常保榮，羅雅琴

（1.延安大學(xué)體育學(xué)院；2.延安市寶塔區(qū)第五中學(xué)，陜西延安716000）

陜西普通高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查分析

常保榮1，羅雅琴2

（1.延安大學(xué)體育學(xué)院；2.延安市寶塔區(qū)第五中學(xué)，陜西延安716000）

通過對陜西省10所普通高校學(xué)生健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析，旨在全面提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平、更新體育教育和健身觀念，促進(jìn)大學(xué)生的自身發(fā)展。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：男女生畢業(yè)時(shí)的身高和體重較入學(xué)時(shí)都有所增長，并且女生的身高增長幅度大于男生，體重則反之，身體形態(tài)等級的比例也有較明顯的變化，男生和女生的正常體重比例均有較大幅度的提升；男女生從入學(xué)—畢業(yè)生時(shí)肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)測試結(jié)果顯示：“低—高—低”趨勢；男女生的立定跳遠(yuǎn)和握力均有所提高。但兩年體育課結(jié)束時(shí)的水平要高于畢業(yè)時(shí)的水平；女生體質(zhì)健康狀況明顯高于男生，兩年體育課結(jié)束時(shí)的得分最高。表明參加體育鍛煉之后，其體質(zhì)健康水平有了很大程度的提高。

學(xué)生；體質(zhì)健康；調(diào)查分析；體育研究

學(xué)校體育直接肩負(fù)著“增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)”和“促進(jìn)全體學(xué)生健康”的使命，學(xué)校教育要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促使學(xué)生能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題。所以，研究學(xué)校體育教育、健身健康狀況具有十分重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以2010級陜西省10所高校全日制本科生為研究對象。根據(jù)陜西省高校所在區(qū)域不同，隨機(jī)抽取10所高校，對2010級學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)和成績進(jìn)行研究和分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用延安大學(xué)圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集以及在萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜集到的相關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)百篇，其中包括碩博士學(xué)位論文、期刊論文以及學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告等。篩選與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行分析研究，為本研究提供理論支持。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對所收集的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并制作曲線圖，直觀的分析其中存在的變化特點(diǎn)。

1.2.3 比較分析法

本研究對抽取的2010級陜西省10所高校全日制本科生在校期間的體質(zhì)健康測試結(jié)果進(jìn)行比較，

1.2.4 邏輯分析法

對所收集的各組數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用邏輯知識(shí)對其進(jìn)行分析，并得出相關(guān)結(jié)論。

1.2.5 體質(zhì)測量法

根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定的指標(biāo)和測試儀器對其進(jìn)行測試，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的的評分表評出各項(xiàng)得分。

2 結(jié)果與分析

2.1 2010級學(xué)生入學(xué)、兩年體育課結(jié)束和畢業(yè)時(shí)身體形態(tài)比較分析

表1 2010級入學(xué)時(shí)、兩年體育課結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)身高、體重變化對比

表1所示，2010級男生入學(xué)時(shí)的平均身高為169.5 cm，兩年體育課結(jié)束時(shí)為170.0cm，畢業(yè)時(shí)為170.1cm，畢業(yè)時(shí)的平均身高分別比入學(xué)時(shí)和兩年體育課結(jié)束時(shí)增長了0.6 cm和0.1cm。入學(xué)時(shí)男生的平均體重為63.2kg，兩年體育課結(jié)束時(shí)為64.5 kg，畢業(yè)時(shí)為66.1kg，畢業(yè)時(shí)的平均體重分別比比入學(xué)時(shí)和兩年體育課結(jié)束時(shí)增長了2.9 kg和1.6 kg。

2010級女生入學(xué)時(shí)的平均身高為157.8 cm，兩年體育課結(jié)束時(shí)為158.4 cm，畢業(yè)時(shí)為158.5 cm，畢業(yè)時(shí)的平均身高分別比入學(xué)時(shí)和兩年體育課結(jié)束時(shí)增長了0.7 cm和0.1cm。入學(xué)時(shí)女生的平均體重為55.2kg，兩年體育課結(jié)束時(shí)為55.5 kg，畢業(yè)時(shí)為56.8 kg，畢業(yè)時(shí)的平均體重分別比入學(xué)時(shí)和兩年體育課結(jié)束時(shí)增長了1.6 kg和1.3 kg。

表2 2010級入學(xué)時(shí)、兩年體育課結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級變化對比（占比％）

