劉永霞

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能讓教材內(nèi)容變得更生動(dòng)、形象、直觀，使學(xué)生的思維更活躍，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究如何使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆一樣，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。那么，教師如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)？

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境這三者結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我利用課件教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先用FLASH制作了開(kāi)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)：四輛賽車內(nèi)分別坐著小熊、小猴、小羊、小兔，裁判大象提問(wèn)：“同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)的賽車跑得最快？為什么？”接著，讓學(xué)生們觀看四輛賽車的行進(jìn)效果圖：第一輛，車輪是方的，車子在行進(jìn)中顛簸不已；第二輛，車輪是三角形的，行進(jìn)中忽高忽低；第三輛，車輪雖是圓的，但車軸沒(méi)安在圓心，行進(jìn)中也顛簸起伏；第四輛，車輪是圓的，車軸裝在圓心，賽車行駛起來(lái)又快又穩(wěn)；這時(shí)大象進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了圓以后，你就能解決這個(gè)問(wèn)題。”此時(shí)，學(xué)生們的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)不少困難。如教學(xué)中教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，而且其突出的、較強(qiáng)的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。在實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生自行探索、創(chuàng)造，可幫助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我利用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后從這一亮點(diǎn)引出兩條直線，并同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)和這兩條直線組成的圖形，使學(xué)生感知角的形成過(guò)程。然后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。多媒體鮮明的動(dòng)態(tài)演示，能使學(xué)生較容易地找到事物間的聯(lián)系，順利建立概念。

利用多媒體提供素材，創(chuàng)設(shè)思維空間

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，由于受時(shí)空限制，很多生活情景難以在課堂上再現(xiàn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以獲得豐富、有趣的素材，拓展學(xué)生的思維空間。

在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了給學(xué)生提供喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活素材，我用錄像給學(xué)生展示了學(xué)校管樂(lè)團(tuán)排練之前學(xué)生們?nèi)雸?chǎng)的情況，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出持各種樂(lè)器的各有多少名同學(xué)。當(dāng)?shù)谝淮畏配浵竦臅r(shí)候，由于進(jìn)入的人很多，學(xué)生們不能準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，因而自覺(jué)產(chǎn)生了分工合作和分類整理的想法。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，學(xué)生感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，體驗(yàn)著合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，感受著分類整理的必要性。

利用多媒體拓展教學(xué)，豐富學(xué)生感知

為了拓展數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富學(xué)生的感知，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的內(nèi)容，使他們更加深刻地理解所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知。如在教學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于平時(shí)生活中學(xué)生運(yùn)用毫米計(jì)算的地方比較少，因此對(duì)毫米感到陌生。為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體給學(xué)生展示了毫米的廣泛應(yīng)用——精密儀器制造、航空航天領(lǐng)域、統(tǒng)計(jì)降雨降雪量等，使學(xué)生對(duì)毫米的用處從“小”的范疇，擴(kuò)展到了“精密”的范疇，豐富了學(xué)生的感知。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，不僅促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力的整體發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課煥發(fā)出活力，是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的有效手段。

編輯 吳君endprint