周大平

編者按：

本文向讀者展示了素質教育中的一項十分重要而又并不廣為人知的課題，即學生的領導力的培養(yǎng)。人的領導力由動力和能力構成，前者指為公眾事務奉獻的價值追求，即社會責任感；后者指實現這些追求所需的才智，即組織管理能力。領導力水平的高低影響著社會或組織的發(fā)展水平，而開發(fā)領導力則是構建良好社會的需要。希望文中所提供的教育理念和眾多案例，能夠對讀者有所啟發(fā)。

“只要學不死，就往死里學”，最初向中學生提出這類勵志性口號的人，或許認為中學生理應一門心思埋頭學習，至于幫助別人、服務社會那是走上工作崗位以后的事。然而，凡參加過“全國中學生領導力大賽”的高中生的認識都恰恰相反：“中學生除了讀書，還有責任回報社會，付出和服務是我們成長的載體?！?/p>

“全國中學生領導力大賽”是在中國教育學會科研規(guī)劃重點課題“中學生領導力培養(yǎng)”基礎上舉行的，由中國教育國際交流協會、教育部中學校長培訓中心、商務印書館共同主辦，自2010年在北京舉辦首屆后，迄今已舉辦了四屆。

“培養(yǎng)中學生的社會責任感和組織管理能力，將推動他們從書本走向實踐，從課堂走向社會，從傳承走向創(chuàng)新，這也是這個大賽檢驗他們團隊領導力和自我領導力的核心內容?！敝袑W生領導力課題組執(zhí)行主任常學勤認為，成長是每個中學生的權利，他們在服務社會中感受責任擔當，將成為涉世之初不可磨滅的成長印記。

選項目：凸顯責任意識

2013年7月27日，第四屆“全國中學生領導力大賽”進入第二輪，A組參賽的項目類型是改進公共政策，由第一輪勝出的9支隊伍依次展示各自的實踐項目。參與項目的每個成員分別講述所做項目的思路、動機、過程和初現的成效。作為開發(fā)領導力的踐行者，他們把傾注的熱情、收獲的感悟，分享給現場眾多的同學、老師和家長。

“建議中學體育設施假期對中學生開放”項目，說的是四年前國家頒布的第一部全民健身行政法規(guī)《全民健身條例》中，“公辦學校應當積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設施”的規(guī)定一直沒有落實。其原因主要在校方承擔不起由此而增加的維修費用及安全責任。為此，項目組建議政府出臺《學校體育設施開放實施辦法》，明確學校體育設施依法對外開放的責任和義務、收費內容和標準、意外傷害事故的責任認定、保險機制的建立等。有專業(yè)會計師測算，一所中學體育設施如果一個假期對外開放，需要增加的維修費和人工費約5萬元。大賽評委認為，開放學校體育設施是一個長期的系統(tǒng)化過程，中學生處在成長發(fā)育期，率先對這個特定群體開放，既能讓校方和中學生都容易接受，又可提高上述法規(guī)的可操作性，是一個不錯的思路。據悉，教育部體衛(wèi)司官員對這個項目建議中的若干細節(jié)提出了很多建設性意見。

“規(guī)范一盞燈，美好城市夢”項目，說的是城市亮化工程的光污染問題。在大力倡導低碳經濟的今天，過度亮化不僅浪費了電力資源、破壞了自然環(huán)境，而且威脅到人的生理及心理健康。然而，對于光污染的防治，我國《環(huán)境保護法》尚未做出明確規(guī)定。由于沒有環(huán)保部門提供的標準和技術支持，目前光污染在建設項目的環(huán)評中空缺。針對過度亮化的負面影響，項目組分析吸納了建筑設計專家和眼科專家的寶貴意見，分別對公共燈飾、照明用燈、商業(yè)廣告牌提出靈活調控方案，建議人大立法及政府部門加大力度整頓已建的過度亮化工程，嚴格審批將建的亮化工程，從政策上支持可有效降低能耗的防光污染產業(yè)的發(fā)展。大賽評委認為，這個項目貼近民生、受益人群較廣，社會現實意義很強。調控方案提出的采用節(jié)能燈及照明的“感應模式”、合理分配開燈數量、注重照明層次等具有明確的建設性、創(chuàng)新性的特點，兼顧了居民和商家的利益，可行性較高。

各支參賽隊展示實力的改進公共政策的項目還有：建議改進北京道路標志及公交車站牌標志、建議制定《老年人權益保護法修正案》實施辦法、建議規(guī)范廢舊電池的回收處理、建議改進一次性發(fā)泡塑料餐具的解禁之路、建議規(guī)范大學校園參觀者的出入管理等。

問自己：我為社會做了什么

迄今，全國26個省市已有200余所重點中學開設了“中學生領導力開發(fā)”校本實驗課程。實驗學校開設的學生交流網站“未名網”，注重中學生領導力潛能的自我開發(fā)及其綜合實踐活動的開展。從項目團隊的組建、調研問題的選定，到項目方案的制定和改進，所有環(huán)節(jié)都由學生自己操持。他們在體驗做項目的流程與魅力的過程中，也把社會責任感和擔當精神融進了真實的社會生活。