表2所示，2010級大學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級變化，男生入學(xué)時(shí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級分別為營養(yǎng)不良占2.2％、較低體重占27.9％、正常體重占52.2％、超重占6.5％和肥胖占11.2％。兩年體育課結(jié)束時(shí)分別為2.0％、23.2％、60.3％、5.3％和9.2％，畢業(yè)時(shí)分別為2.1％、21.5％、57.5％、7.1％和11.8％。

如表2所示，2010級女生入學(xué)時(shí)身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級分別為營養(yǎng)不良占2.3％、較低體重占27.0％、正常體重占58.8％、超重占6.8％、和肥胖占5.1％，兩年體育課結(jié)束時(shí)分別為2.2％、25.5％、62.5％、5.8％和4.0％，畢業(yè)時(shí)分別為2.0％、26.1％、60.4％、7.2％和4.3％。

綜上所述，2010級大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的身高和體重較入學(xué)時(shí)都有所增長，并且女生的身高增長幅度大于男生，體重則反之。身體形態(tài)等級的比例也有較明顯的變化，男生和女生的正常體重比例均有較大幅度的提升。

2.2 2010級大學(xué)生入學(xué)時(shí)、兩年體育課結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)身體機(jī)能比較分析

表3 2010級入學(xué)時(shí)、兩年體育課結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)變化對比

表3所示，2010級男生入學(xué)時(shí)的肺活量平均值為3488.3 mL，兩年體育課結(jié)束時(shí)為3940.5 mL，畢業(yè)時(shí)為3818.6 mL。畢業(yè)時(shí)的肺活量比入學(xué)時(shí)提高了330.3 mL，比兩年體育課結(jié)束時(shí)下降了121.9 mL。入學(xué)時(shí)男生的臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)為55.1，兩年體育課結(jié)束時(shí)為57.5，畢業(yè)時(shí)為57.0。畢業(yè)時(shí)的臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)比入學(xué)時(shí)提高了1.9，比兩年體育課結(jié)束時(shí)下降了0.5。

2010級女生入學(xué)時(shí)的肺活量平均值為2795.2mL，兩年體育課結(jié)束時(shí)為3210.6 mL，畢業(yè)時(shí)為3140.7 mL。畢業(yè)時(shí)的肺活量比入學(xué)時(shí)提高了345.5 mL，比兩年體育課結(jié)束時(shí)下降了69.9 mL。入學(xué)時(shí)女生的臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)為53.3，兩年體育課結(jié)束時(shí)為54.3，畢業(yè)時(shí)為53.9。畢業(yè)時(shí)的臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)比入學(xué)時(shí)提高了0.6，比兩年體育課結(jié)束時(shí)下降了0.4。

綜上所述，男女生從入學(xué)—畢業(yè)生時(shí)肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)測試結(jié)果顯示：“低—高—低”趨勢。

2.3 2010級大學(xué)生入學(xué)時(shí)、兩年體育課結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)身體素質(zhì)比較分析

表4所示，入學(xué)時(shí)2010級男生的立定跳遠(yuǎn)平均成績?yōu)?05 cm，兩年體育課結(jié)束時(shí)為228 cm，畢業(yè)時(shí)為222cm。畢業(yè)時(shí)的立定跳遠(yuǎn)成績比入學(xué)時(shí)提高了17 cm，比兩年體育課結(jié)束時(shí)降低了6 cm。入學(xué)時(shí)男生的握力平均值為44.7 N，兩年體育課結(jié)束時(shí)為46.2N，畢業(yè)時(shí)為45.8 N。畢業(yè)時(shí)的握力平均值比入學(xué)時(shí)提高了0.9 N，比兩年體育課結(jié)束時(shí)降低了0.4 N。

表4 2010級入學(xué)時(shí)、兩年體育課結(jié)束時(shí)和畢業(yè)時(shí)的立定跳遠(yuǎn)和握力變化對比

入學(xué)時(shí)2010級女生的立定跳遠(yuǎn)成績?yōu)?63 cm，兩年體育課結(jié)束時(shí)為176 cm，畢業(yè)時(shí)為170cm。畢業(yè)時(shí)的立定跳遠(yuǎn)成績比入學(xué)時(shí)提高了7 cm，比兩年體育課結(jié)束時(shí)降低了6 cm。入學(xué)時(shí)女生的握力平均值為26.0N，兩年體育課結(jié)束時(shí)為31.2N，畢業(yè)時(shí)為30.2N。畢業(yè)時(shí)的握力平均值比入學(xué)時(shí)提高了4.2N，比兩年體育課結(jié)束時(shí)降低了1.0N。

