付晨光++曲學(xué)利++周華麗++張軍輝++韓忠強(qiáng)

近年來，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，大學(xué)教師特別是中青年教師的專業(yè)化發(fā)展問題，成為保障和提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和瓶頸，日益引起教育主管部門和各高校的重視。教育部“十二五”期間推出“本科教學(xué)工程”，正式提出要建設(shè)30個(gè)左右的國(guó)家級(jí)大學(xué)教師發(fā)展示范中心。越來越多的高校逐步建立教師教學(xué)發(fā)展中心等支持機(jī)構(gòu)，助力教師特別是中青年教師的專業(yè)化發(fā)展。其中，構(gòu)建適合中青年教師專業(yè)化發(fā)展需求的院校培訓(xùn)支持體系成為重中之重。

明確規(guī)劃目標(biāo)，重視支持中青年教師專業(yè)化發(fā)展

北京聯(lián)合大學(xué)的《“十二五”時(shí)期改革和發(fā)展規(guī)劃》和2011年 “人才強(qiáng)校計(jì)劃”中特別提出了“實(shí)施人才提升計(jì)劃，完善人才資助和激勵(lì)措施，構(gòu)建優(yōu)秀人才脫穎而出的途徑和渠道，有效提升中青年骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；實(shí)施人才培育計(jì)劃，分層次、分類別建立青年教師的培育體系，培養(yǎng)青年教師就是培養(yǎng)青年英才，要分學(xué)科有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師。為青年教師搭建快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，切實(shí)提高青年教師教學(xué)和科研能力”“培養(yǎng)100名左右具有創(chuàng)新意識(shí)、素質(zhì)精良、發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉扇瞬拧薄?012年，學(xué)校人才工作會(huì)進(jìn)一步通過《關(guān)于加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和資助工作的意見》，加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和資助的力度，重點(diǎn)加大45歲以下、具有博士學(xué)位、副高以下專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的培養(yǎng)與資助；依托學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，通過向重點(diǎn)學(xué)科傾斜，建設(shè)團(tuán)隊(duì)和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)資助力度，采取各種措施，進(jìn)一步加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和資助。

設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，有效推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校一直高度重視教師專業(yè)化發(fā)展。2008年，成立北京聯(lián)合大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)校，旨在深化落實(shí)學(xué)校應(yīng)用性的辦學(xué)理念，促進(jìn)教師和管理人員培訓(xùn)的系統(tǒng)化、規(guī)范化，不斷提升教師的執(zhí)教能力和管理人員的履職能力。2012年，成立北京聯(lián)合大學(xué)教師（教學(xué)）發(fā)展中心（Center for Faculty Development，簡(jiǎn)稱CFD，以下簡(jiǎn)稱中心）。中心下設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)委員會(huì)（校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校人事處、教務(wù)處、科研處、研究生處、應(yīng)用型高等教育發(fā)展研究中心、工會(huì)等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成）、發(fā)展中心專家委員會(huì)（聘請(qǐng)兼職校內(nèi)外教學(xué)名師）、發(fā)展中心辦公室（副處級(jí)單位，設(shè)立專門職位3人～4人，掛靠校人事處，業(yè)務(wù)相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行）。2012年3月，教師培訓(xùn)學(xué)校納入教師（教學(xué)）發(fā)展中心。

