楊東廣

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和運(yùn)用越來越廣泛，職業(yè)教育已把計(jì)算機(jī)課程列為必學(xué)科目。要學(xué)好計(jì)算機(jī)課，讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，教好計(jì)算機(jī)操作是個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文就如何安排計(jì)算機(jī)理論課與實(shí)踐操作課的課時(shí)比例、時(shí)間間隔，如何活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何緊跟計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展進(jìn)程、解決教與學(xué)的矛盾，以便收到滿意的教學(xué)效果等進(jìn)行了分析論證。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 操作課 教學(xué)方法

隨著科技的飛速發(fā)展，社會對生產(chǎn)一線的勞動者素質(zhì)要求不斷提高，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛，如何適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新與發(fā)展，如何提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，以適應(yīng)他們將來的工作需求，是擺在我們計(jì)算機(jī)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

筆者任教的計(jì)算機(jī)課程，主要包括兩個(gè)部分：一是理論課，主要在電化教室講解完成；二是實(shí)踐操作課，由教師導(dǎo)入，主要由學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室自主完成。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與理論是并重且相輔相成的，通過實(shí)踐可以更好地理解理論，理論反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐，但計(jì)算機(jī)的應(yīng)用最終是要通過實(shí)踐操作表現(xiàn)出來的。因此，筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)上機(jī)操作課不僅要完成大綱的教學(xué)要求，更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神和勇于進(jìn)取的創(chuàng)新能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)課程相對來說比較簡單、實(shí)用，主要學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件的應(yīng)用，主要針對辦公自動化應(yīng)用領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，所以，上好計(jì)算機(jī)操作課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就顯得尤為重要。我們經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐積累了一些經(jīng)驗(yàn)，對如何在上好微型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課的同時(shí)，更好地上好計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手能力進(jìn)行了有益探索，下面談一談筆者個(gè)人的一些看法。

一、靈活合理地安排理論課與實(shí)踐操作課的課時(shí)比例

在理論課與實(shí)踐操作課的課時(shí)比例上，我們以前的經(jīng)驗(yàn)就是按照每個(gè)學(xué)年度總課時(shí)量固定安排為1：1或者1：1.5。完全按照1：1或1：1.5的固定比例很不合理。例如，在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時(shí)，由于課程主要是理論知識，不需要用太多學(xué)時(shí)上機(jī)操作；在講授Windows操作系統(tǒng)時(shí)，由于計(jì)算機(jī)在我們生活中的應(yīng)用越來越多，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會也很多，所以學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作都有一定的基礎(chǔ)。因此，在這兩種情況下，如果我們過多地安排實(shí)踐操作課的課時(shí)，一是浪費(fèi)時(shí)間，二是實(shí)踐課富余時(shí)間過多，學(xué)生會憑自己的興趣愛好各自為政，不按指定的內(nèi)容操作，利用游戲等其他與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動消磨時(shí)間，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣后，就會影響以后上機(jī)操作課的組織學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)五筆字型后需要練習(xí)時(shí)，或?qū)W習(xí)Word、Excel、Office這些沒有接觸過的課程時(shí)，1：1或1：1.5的比例又顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以在整個(gè)課程講授過程中，理論課和實(shí)踐操作課的課時(shí)比例安排在不影響整個(gè)學(xué)期課時(shí)進(jìn)度的情況下應(yīng)做到靈活，把講授基礎(chǔ)知識富余的課時(shí)安排在實(shí)踐任務(wù)較重的操作課中，讓課時(shí)安排更加趨于合理。

二、合理安排理論課與實(shí)踐課的時(shí)間間隔

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理論課和實(shí)踐操作課在上課時(shí)間上不宜有間隔，這樣正好利用學(xué)生在理論課中接受新知識后的那種躍躍欲試的狀態(tài)來激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)熱情。如果條件允許，我們可以直接在計(jì)算機(jī)室利用多媒體控制中心的廣播系統(tǒng)進(jìn)行理論課講授，并把理論課和實(shí)踐操作課穿插進(jìn)行，這樣對學(xué)生動手能力的提高以及實(shí)踐操作課中問題的發(fā)現(xiàn)和解決更有幫助。

