尹紅

春節(jié)后一開學，六年級的學生就進入了畢業(yè)升學的特殊時期。從這時直到暑假離開校園，幾乎所有六年級學生都在為小升初而忙碌奔波?？粗⌒∧昙o的他們拿著簡歷到處去報名、面試、筆試，拿到理想學校的錄取通知書的喜氣洋洋，沒能如愿進入理想學校的垂頭喪氣，我們開始思考：臨近畢業(yè)的這個學期，除了優(yōu)良的學業(yè)成績，我們還能給學生一些什么呢？

《中關村第三小學學校發(fā)展綱要》提出：中關村三小要站在新的起點，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，謀劃學校未來的發(fā)展。我們要讓我們的學校成為一個擁有北京氣質、世界品位、大家風范的學習場所。圍繞這樣的目標，我們在反復開會、調研，集思廣益之后統(tǒng)一了認識：對于當今的孩子們來說，責任心、實踐能力、耐挫力、團隊精神等是孩子們普遍缺失的，也是孩子們未來的發(fā)展中最需要的。

基于這樣的理解，我們結合六年級學生的具體情況設計了六年級的畢業(yè)課程。

三月：“學長日”課程

課程內容是大手拉小手和崗位鍛煉，課程目標是使六年級學生意識到自己的責任，發(fā)揮榜樣作用，形成團隊精神。

六年級孩子是全校最高年級，他們的思想相對成熟，具備了一定的解決問題的能力，更容易和低年級的學弟學妹溝通，而且，那份特有的人文關懷是我們成人代替不了的。于是，六年級第二學期開學之初，我們便開始了“學長日”課程，確立了六年級學生作為學長的心理角色。向學校老師、領導尋求“金點子”，征詢家長、學生的心聲。之后，“學長日”在我們的頭腦中雛形漸豐。我們把學長下到的相關班級叫作學長履責班，這個班的班主任就是學長老師，而原班級的班主任就是輔導老師。因為四五年級的學生具備了一定的知識能力，能力強、知識面廣的學長更易贏得學弟學妹的認可，工作起來才能得心應手；一二年級學生年齡小，很多事還不懂怎樣做，班主任希望有豐富經(jīng)驗的學長來指導學弟學妹出板報和隊日志。綜合考慮后，我們把六年級每個班的55名學生分成11個小組，5人一組，能力強且知識面廣的派駐高年級，有耐心且經(jīng)驗豐富的派駐到低年級。

安排就緒，學長們迫不及待地進入學長履職班調研，學弟學妹的需求真是不少，而且各有不同：一、二年級不僅需要繪畫高手幫助出板報、隊日志，還需要學長教學弟學妹搞衛(wèi)生，幫助糾正坐姿、整隊，帶隊上科任課等；三、四、五年級希望學長除了完成日常工作，還能夠指導朗讀，檢查古詩、成語接龍的背誦情況，教會學弟學妹制作幻燈片，批改簡單的聽寫、口算作業(yè)……

“學長日”于2013年3月11日正式開始。學長們每周二、周四下午履責，負責籌劃和協(xié)調課間活動，管理班級大小事務。如遇突發(fā)事件，他們會及時協(xié)調處理，使得各項工作有條不紊地進行。

每到履責那天，學長在班級吃過午飯，12：30準時到履責班級，幫助老師看午休，到1：10帶領學弟學妹聽廣播，然后跟學弟學妹一起上下午的兩節(jié)課（或者留在班中完成學長老師分派的任務）及下午的管理班，下午4點回到本班，向輔導老師匯報工作。

“學長日”觸動同學們的心靈，讓孩子們學會感恩。感恩讓他們真正懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的，懂得回報，明白人生并不在于索取，而在于給予。同時也明白了“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，有了優(yōu)秀的集體，才會有優(yōu)秀的個人，只有個人的不斷提高，才有集體的巨大進步。

四月：活力周課程

活力周課程包括籃球賽、啦啦操展示和軍訓活動，課程目標是使學生有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自律精神和團隊精神。

四月，春風和煦。學生們也躁動起來，于是我們順勢開展了班級間的籃球賽、啦啦操展示活動。這一次老師們只是排出賽程，擔任裁判，其他事情交給學生們。從比賽上場球員和替補的安排，到課余訓練；從啦啦操的編排、服裝的定制，到尋找適合的排練場地……所有的環(huán)節(jié)都是學生們自己安排協(xié)商后，征得老師同意后去做的。熱火朝天的籃球賽讓全場熱血沸騰。比賽的間隙，啦啦操隊員抖擻精神躍動上場，帶給大家美的享受。同時，孩子們還把學長履責班的學弟學妹邀請來助陣，場上激戰(zhàn)難舍難分，場下助威吶喊聲嘶力竭?；@球賽、啦啦操是一把熱火，點燃孩子們的熱情和朝氣，增強了班級的凝聚力。

籃球賽讓學生的內心更加躁動。恰巧這時各中學招生開始了，他們要收束心情，以良好的精神面貌迎接人生的重大抉擇。考慮到這些，我們決定籃球聯(lián)賽后開始軍訓。學校請來武警支隊的戰(zhàn)士，在校園里用下午的時間進行六年級軍訓。