中心作為促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展的研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)，致力于搭建教師專業(yè)化發(fā)展的研究與服務(wù)平臺(tái)。主要職責(zé)包括：一是作為學(xué)校教師培訓(xùn)主責(zé)部門，承擔(dān)全校教師培訓(xùn)、青年教師指導(dǎo)和培育等工作；以教師教學(xué)能力提升為目標(biāo)，根據(jù)不同教師群體特點(diǎn)，聘請(qǐng)教學(xué)名師，為教師提供教學(xué)理念和技能、研究能力和方法、學(xué)術(shù)道德和師德等方面的培訓(xùn)。二是進(jìn)行教師發(fā)展研究，探索教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律，開展相關(guān)教育科學(xué)研究，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)效能方面的研究，并協(xié)助有關(guān)部門開展相關(guān)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。三是舉辦教師發(fā)展論壇等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)研究。四是提供多樣化教師教學(xué)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)建適合學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)特性、教師個(gè)人特質(zhì)的多樣化教學(xué)咨詢指導(dǎo)機(jī)制，開展教師心理咨詢等服務(wù)。五是促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)教師組建和參與各種形式的學(xué)術(shù)共同體，促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)教師間交流與經(jīng)驗(yàn)分享。

開發(fā)教師發(fā)展系列活動(dòng)，構(gòu)建教師發(fā)展院校培訓(xùn)支持體系

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年齡段教師在教學(xué)、科研和職業(yè)發(fā)展方面希望得到學(xué)校幫助的需求重點(diǎn)各不相同，但中青年教師在教師專業(yè)化發(fā)展各方面的需求都很強(qiáng)，因此，應(yīng)該成為學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心工作和服務(wù)的主流群體。而在不同的年齡段，中青年教師的專業(yè)化發(fā)展需求表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，如何根據(jù)這些不同需求來設(shè)計(jì)和開發(fā)適合中青年教師實(shí)際需求的培訓(xùn)支持方案，成為重要研究課題。立足教師實(shí)際發(fā)展需求調(diào)查，教師教學(xué)發(fā)展中心設(shè)計(jì)開發(fā)了以下比較成熟的品牌活動(dòng)：

1.面向新教師，組織開展新教師研習(xí)營(yíng)

教師教學(xué)發(fā)展中心對(duì)每年新入職教師進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)入教育，每學(xué)年秋季學(xué)期組織。內(nèi)容包括校情介紹、教學(xué)理念與方法、教學(xué)技能提升、師德修養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練等。幫助新教師盡快熟悉和適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，適應(yīng)學(xué)校工作要求，樹立信心，為自身職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為落實(shí)學(xué)校人才工作會(huì)精神，中心進(jìn)一步完善了新教師入職教育方案，研習(xí)營(yíng)從新入職教師的特點(diǎn)和需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)為主的活動(dòng)方式，采用更加豐富多樣的系列拓展活動(dòng)，開設(shè)了走進(jìn)聯(lián)大、互動(dòng)拓展、執(zhí)教能力培養(yǎng)、教學(xué)觀摩與交流、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航、在線學(xué)習(xí)等6個(gè)模塊的活動(dòng)，幫助新教師“進(jìn)校門、進(jìn)課堂、進(jìn)團(tuán)隊(duì)”“近名師、近學(xué)生、近管理”，幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)教學(xué)和科研要求。其中，在執(zhí)教能力培養(yǎng)階段，以“讓大學(xué)課堂更具吸引力”為主線，開展了系列主題活動(dòng)，聘請(qǐng)教學(xué)名師擔(dān)任小組導(dǎo)師，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)演練與公開觀摩點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，與學(xué)校教務(wù)處合作，組織開展了“青年教師執(zhí)教能力系列培訓(xùn)”活動(dòng)，截至目前，已組織1輪，為期2個(gè)月，受到新教師好評(píng)。

