享受教育的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育理念。為此，我們引導(dǎo)教師把“責(zé)怪”變?yōu)椤柏?zé)任”，把“死角”做成“亮點(diǎn)”，把“差異”視為“資源”，把“告狀”轉(zhuǎn)化為“報(bào)喜”，由“關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)化為“關(guān)注過程”。

魏存智：《做享受教育的傳播者》

“關(guān)鍵是落實(shí)，不落實(shí)就落空”，這句話對(duì)教育來說，尤為重要。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，教育上每一點(diǎn)每一滴的改變，都有可能影響一個(gè)人的一生。以十八屆三中全會(huì)的精神引領(lǐng)中國(guó)教育繼續(xù)大步前行，這是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)中國(guó)教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。

朱永新：《關(guān)鍵在于落實(shí)》

校車服務(wù)具有“準(zhǔn)公共品”屬性，這是解決校車配備問題的出發(fā)點(diǎn)。政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)校車配備的主要責(zé)任，要求取得合理回報(bào)的民辦學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)校車配備責(zé)任。校車不宜刻板地配備給具體的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)和公共交通結(jié)合起來。

孟俊紅：《校車配備法律問題分析》

辦好寄宿制學(xué)校，為留守兒童撐起一片藍(lán)天，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的家，應(yīng)該是我們工作的追求。生活指導(dǎo)教師作為寄宿制學(xué)校中一支不可缺少的教育管理隊(duì)伍，應(yīng)該受到人們的關(guān)注。

沈全勝：《對(duì)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活指導(dǎo)教師素質(zhì)的思考》

學(xué)校特色的打造不是為特色而特色，不能拋開日常教學(xué)另搞一套，不是加重師生和學(xué)校的負(fù)擔(dān)，而是在做好常規(guī)工作、夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ)的前提下，確立學(xué)?；镜霓k學(xué)理念，給學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)打上鮮明的烙印，讓學(xué)生具有區(qū)別于其他學(xué)校學(xué)生的個(gè)性。

原綠色：《特色，學(xué)校的名片》

其實(shí)，一個(gè)人最終成功與否、幸福與否，在很大程度上是由情商決定的。所以，如果您愛自己的孩子，請(qǐng)讓孩子學(xué)會(huì)在保證自身安全的前提下，從力所能及的事情開始，對(duì)周圍的人與事付出關(guān)心和幫助，并從中體會(huì)到快樂和幸福！

藍(lán) 玫：《懂得分享才能擁有真正的快樂》

教育是很簡(jiǎn)單的，就是心與心的交流、影響。班主任工作也可以是很簡(jiǎn)單的，就是做好溝通，幫助孩子學(xué)習(xí)好。一個(gè)智慧的班主任，會(huì)專注做事，做那些一定會(huì)帶來好結(jié)果的事情。如此，他就自然會(huì)減少甚至斷除煩惱，走向幸福。

唐曾磊：《提升智慧：班主任幸福的源泉》

我的腦海中總是浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：講臺(tái)上的學(xué)者面容清癯，鬢發(fā)斑白，長(zhǎng)衣飄飄，滿目憂思。這形象也許是聞一多，也許是葉圣陶，也許是朱自清——我始終偏執(zhí)地認(rèn)為，他們才應(yīng)是語(yǔ)文教師的思想典范！他們才是真正的大師！

常作印：《追尋語(yǔ)文教育的真諦》