劇本原創(chuàng)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、角色扮演和英語(yǔ)演繹，劇本原創(chuàng)色彩強(qiáng)，青春色彩濃郁，符合大學(xué)生的生理與心理發(fā)展，且展現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和自我蛻變過(guò)程，同時(shí)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀的作品可拍攝錄像或制作成音頻，并在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上滾動(dòng)播出，具有積極向上的示范作用。

3.項(xiàng)目實(shí)施順利，反饋效果良好

《致青春·成長(zhǎng)》英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇在商務(wù)英語(yǔ) 1301，1302，1303三個(gè)班開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)施，首先項(xiàng)目的形式——英語(yǔ)情景劇表演受到了學(xué)生的歡迎，大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與好奇，其次實(shí)施過(guò)程順利，學(xué)生配合度佳。每組學(xué)生按對(duì)應(yīng)的主題內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)原創(chuàng)情景劇仿真設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)、角色扮演和英語(yǔ)演繹，學(xué)生擔(dān)任不同的角色來(lái)完成情景劇表演，全程語(yǔ)言表達(dá)以英語(yǔ)為主，融合英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。每組學(xué)生在課后對(duì)情景劇劇本進(jìn)行一定的資料收集與原創(chuàng)改編，翻譯與整理相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)。教師參與全程指導(dǎo)，整理和監(jiān)督項(xiàng)目?jī)?nèi)容。三是反饋效果良好，英語(yǔ)情景劇結(jié)束后，大部分學(xué)生認(rèn)為該形式很好地培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力和綜合能力，達(dá)到知識(shí)和技能的融會(huì)貫通。

通過(guò)以上五大英語(yǔ)情景劇的形式在《綜合英語(yǔ)》課程中的具體實(shí)踐，本課程所含的知識(shí)點(diǎn)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能點(diǎn)進(jìn)行了有效融合，原本相對(duì)分散的知識(shí)和技能點(diǎn)得到了有效地串聯(lián)。英語(yǔ)課程定位更準(zhǔn)確，英語(yǔ)課程理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更合理，英語(yǔ)課堂教學(xué)更具活力。

[1]溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施意見(jiàn)[Z].溫職院教〔2012〕20號(hào).

[2]丁金昌.溫州特色高職教育的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2008，（4）.