2.面向新晉升副教授等特定群體組織專題培訓(xùn)班

教師教學(xué)發(fā)展中心根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的實(shí)際需求，面向教師隊(duì)伍中的關(guān)鍵群體，圍繞學(xué)校和教師發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新性問題，面向全校不同層面的教師，適時(shí)舉辦各類專題培訓(xùn)班，滿足不同教師群體多樣化的發(fā)展需要，為教師專業(yè)化發(fā)展提供貼心服務(wù)與支持。中心每年面向全校上一年度新晉升的副教授，開設(shè)專題培訓(xùn)班，以新晉升副教授的學(xué)術(shù)能力提升為主線，完善設(shè)計(jì)了培訓(xùn)方案，開設(shè)了教師職業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)建設(shè)改革四個(gè)模塊的培訓(xùn)，并組織學(xué)員結(jié)合學(xué)校的科研和教育科研課題申報(bào)，進(jìn)行分組申報(bào)的實(shí)戰(zhàn)演練和專家點(diǎn)評(píng)。培訓(xùn)班按學(xué)科類別分組，由學(xué)校相關(guān)學(xué)科帶頭人親自指導(dǎo)，旨在提升新晉升副教授的學(xué)術(shù)能力。同時(shí)采用專題講座、學(xué)術(shù)互動(dòng)、科研項(xiàng)目申報(bào)模擬、在線學(xué)習(xí)等形式，并組織優(yōu)秀學(xué)員赴兄弟院校交流學(xué)習(xí)。

此外，教師發(fā)展中心還根據(jù)學(xué)校和教師發(fā)展需要，組織名師面對(duì)面、教師實(shí)踐計(jì)劃、中青年教師學(xué)術(shù)沙龍、教師發(fā)展論壇和教師職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航等系列活動(dòng)，對(duì)在教學(xué)、科研中遇到問題和困惑的教師提供咨詢和幫助。

3.實(shí)施教師執(zhí)教能力提升計(jì)劃，支持在職教師教學(xué)發(fā)展

由校教務(wù)處牽頭，實(shí)施“教師執(zhí)教能力提升計(jì)劃”。2010年，學(xué)校召開教育教學(xué)工作會(huì)，出臺(tái)了《北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》《北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于實(shí)施教學(xué)品質(zhì)提升計(jì)劃的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》系列文件，明確將“教師執(zhí)教能力提升計(jì)劃”列入學(xué)校教學(xué)品質(zhì)提升計(jì)劃，為提升教師執(zhí)教能力作出了制度規(guī)劃。學(xué)校先后組織了市（校）級(jí)名師開放課堂、與北京科技大學(xué)“大手拉強(qiáng)手”、舉辦“中青年教師執(zhí)教能力提升系列講座”等活動(dòng)，要求各教學(xué)單位組織中青年教師深入校內(nèi)外名師課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)、觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)督導(dǎo)專家、教學(xué)名師、專家學(xué)者等來校舉辦講座；聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任青年教師導(dǎo)師。截至2012年，約400人次的中青年教師參加為期一學(xué)期或兩學(xué)期的系統(tǒng)觀摩學(xué)習(xí)，累計(jì)1，000多人次教師參與講座。2011年，學(xué)校啟動(dòng)每學(xué)年1次的“中青年教師執(zhí)教能力比賽”和“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”評(píng)選，引導(dǎo)廣大教師積極投身教育教學(xué)改革研究、教學(xué)方法研究和講課技巧凝練。2012年，學(xué)校進(jìn)一步將“中青年教師執(zhí)教能力比賽”定位于中青年育苗項(xiàng)目，為“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”提供優(yōu)秀比賽選手，而“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”則直接為“北京市教學(xué)名師”做遴選和人才儲(chǔ)備，通過比賽，培育產(chǎn)生一批師德高尚、愛崗敬業(yè)、教學(xué)效果優(yōu)秀的教師，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4.依托學(xué)院分中心，開展教師發(fā)展特色學(xué)術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)