綜上所述，2010級大學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)和握力均有所提高。兩年體育課結(jié)束時(shí)的水平要高于畢業(yè)時(shí)的水平。

2.4 2010級大學(xué)生入學(xué)時(shí)、畢業(yè)時(shí)體質(zhì)健康測試得分比較分析

2010級男生入學(xué)時(shí)的體質(zhì)測試評價(jià)得分為60.7分，兩年體育課結(jié)束時(shí)的體質(zhì)健康測試平均得分為65.1分，畢業(yè)時(shí)的體質(zhì)測試平均得分為63.0分，兩年體育課結(jié)束時(shí)的體質(zhì)健康測試平均得分分別比入學(xué)時(shí)和畢業(yè)時(shí)高4.4分和2.1分，畢業(yè)時(shí)較入學(xué)時(shí)的體質(zhì)測試評價(jià)得分提高了2.3分。

2010級女生入學(xué)時(shí)的體質(zhì)測試平均得分為61.9分，兩年體育課結(jié)束時(shí)為65.9分，畢業(yè)時(shí)為63.8分，兩年體育課結(jié)束時(shí)分別比入學(xué)時(shí)和畢業(yè)時(shí)高4.0分和2.1分，畢業(yè)時(shí)較入學(xué)時(shí)提高了1.9分。

綜上所述，2010級女生體質(zhì)健康得分高于男生，兩年體育課結(jié)束時(shí)的得分最高，可見，參加體育鍛煉之后，其體質(zhì)健康水平有了很大程度的提高，體育課停止后有所下降。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）2010級大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的身高和體重較入學(xué)時(shí)都有所增長，并且女生的身高增長幅度大于男生，體重則反之。身體形態(tài)等級的比例也有較明顯的變化，男生和女生的正常體重比例均有較大幅度的提升。

2）2010級大學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)和握力均有所提高。兩年體育課結(jié)束時(shí)的水平要高于畢業(yè)時(shí)的水平。

3）2010級男女生從入學(xué)—畢業(yè)生時(shí)肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)測試結(jié)果顯示：“低—高—低”趨勢。

4）2010級女生體質(zhì)健康得分高于男生，兩年體育課結(jié)束時(shí)的得分最高，可見，參加體育鍛煉之后，其體質(zhì)健康水平有了很大程度的提高，體育課停止后有所下降。

3.2 建議

1）改善大學(xué)生的飲食質(zhì)量，優(yōu)化大學(xué)生的作息安排和管理，嚴(yán)格管理大學(xué)生上網(wǎng)行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。

2）大力普及體育知識(shí)，加深大學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知程度，提高大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，建立明確的參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。

3）提高學(xué)校體育教育工作的質(zhì)量和數(shù)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對大學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測和重視。

4）完善體育場地器材設(shè)置，提高體育場館的開放率和使用率，保證大學(xué)生參加體育鍛煉的基本條件，使場地器材等設(shè)施達(dá)到最優(yōu)的使用狀態(tài)。

5）健全體育法律法規(guī)，通過法律的途徑約束大學(xué)生行為，督促大學(xué)生經(jīng)常參與體育鍛煉，同時(shí)，也規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)工作，促使學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生體質(zhì)健康的重視。

［1］何步文，任瑞昌，苗鐘立.大學(xué)新生體質(zhì)狀況調(diào)查與分析［J］.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，12：25－27.

［2］林宏偉.我國普通高校學(xué)生健康的狀況與對策［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2001（3）：44－46.

［3］李燕.1985－1995年安徽省學(xué)生身體素質(zhì)的變化及發(fā)展規(guī)律的研究［J］.安徽體育科技，1998：40－45.

［4］聶真新.遼寧省2005年大學(xué)生體質(zhì)健康的比較研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）：39－42.

［5］韋柳惠，殷國前.1991和2000年廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的比較［J］.中國學(xué)校衛(wèi)生，2002，23（2）：177.

［責(zé)任編輯 賀小林］

G804.51

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1004－602X（2014）04－0110－03

10.3969／J.ISSN.1004－602X.2014.04.110

2014-09-25

常保榮（1969—），男，陜西志丹人，延安大學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師。