高峰GAO Feng

（西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院，西安 710032）

（Xi'an Technological University North Institute of Information Engineering，Xi'an 710032，China）

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，信息化社會(huì)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和高校計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)不斷提高的特點(diǎn)，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基本教學(xué)的意見(jiàn)中將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用列為1+X 的六門核心課程之一。因此，培養(yǎng)具有一定數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和應(yīng)用能力的高級(jí)人才成為高校計(jì)算機(jī)普及教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的有雷同現(xiàn)象，甚至完全照搬了母體高校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)體系，這樣導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)勢(shì)必存在一些問(wèn)題。

1.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排欠合理 在一些獨(dú)立學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)過(guò)程中，通常以理論課為主，教師主要側(cè)重講解數(shù)據(jù)庫(kù)的一些基本概念和原理，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的實(shí)際應(yīng)用關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)到的理論往往很難直接指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。而且有些獨(dú)立學(xué)院一味的追求實(shí)踐教學(xué)，根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用中的理論講授部分，直接開(kāi)設(shè)的就是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件的使用，例如SQL Server 和Oracle，這些僅僅是工具的使用，但是學(xué)生在以后的實(shí)際項(xiàng)目中，對(duì)于要設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)一臉茫然，不知如何下手，因此設(shè)計(jì)出的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)非?；靵y，甚至把所有相關(guān)以及不相關(guān)的字段信息都設(shè)計(jì)在一個(gè)表中，導(dǎo)致一個(gè)表非常的龐大，由此看出確實(shí)是缺少數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。雖然想提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的初衷是好的，但是在有限的課時(shí)限制下，拋棄了理論，這樣一個(gè)沒(méi)有理論基礎(chǔ)的實(shí)踐工程的可用性、可行性可想而知。

1.2 教學(xué)方法和手段單一 盡管在現(xiàn)行的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中，很多教師都采用了多媒體授課的方式，但這種方式使得教師往往太依賴于課件，甚至很少和板書(shū)相結(jié)合。多媒體授課的速度相對(duì)較快，使得學(xué)生對(duì)原理性的知識(shí)點(diǎn)往往是在課上沒(méi)有充分的理解時(shí)間，課下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，所以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)一知半解。

2 數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革

2.1 合理選擇教材 目前關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論的教材非常多，有些書(shū)籍很難避免相互參考引用，因此最好選擇比較權(quán)威的教材，例如面向21 世紀(jì)課程教材、“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，由王珊、薩師煊主編的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》。這本教材每隔幾年就修訂一次，反映了學(xué)科的新成果和應(yīng)用的新方向，保持了其先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。而且這本書(shū)是“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材與國(guó)家精品課程建設(shè)的成果，并由其對(duì)應(yīng)的精品課程網(wǎng)站，不僅給教師的教學(xué)提供了課時(shí)分配與內(nèi)容的講解，而且給學(xué)生提供了課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的載體。

2.2 優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，一定要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合社會(huì)上對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)各種人才的實(shí)際需求，合理的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，減少對(duì)基本理論的推導(dǎo)與驗(yàn)證，增加數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)案例的講解[1]。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以在講完數(shù)據(jù)庫(kù)基本的概念及原理后，將某一系統(tǒng)貫穿到原理的應(yīng)用中，并結(jié)合具體的一種DBMS，例如SQL Server，精心設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)教程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握原理的具體應(yīng)用。特別是在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)篇中，結(jié)合具體的案例，例如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，教師和學(xué)生一起探討如何合理地應(yīng)用理論設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)部分，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法 對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉來(lái)講，僅僅用講授法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在講授法的基礎(chǔ)上，教師還要有針對(duì)性地選用其他教學(xué)方法，例如在講解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，使用理論-實(shí)踐一體化或者案例教學(xué)方法的教學(xué)方法。

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法是師生雙方共同在實(shí)驗(yàn)室里邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某一教學(xué)任務(wù)[2]。這種融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的做法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，利于全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。而案例教學(xué)法則是在一門課程的教學(xué)中不先講理論，而是將知識(shí)點(diǎn)融合到若干個(gè)具有代表性的實(shí)際案例中，從實(shí)際案例出發(fā)，最后學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。這樣在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中充分注重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師也從知識(shí)的傳授者與灌輸者變成知識(shí)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者[3]。

這樣在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，教師針對(duì)所講內(nèi)容的性質(zhì)不同，合理有效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互補(bǔ)充，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，要有效地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)除了包括平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)外，還包括課程設(shè)計(jì)。在與理論課程同步進(jìn)行的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，要能體現(xiàn)某一DBMS 對(duì)原理的驗(yàn)證與使用，并盡可能的在上機(jī)過(guò)程中，有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行耐心講解，從而使得學(xué)生打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)中的最高層次。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要能綜合運(yùn)用多門課程，例如數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要能選擇典型的案例貫穿其中，讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)流程方法上有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。從而調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，帶著問(wèn)題去學(xué)，教師再輔以啟發(fā)與引導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)手段等一系列改革措施，學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們還將進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，不斷分析社會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)崗位的人才需求，從而探索多樣化的教學(xué)模式。

[1]崔巍.淺談數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育,2007，11.

[2]顧亞桃.理石一體化教學(xué)法在數(shù)控編程中的應(yīng)用[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007，12.

[3]何志明.案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在AutoCAD 教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2008，03.