中心積極支持相關(guān)特色學(xué)院和學(xué)科設(shè)立教師發(fā)展分中心，開展中青年教師專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)。例如，旅游學(xué)院分中心于2011年3月啟動(dòng)《教師職業(yè)生涯規(guī)劃》，第一期主要以中青年教師為主體，與行業(yè)企業(yè)合作，提升教師行業(yè)企業(yè)實(shí)踐和服務(wù)能力。學(xué)院實(shí)施“教師企業(yè)（行業(yè)）實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃”，派出19人參加企業(yè)（行業(yè)）實(shí)踐，選派6名青年教師到北京市旅游委進(jìn)行為期半年的掛職鍛煉，堅(jiān)持每年舉辦“首都旅游發(fā)展論壇”“《旅游學(xué)刊》中國(guó)旅游研究年會(huì)”等活動(dòng)，目前已成為北京乃至全國(guó)旅游界的品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)。商務(wù)學(xué)院分中心以雙語(yǔ)教學(xué)為抓手，提升教師國(guó)際化能力和素質(zhì)，制定了相關(guān)支持政策，先后選派65名教師到國(guó)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，幫助青年教師與國(guó)外研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。通過國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)、加強(qiáng)全英語(yǔ)（雙語(yǔ)）教學(xué)能力培訓(xùn)與交流、基本功大賽等多種形式的活動(dòng)，從教學(xué)理念更新、教學(xué)藝術(shù)與技巧、教育技術(shù)應(yīng)用等全面提升教師雙語(yǔ)教學(xué)能力。目前，學(xué)院承擔(dān)全英語(yǔ)教學(xué)的教師33人，其中專業(yè)教師達(dá)到32%，成為學(xué)院的鮮明特色。應(yīng)用科技學(xué)院分中心建立青年博士俱樂部，以思想活躍、開放交流、學(xué)術(shù)自由、交流平等為特點(diǎn)，受到教師歡迎，不僅青年教師踴躍參加，一些教授、副教授、老講師也參與其中。俱樂部開展的主題活動(dòng)有：主講課程的建設(shè)思路、青年教師科研方向與方法交流、科研實(shí)際問題解決、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃交流、宣傳工作交流、青年教師工作生活和學(xué)習(xí)的取舍觀、電商信管類課程改革方向與思路探討等。

引入全國(guó)精品課程和名師資源，建設(shè)校級(jí)教師發(fā)展在線平臺(tái)

校級(jí)教師發(fā)展在線平臺(tái)是全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心集中全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，整合研發(fā)用于解決校級(jí)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)發(fā)展的整體服務(wù)項(xiàng)目。目前，學(xué)校借助這個(gè)平臺(tái)建立了自己的校級(jí)教師發(fā)展在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開發(fā)的在線培訓(xùn)課程及相關(guān)資源和活動(dòng)直接接入學(xué)校，面向全體教師開放，同時(shí)可以在平臺(tái)上開展校本培訓(xùn)和師資培訓(xùn)管理。現(xiàn)在校級(jí)教師發(fā)展在線學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)有1，340門課程，并且計(jì)劃每年新增200門左右，這些在線課程可供本校教師直接選課參訓(xùn)，學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)設(shè)置自由選擇課程內(nèi)容和數(shù)量進(jìn)行組合上線，所選課程及公共輔修資源面向全校教師開放，培訓(xùn)有效期一年，參訓(xùn)教師不限人次。在線學(xué)習(xí)的方式普及豐富了教師課余學(xué)習(xí)的方式，教師自己可以自由支配時(shí)間，不受空間限制，課程內(nèi)容豐富，還有名家講座，從多角度拓寬教師視野，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展尤其是中青年教師有很好的幫助作用。目前，學(xué)校已出臺(tái)政策讓所有教師通過本系統(tǒng)進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

教師發(fā)展是一個(gè)古老而嶄新的重要領(lǐng)域，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提升具有基礎(chǔ)保障作用，加強(qiáng)教師發(fā)展研究和探索實(shí)踐，任重而道遠(yuǎn)。因此，建構(gòu)合理的教師發(fā)展院校培訓(xùn)支持體系對(duì)于促進(jìn)高校教師發(fā)展能給予很好的保障作用。

本文系北京市委組織部2012年優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助集體項(xiàng)目《北京聯(lián)合大學(xué)中青年教師專業(yè)化發(fā)展支持體系的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2012F-06）的研究成果

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)，付晨光系該校黨委副書記）

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