三、活躍計(jì)算機(jī)操作課氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣

計(jì)算機(jī)操作課與計(jì)算機(jī)理論課的課堂氣氛應(yīng)有所區(qū)別，理論課課堂主要目的是講授知識，與其他課程同樣要求嚴(yán)肅、認(rèn)真；操作課的課堂氣氛應(yīng)輕松、活躍，根據(jù)每節(jié)課的實(shí)踐操作目標(biāo)，精心安排導(dǎo)入內(nèi)容，幫助學(xué)生解決一些生活中的實(shí)際問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。例如在學(xué)習(xí)Word時(shí)，先讓學(xué)生思考一下我們現(xiàn)在使用的教科書是怎樣排版印刷的，你自己能排出更好的效果嗎？再比如，在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，我們以本班上學(xué)期考試成績表為例，進(jìn)行快速排名、篩選數(shù)據(jù)的演示；在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識時(shí)，談一談上網(wǎng)除了可以用QQ聊天以外還有很多的用途等，這樣可以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、理論與實(shí)踐銜接，以任務(wù)教學(xué)為主，書本內(nèi)容為輔

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐操作課中的自主時(shí)間比較多，教師無法百分之百地控制，學(xué)生玩小游戲、上網(wǎng)聊天、利用計(jì)算機(jī)看小說等做與課程內(nèi)容無關(guān)的事情的現(xiàn)象總是屢禁不止。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，并不只是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，更主要的是教師在理論課與實(shí)踐課的銜接方面做得不到位。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)更加有興趣，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)目的具體化，把每節(jié)內(nèi)容細(xì)化到每項(xiàng)具體任務(wù)的完成，利用實(shí)踐操作課讓學(xué)生知道如何完成這些具體目標(biāo)，讓學(xué)生從完成每個(gè)任務(wù)過程中體會到滿足感和成就感，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到扎實(shí)掌握教科書中的知識點(diǎn)的目的，力爭在課堂中達(dá)到“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”的效果。例如在學(xué)習(xí)Word中表格的制作時(shí)，我們讓學(xué)生自主完成畢業(yè)參加競聘的個(gè)人簡歷表格的任務(wù)。這樣的任務(wù)貼近生活，并且在以后的工作和生活中還會涉及。這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動完成變?yōu)橹鲃油瓿?，提高了課堂時(shí)間的利用率，教學(xué)效果更好。另外，在預(yù)留任務(wù)時(shí)，我們還要遵循先易后難的原則，先用較簡單的任務(wù)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生自信心，達(dá)到讓學(xué)生喜歡這一學(xué)科的目的，以后再逐漸增加任務(wù)的難度，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動手能力。在后期，我們還可以增加一些難度較大、工作量較大的工作任務(wù)讓學(xué)生分組完成，這樣不但能集思廣益來達(dá)到完成任務(wù)的目的，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，對以后適應(yīng)工作崗位有很大的益處。

五、緊跟計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和軟件環(huán)境

計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展速度是以季、月甚至是日計(jì)的，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展也是日新月異的。所以，計(jì)算機(jī)課應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，滿足學(xué)生對計(jì)算機(jī)最新知識的需求，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須有一定的前瞻性。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件有限，使用的基本上是一些比較陳舊、落后的硬件設(shè)備。教科書在一定程度上也存在滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。在理論課授課過程中，我們應(yīng)以最新軟硬環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，在盡可能的情況下，及時(shí)更新學(xué)生實(shí)踐操作的軟件環(huán)境，做到講授與主流運(yùn)用一致、實(shí)踐操作與講授一致。

總之，我們通過合理安排課時(shí)比例，因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過具體任務(wù)、明確目標(biāo)吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過因材施教，及時(shí)更新理論、實(shí)踐課程內(nèi)容，保證計(jì)算機(jī)操作課能夠收到滿意的效果。

（作者單位：周口市技工學(xué)校）endprint