王玉

摘 要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，在當前的教學中，計算機技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用。而幻燈片作為計算機教學中的常用工具。通過幻燈片進行教學，有效的豐富了教學的內(nèi)容，調(diào)動學生學習的興趣。但在計算機教學中，由于認識上的不足，幻燈片在制作過程中還存在著一些問題，使其在教學中的功能性沒有得到有效的發(fā)揮，所以需要采取必要的對策來進行解決，從而使幻燈片在教學中充分發(fā)揮其作用性。

關(guān)鍵詞：計算機教學；幻燈片；設(shè)計；問題；對策

隨著社會的快速發(fā)展，我們已進入到信息時代，信息時代的到來，給各行各業(yè)帶來了較大的沖擊，使傳統(tǒng)的教育模式被打破，利用計算機技術(shù)來進行教學，使教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，為教學帶來了一股新的活力。目前計算機在教學中得到廣泛的應(yīng)用，利用幻燈片來進行教學，不僅使教學內(nèi)容更加豐富和生動，而且有效的改善了教學情境，以一種全新的教學模式成為現(xiàn)代教育的重要工具。利用幻燈片來進行教學，充分利用了文本、圖形、動畫、視頻和聲音多種媒體效果，使教學的內(nèi)容更加形象、生動，有效的提高了學生的學習氛圍，在教學中其效果是非常顯著的。

1 教學幻燈片設(shè)計制作中存在的問題

1.1 對幻燈片教學的認識不足

幻燈片在制作之前需要明確其所服務(wù)的人群，高等職業(yè)技術(shù)學校的學生都為成人，所以在制作時需要考慮到成人學生的特點，對其需求、學習內(nèi)容有一個充分的了解，然后再進行幻燈片的設(shè)計，如果不能進行全面的考慮，那么在教學中就很難取得良好的效果。使學生無法通地幻燈片來提高自己的學習興趣，使幻燈片教學無法發(fā)揮其真正的作用。

1.2 沒有很好的定位幻燈片在教學中的位置

在教學過程中，無論是傳統(tǒng)的教學方法，還是利用幻燈片來進行教學，其都只是一個教學工具而已，在教學中發(fā)揮主角作用的還是教師。但在當前教學中，部分教師并沒有意識到這一點，往往將大量的文字集中于幻燈片中，在教學中進行集體閱讀，從而使學生失去了學習的興趣，使幻燈片沒有充分的在教學中發(fā)揮作用?；脽羝鳛榻虒W中的輔助設(shè)備，教師可以在進行幻燈片設(shè)計時將各種元素添加進行，從而以提綱和骨架的形式表現(xiàn)出來，這樣再通過教學中教師的講解使學生學習的熱情得以調(diào)動起來，充分的在教學中體現(xiàn)教師的風采，更好的發(fā)揮出幻燈片輔助的作用。

1.3 幻燈片在設(shè)計過程中沒有層次，條理不清

利用幻燈片進行教學，則需要根據(jù)教學目標將教學內(nèi)容的知識點和重難點的關(guān)聯(lián)性有效的構(gòu)建出來，各部分之間要按照一定的邏輯關(guān)系來進行提綱的羅列，然后利用數(shù)據(jù)和圖表來進行說明，在排版的時候要注意文字和圖片的位置，從而便于學生進行閱讀，使教學內(nèi)容之間具有清晰的層次關(guān)系，使整個幻燈片在教學中的可以將知識點和重難點之間的邏輯關(guān)系得到更加清晰、分明，有效的增強教學內(nèi)容的說服力，可以更好的提高學生學習的效果。但在當前許多的幻燈片教學中，其在幻燈片的設(shè)計上缺乏條理性，在制作過程中沒有將邏輯在各個環(huán)節(jié)進行貫徹，從而導致所設(shè)計出來的幻燈片無論是條理還是層次都較為混亂，無法將知識點和重難點更好的突出出來。這也導致學生的閱讀發(fā)生困難，使教學內(nèi)容缺乏說服力，影響學生的學習效果。

1.4 缺少特色

具有課程自身特色和個人教學風格的教學幻燈片，容易保持學生學習興趣并促進記憶。但即便是目前很多網(wǎng)絡(luò)精品課程當中也仍然大量充斥著大紅大綠、顏色混亂、風格設(shè)計夸張的教學幻燈片。教學幻燈片最好設(shè)計成統(tǒng)一的風格，目的是使幻燈片有整體感。