寧波鎮(zhèn)海中學領導力開發(fā)課程班項目組為幫助貴州省臺江縣和雷山縣貧困孩子實現上學的夢想開展的系列助學活動，不僅影響了一大批師生，還吸引了校外愛心人士的積極參與。這個以貴州的刺梨花命名的項目組，把歷屆師哥師姐在支教行動中了解到的貴州150名貧困留守兒童的資料在校園傳遞，號召大家結對幫扶，每年資助每個孩子500元，直至其小學畢業(yè)，并在資助人和受助人之間開通交流反饋的渠道。項目主席黃子凌同學表示：“我們組織的資助活動不是作秀，而是希望真正幫助到需要幫助的孩子。我們感覺自己在和大人一樣做事，不僅自己在做，還很好地擴大了影響，集結了更多的力量。‘刺梨花項目告訴我，領導力是一種影響力，是一種對自己想做的、有價值的事能召喚更多的人和自己一起做的能力?！?/p>

鄭州中學國際部領導力開發(fā)五人小組決定把“幫助原陽縣馬井小學學生更好地學習英語”作為活動主題，并敲定了“陽光英語”的活動細節(jié)和行動方案。其中有用校園義賣籌集的錢為小學生購買英語讀物及音像資料，小組成員定期到馬井小學做英語課的“小老師”，和小學生一起玩“動物連連看”的益智英語游戲等。組長揚帆說：“我們用自己的實際行動感染了周圍的人，有贊助商向馬井小學友情贈送近400套課桌椅就是證明?！睂O首驁同學說：“作為高中生，我的英語雖不專業(yè)，但都是用心去教，培養(yǎng)他們學英語的興趣，質量絕對有保證?！睆埿m同學與孩子們溝通了感情，在給馬井小學孩子的詩中寫道：“你抬起興奮的小臉，像一朵明媚的向日葵，吸收著知識的陽光?！?

廣州執(zhí)信中學領導力開發(fā)課程班的“拯救‘威尼斯”項目，為解決廣州的內澇，通過調研，梳理多方面的意見，向市長提交了“執(zhí)信學子關于城市內澇治理的建議”，包括向市民的建議、向居委會的建議和向政府的建議。市水務局官員受命到學校與項目組當面溝通，充分肯定了項目組對政府工作的意見以及立足市民、教育市民、提醒市民的出發(fā)點，同學們學到了許多防洪排澇管理水資源的知識。項目主席黃婷同學高一時懵懵懂懂進入了領導力課程班，從意外當上項目主席，到項目活動起步，直至促成中廣傳媒承諾與水務局聯手制作一段視頻，宣傳水務工程，向市民普及預防水浸的知識。她學會了溝通，鍛煉了自己每一次工作分配時嚴謹、周到的思維能力。她說：“領導力、齊心合作兩者缺一都不會成功，這是從書本上學不到的。感謝這一路所有支持我們的人，他們的鼓勵會推動我們拯救‘威尼斯的腳步走到底?！?/p>

看人生：小荷才露尖尖角

“全國中學生領導力大賽”為各地參賽的許多項目帶來了榮譽。一個項目，一份責任，一種精神，一次成長。這群高中生用單純而不遺余力的付出，詮釋了當代青年的社會擔當意識，溫暖著身邊的每個角落。開發(fā)和培養(yǎng)我國中學生領導力的路徑及模式的研究和探索，必將從這種行動的力量中獲得啟發(fā)。

為早出晚歸的環(huán)衛(wèi)工人建休息站，是呼和浩特第二中學領導力開發(fā)項目的主題。千辛萬苦，幾經波折，他們確定了實施方案，包括外觀、內部設施、經營資金都有完整而具體的構想。在這份報告提交到該市人大的那一刻，所有疲憊、抱怨和不被理解的委屈都煙消云散?！爸挥忻鎸Ь巢胖纼刃牧α康膹姶螅@來自堅定信念的強大力量，支撐大家一次次在困境中繼續(xù)努力?！边@是項目組成員最大的感受。

張家港常青藤實驗中學領導力開發(fā)項目組的“改進城市公共自行車系統(tǒng)”研究，對于減少機動車尾氣排放，緩解城市交通擁堵，堅持可持續(xù)的城市發(fā)展方向無疑是一種很有價值的工作。完成項目需要與社會各界及政府部門溝通，需要調查取證，這對組員的社交能力和協調組織能力都提出了很高的要求。同學們在最初的活動中時常感到力不從心，不少家長也曾對這個項目的價值有過質疑，甚至勸孩子要用更多的課余時間處理學習上的事。經過實地考察、民意調查和數據分析，項目組在最終方案中提出的建議，得到相關部門的一一回應，大部分問題得到切實解決，從而提高了公共自行車系統(tǒng)的服務水平。章蒙熠同學說：“通過這個項目，我對領導力有了深刻的理解，它不再空洞得難以描摹，而是意味著要得到隊友的信任和支持，就必須承擔多于普通人的責任?！鼻貢枣猛瑢W表示：“我不可能永遠在父母的關照下走路，自己參與完成一個項目，會更有成就感?！?/p>

為自己留下難忘青春記憶的，還有威海第二中學的領導力開發(fā)項目“請家長走進校園”課題，把潛藏在家長身上的課程資源加以整合，通過“家長課程資源庫”建立起多個校外家校綜合實踐基地。在眾多同學到威海烈士陵園、迪沙藥業(yè)集團、華能電廠等一處處實踐基地進行交流時，為這種新穎的教學方式付出過汗水的組員們終于收獲到喜悅和自豪。項目主席肖培任同學說：“那是一種由酸甜苦辣交織成的體驗，一種由歲月慢慢打磨成的光華。因為經歷了實踐的磨煉，項目雖然結束了，但在團隊合作中收獲的成熟干練將陪伴我們一生?！?/p>

（責 編 子 君）