鄭玲童

（中國藥科大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 南京 211198）

論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目成效的提升

鄭玲童

（中國藥科大學(xué) 教務(wù)處，江蘇 南京 211198）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目目前已廣泛開展，“大創(chuàng)”計劃項目促進學(xué)校轉(zhuǎn)變了思想觀念，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但項目在運行中也遇到一定難題，應(yīng)該通過強化過程管理、改革考核方式、提高結(jié)題要求等，進一步提升“大創(chuàng)”項目的成效。

大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目 成效提升

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目開展目的

教育部在“十二五”期間正式提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，通過實施“大創(chuàng)”計劃項目，促進高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才?！按髣?chuàng)”計劃項目的實施，更加注重實踐創(chuàng)新研究，引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主選題、自主實驗、自主分析，自主撰寫報告等，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力。項目鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身專業(yè)特點與興趣出發(fā)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在探索、研究、思考、創(chuàng)新的實踐訓(xùn)練過程中，提出自己的觀點與見解，提升自己的綜合素質(zhì)。

二、“大創(chuàng)”計劃項目運行及管理流程

“大創(chuàng)”計劃項目運行周期一般為1年，最多不超過2年。項目成員自由組合，鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)院組隊。我?！按髣?chuàng)”各項目歸屬于指導(dǎo)教師所屬院部系進行日常管理，項目啟動6個月后，進行項目的中期檢查答辯?！按髣?chuàng)”計劃項目強調(diào)對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，因此必須高度重視過程管理。項目組成員必須撰寫完整詳細的工作日志、實驗記錄、中期檢查報告和結(jié)題報告。項目指導(dǎo)教師不僅要從研究內(nèi)容上指導(dǎo)學(xué)生，還要對學(xué)生進行科研基本素養(yǎng)的訓(xùn)練。項目指導(dǎo)教師通過項目開展，將所有參與項目的學(xué)生凝聚成為一個富有創(chuàng)新意識的團隊，在團隊合作中鍛煉其組織、協(xié)調(diào)、合作能力?！按髣?chuàng)”各項目小組采取淘汰機制，根據(jù)日常表現(xiàn)，項目指導(dǎo)教師可以剔除工作不努力、考核不合格的小組成員?！按髣?chuàng)”計劃項目小組成員調(diào)整實施“只出不進”的原則，以確保小組成員能夠保證必要的參與時間。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目運行中出現(xiàn)的問題

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在國內(nèi)各大高校廣泛開展。目前我校每年會資助立項170個左右的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，其中國家級項目80項左右，省級項目50項左右，校（院）級項目40項左右，每年參與“大創(chuàng)”計劃項目的學(xué)生近千人，覆蓋全校學(xué)生近40%。創(chuàng)新項目由學(xué)生直接負責(zé)，相關(guān)指導(dǎo)教師提供專業(yè)指導(dǎo)，研究經(jīng)費由學(xué)生自主支配，指導(dǎo)教師審核，這種類型的“大創(chuàng)”計劃項目極大地調(diào)動了學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性、主動性和創(chuàng)造性。然而，隨著“大創(chuàng)”計劃項目的廣泛開展，項目多、專業(yè)涉及面廣及管理人員缺乏等各種原因，造成了項目過程管理的一定缺失，暴露出了一些亟待解決的問題。

（一）項目開展過程缺乏有效監(jiān)管。

“大創(chuàng)”計劃項目過程管理工作難度高，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的管理工作量大，而且項目的專業(yè)性強，管理人員沒有專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，很難對項目過程進行精細管理。其中具有代表性的是對“大創(chuàng)”計劃項目經(jīng)費的監(jiān)管，“大創(chuàng)”計劃項目都設(shè)有專項經(jīng)費，每個項目按照不同等級和學(xué)科類別，分成8000—9000不等。按照我校相關(guān)的管理規(guī)定，“大創(chuàng)”計劃項目經(jīng)費由項目負責(zé)人在教師指導(dǎo)下自主使用，主要用于與課題研究相關(guān)的項目支出。而目前的狀況是，各大高校雖然都有相應(yīng)的經(jīng)費使用說明，但是缺乏對經(jīng)費的監(jiān)管、經(jīng)費與項目的相關(guān)性的認定等。此外，學(xué)生自主使用經(jīng)費的規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)費管理能力，大部分高校缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和審核辦法。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果產(chǎn)出偏少。

目前我校每年用于“大創(chuàng)”計劃項目的專項資金為120萬左右，其中還不包含學(xué)校儀器設(shè)備、師資力量的投入。大部分學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的鍛煉，提升了自己的學(xué)術(shù)水平，提高了從事科研的興趣和自身的綜合素質(zhì)。