正值四月底，陽光已經(jīng)有了一定的威力，又是下午在操場上軍訓，孩子們感到這比“學長日”、籃球賽枯燥，沒勁，而且更辛苦?？墒?，看到武警戰(zhàn)士嚴明的紀律，整齊規(guī)范的軍姿，他們明白了軍訓不是單單練習站姿和齊步走。軍訓就是清泉，濯洗他們的內心，形成健康的人生態(tài)度養(yǎng)成良好的行為習慣，并使孩子們擁有“百花爭艷我先開”的氣魄和堅持到底的毅力、意志。

學生在畢業(yè)手冊上寫道：“活力周賦予我們活力，朝氣，青春。讓我們體驗到奔跑的舒暢，感受到團隊的重要以及勇敢拼搏帶來的成就感；而軍訓，它磨練了我們的意志，造就了我們的陽剛之美，英雄之氣。”

五月：創(chuàng)意月課程

創(chuàng)意月的活動豐富多樣，包括創(chuàng)編課本劇、數(shù)學綜合實踐、英語實踐活動。課程目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，同時學會合作，形成責任感。

課本劇展演和數(shù)學綜合實踐的匯報活動集中在五月底。這一次老師也是以參謀的身份出現(xiàn)，不再事事親力親為。我們的原則是：學生能做的，老師不包辦代替；學生難以完成的，老師幫助出謀劃策。為了捧出詳盡、科學的實踐報告，學生們從三月初就開始選題，調查。他們自制調查問卷，認真統(tǒng)計。他們的視野開闊，從微波爐的安全問題到學校新校區(qū)使用，都納入他們的調查之中。統(tǒng)計結果出來了，他們把分組合作、調查過程的試卷圖片、調查結果制成幻燈片，在本班、學長班介紹宣講。

通過創(chuàng)意月的活動，孩子們對責任有了深層的理解。責任促使他們全力出演，大膽創(chuàng)意，團結協(xié)作。責任越大，能力也越大。壓力使他們付出了努力，鍛煉了能力，激發(fā)出了他們自己都沒有意識到的自我潛能。

六月：畢業(yè)季課程

畢業(yè)季課程包括出版文集和畢業(yè)典禮。課程目標是讓學生認識學校文化，傳承中關村三小的優(yōu)秀作風。

學生即將畢業(yè)，心中難免有千般不舍。學校發(fā)給每人一件純白的文化衫，孩子們要在上面精心勾畫出自己的理想，設計自己的未來。這不是他們第一次畫畫，可卻是畫得最辛苦，費神的。落筆，描畫，精心構思自己的成長之路，構思未來。腳不能達到的地方，眼睛可以達到，眼睛不能到的地方，精神可以飛到。中關村三小是學生夢開始的地方，也是他們實現(xiàn)夢想的地方。在母校精心的培育下，他們熱愛班級、樂于奉獻，富有責任心，敢于擔當。有了母校的培育，他們將飛得更高更遠。

至此，2013屆畢業(yè)生的畢業(yè)課程全部結束。孩子們向學校交出了一份又一份滿意答卷。無論是“學長日”的積極服務、模范作用，還是籃球場上的奮勇爭先、團隊配合，抑或是課本劇展演中的投入演出，無不體現(xiàn)孩子們昂揚向上的精神以及高漲的集體榮譽感。正如校長在畢業(yè)寄語中說到的：畢業(yè)課程讓我們經(jīng)歷的是一段學習的旅程。你會發(fā)現(xiàn)，學習不僅僅發(fā)生在課堂上和教室里，在你全心投入、用心體會、耐心品味時，學習就已經(jīng)發(fā)生了。

畢業(yè)課程的開發(fā)、實施，使一個巨型年級（學校兩個教學部共計22個教學班，一千多名學生）在即將畢業(yè)的一個學期里平穩(wěn)前行。孩子們順利度過小升初的焦躁期，他們的熱情、精力獻給了畢業(yè)課程，變過去的“老師讓我做”為“我要努力做好”。于是教育的意義不再只是保安全求穩(wěn)定，而是畢業(yè)生們主動追求卓越，展現(xiàn)自己的價值，證明他們是有責任感，懂得感恩，富有同理心、團隊精神的，他們不懼怕困難、挑戰(zhàn)，迎難而上才是他們的本色。

學校是幫助孩子面對過去、現(xiàn)在、未來，進行知識、能力和品質建構的學習場所。所以，我們追求的境界是：為三小學子在學識能力、責任心、胸懷氣度乃至品格信仰等方面奠定“大家”根基，使每一位成員擁有感恩、善良、進取、真誠的心。我們清楚地知道，我們并不能解決學生成長中的每一個問題，但我們會為每一個學生提供三小大家庭般的鼓勵、支持和幫助。我們希望，我們的教育要像那涓涓流水，無論孩子離開母校多久，即使在千山之外，都會在孩子心頭流淌，滋養(yǎng)他們。

編輯 江泓endprint