2 如何設(shè)計簡潔風格的幻燈片

2.1 充分的利用好文字的數(shù)量

不少教師常常會問幻燈片上到底出現(xiàn)多少行文字比較好。通常來說，教學幻燈片上出現(xiàn)的文字數(shù)量同教學效果往往是成反比的。幻燈片應(yīng)當是提綱挈領(lǐng)式的，幻燈片顯示的教學內(nèi)容應(yīng)當是越精煉越好。清晰的字體可以讓學生都看得很舒服。一種清晰的字體必須具備形狀簡潔、沒有太多細節(jié)等特點。避免使用線條變化過于強烈、陰影以及裝飾性的字體，過多的視覺細節(jié)會大大降低文字的可讀性，讓人難以辨認。在設(shè)計制作教學幻燈片的時候，切忌使用系統(tǒng)字庫之外的字體，其他計算機不一定支持，會增加不必要的麻煩。

2.2 充分的利用圖表來進行表現(xiàn)

教學幻燈片設(shè)計的另外一個重要原則是：能用圖，不用表；能用表，不用字，學習過程中學生總是會先挑選圖表看，在看圖表的時候，首先會尋找最低的和最高的，然后找與自己興趣相關(guān)的。因此，在設(shè)計教學幻燈片的時候盡量把這三個重要的圖表元素標出來，會很大程度上提高學生的學習效率。表勝于文，圖勝于表，圖表不需要再加上文字來說明圖表。多讓學生自己去體會、理解圖表所包含的教學信息。圖表的抽象依賴于教師對教學內(nèi)容的理解，仔細分析教學中哪些內(nèi)容是可以做成圖的，如數(shù)字、流程、因果、對比、趨勢、時間、并列、順序等內(nèi)容，也可以通過采用大化小，小化圖的辦法將大問題分解成小問題，小問題再抽象成圖來表現(xiàn)。無法用圖表現(xiàn)的時候，就用表格來表現(xiàn)，最后考慮用文字進行說明。教學幻燈片最好的表現(xiàn)順序是：圖-表-字。建議采用標準的和被成功應(yīng)用的各類圖表工具，盡量不要自造圖表。

2.3 將背景與顏色進行良好的搭配

且又與教學主題無關(guān)的幻燈片背景只會削弱課堂教學效果，一般來說，簡單、深色、柔和、中性的背景可以產(chǎn)生良好的視覺效果，背景是用來強調(diào)前景教學內(nèi)容而不是形成干擾的，所以要避免使用一些亮度很強或者圖案構(gòu)成擁擠復雜的背景，教學幻燈片背景不需要過多的變化，背景不要追求花哨，清爽最佳?；脽羝渖悦骺煨涯繛樵瓌t，文字與背景形成鮮明的對比，以此來突出主要的教學內(nèi)容。除非對配色很有研究，否則一頁幻燈片最好不要超過3種以上的色系；色調(diào)要協(xié)調(diào)，盡量減少使用大紅大綠等對比太過強烈的顏色，這些顏色會對學生的視覺產(chǎn)生不適的沖擊；也不要自造顏色，多使用那些已經(jīng)成功運用的顏色。

2.4 充分的利用動畫

利用幻燈片進行教學時，需要通過動畫將教學過程有效的組織起來，利用動畫的表現(xiàn)方式和切換速度從而使幻燈片一頁頁的聯(lián)系起來。雖然動畫所起的作用較為顯著，但在一頁幻燈片中不宜使用三種以上的動畫，而且在進行聲音切換時也不宜利用動畫來完成，過多的應(yīng)用動畫則會導致幻燈片過于花哨，干擾了學生學習的效果，所以一個優(yōu)秀的教學幻燈片肯定是樸素的。

3 結(jié)束語

利用幻燈片來進行教學，其實幻燈片并不是重點，在教學中教師的主導地位是無法改變的，幻燈片只是一種教學工具，主要是為了將教學信息更好的傳達出來，所以通過幻燈片進行教學只是為了更好的將教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，使其能夠吸引學生的興趣，使其更好的對教學內(nèi)容進行理解和消化，所以在教學實踐中，需要不斷的借鑒優(yōu)秀的設(shè)計思路和經(jīng)驗，使幻燈片更好的為教學服務(wù)。

參考文獻

[1]楊淑香，劉艷.淺析多媒體輔助教學的誤區(qū)[J].教育教學論壇，2011（29）.

[2]顧明.高職多媒體課件設(shè)計誤區(qū)與解決方法探索[J].遼寧高職學報，2011（5）.

[3]張毅.幻燈片設(shè)計在教學活動中的誤區(qū)[J].現(xiàn)代交際，2010.