然而，“大創(chuàng)”計劃項目成果產(chǎn)出量偏低。據(jù)統(tǒng)計，2008年—2013年期間，我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目共發(fā)表有學(xué)生署名的學(xué)術(shù)論文122篇，其中以學(xué)生為第一作者的論文34篇，SCI文章6篇，共獲得有學(xué)生署名的專利證書8項，還有10項專利申請進入實質(zhì)階段。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，年平均產(chǎn)出論文及專利偏少，尤其是高水平SCI論文和授權(quán)專利。

（三）指導(dǎo)教師對于項目的指導(dǎo)不夠。

按照規(guī)定，指導(dǎo)教師應(yīng)負責(zé)審閱項目內(nèi)容，全程指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗，組織學(xué)生討論交流及審查學(xué)生的研究結(jié)果等。但是，大部分高校都沒有相關(guān)的具體條例規(guī)范教師指導(dǎo)，而且，各項目的指導(dǎo)教師都有自身的科研、教學(xué)等工作壓力，很難抽出專門時間與項目組學(xué)生進行一對一的交流。這樣的現(xiàn)實狀況，不僅使得項目指導(dǎo)教師難以對項目過程的真實性進行監(jiān)控，而且使得學(xué)生難以獲得指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與幫助。因此，如何有效開展過程指導(dǎo)環(huán)節(jié)，是過程管理中需要解決的難點問題。

四、如何進一步有效提升“大創(chuàng)”計劃項目的成效

（一）強化過程管理。

進一步完善“大創(chuàng)”計劃項目對提高教育教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)模式重要性的認識，加大項目立項和過程管理的力度；在學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)和實踐平臺建設(shè)等方面，為廣大學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃創(chuàng)造條件和保障。學(xué)院應(yīng)加大宣傳力度，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中，并提供相應(yīng)的場地、耗材和設(shè)備，加大各類實驗室的開放力度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的順利實施營造良好氛圍。

指導(dǎo)教師應(yīng)按照學(xué)?！按髣?chuàng)”計劃項目的相關(guān)要求履行職責(zé)，加強對項目的指導(dǎo)和監(jiān)督，定期和項目組學(xué)生交流項目進展情況，定期查閱《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實驗記錄本》，切實保證學(xué)生從參與項目中受益。

指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按照財務(wù)相關(guān)規(guī)定，進一步加強學(xué)生財務(wù)意識的培養(yǎng)，認真審核項目經(jīng)費的開支和使用情況，確保項目支出科學(xué)合理、報銷及時，保證項目正常運轉(zhuǎn)。學(xué)生要抓住項目參與的有利契機，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，注重項目執(zhí)行能力、溝通交流能力和團隊合作能力的提高，有意識地提高自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

（二）提高結(jié)題要求。

項目完成后，項目負責(zé)人應(yīng)及時提交《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃結(jié)題報告書》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施情況工作記錄》等資料。項目驗收除了實現(xiàn)項目立項的基本目標(biāo)外，應(yīng)根據(jù)不同項目類別提高項目結(jié)題驗收的標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定項目結(jié)題必須發(fā)表論文、申報專利授權(quán)、參加學(xué)科競賽獲獎等，進一步總結(jié)提升項目成效，鍛煉并提高學(xué)生的思考能力、科研能力和實踐能力。

（三）改革考核方式。

可以將專家鑒定評審、通信評審、現(xiàn)場觀摩評審相結(jié)合，進一步聽取課題組成員的介紹，查看研究資料，調(diào)查訪問研究對象，核實各種數(shù)據(jù)、結(jié)論和實驗結(jié)果，尤其要了解課題的實用性、科學(xué)性、可行性及創(chuàng)新性。加大日?？己?，逐步實行結(jié)題驗收盲審，適當(dāng)引入校外專家參與評審；校內(nèi)評審實行院部交叉評審，避免人情評審、老好人評審。另外，可以在課題中期檢查或結(jié)題過程中采取一定淘汰措施，進一步提高課題的研究質(zhì)量。

（四）重點培育管理。

結(jié)合我校藥學(xué)專業(yè)的特殊情況，一年以內(nèi)出成果相對比較困難，現(xiàn)我校啟動重點項目培育計劃，對一些有應(yīng)用和開發(fā)前景的項目進行重點培育和資助，適當(dāng)延長項目周期，提高項目的結(jié)題要求，增強項目的實效性。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)進入一個更高層次。在新的發(fā)展階段，不僅要重視學(xué)生的參與率和覆蓋面，更應(yīng)重視項目的參與過程和項目的成效，只有這樣，才能發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的最大功效。

［1］教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知（教高函〔2012〕5號）.

［2］國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃專家工作組編著.國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作手冊.東南大學(xué)出版社，2013.

［3］候文華主編.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程.科學(xué)出版社，2011.