黃雪寧，張 宏

一、引 言

隨著梧州學(xué)院國際交流工作的不斷擴大，留學(xué)生教育也逐步發(fā)展和完善，經(jīng)過近年來不斷摸索創(chuàng)新和經(jīng)驗總結(jié)，對進行學(xué)歷教育的留學(xué)生教學(xué)管理有了初步成效。如何進一步改善和加強教學(xué)管理仍然是教學(xué)管理工作者繼續(xù)關(guān)注的課題。筆者在從事經(jīng)濟系留學(xué)生（學(xué)歷教育）教學(xué)管理過程中認識到：只有正確地處理留學(xué)生的特性和教學(xué)管理的關(guān)系，才能探究出解決留學(xué)生管理難點的方法，開創(chuàng)留學(xué)生教學(xué)管理工作的新局面。

以梧州學(xué)院經(jīng)濟系為例，解決留學(xué)生教學(xué)管理難的問題，重點在于要堅持以教學(xué)為中心，采取關(guān)懷、幫扶、引導(dǎo)等手段，培養(yǎng)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自我約束、自我管理的能力。教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是留學(xué)生培育工作的中心。對于留學(xué)生的教學(xué)管理，既有普通學(xué)生的共性，又有自身的特殊性。解決留學(xué)生學(xué)習(xí)難、管理難的問題，促進留學(xué)生努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，就要堅持以教學(xué)為中心，嚴格教學(xué)管理。

二、明確思路，科學(xué)定位，靈活編班

目前，梧州學(xué)院的留學(xué)生教育主要是為適應(yīng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展，面向東南亞培育適應(yīng)開拓東盟市場的人才。在經(jīng)濟系進行學(xué)歷教育的留學(xué)生主要來自于越南、泰國、老撾等東南亞國家，他們的學(xué)歷基礎(chǔ)只有高中畢業(yè)，知識水平普遍低下。在充分考慮他們文化背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活習(xí)性等差異而形成不同學(xué)習(xí)態(tài)度的特性的前提下，結(jié)合我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（國家特色專業(yè)）的辦學(xué)特色建設(shè)，成立由國內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生結(jié)對子共同組成中外班，即每一名留學(xué)生就有2名國內(nèi)學(xué)生對應(yīng)幫扶，在學(xué)習(xí)上幫助留學(xué)生解決語言困難問題，在生活上幫助留學(xué)生排除異國他鄉(xiāng)的陌生感和孤獨感，使留學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)環(huán)境。這種做法，給留學(xué)生提供了更多相互交流學(xué)習(xí)的空間，也有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行和教學(xué)工作更具實效性、針對性。為留學(xué)生量身定做，解決留學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題。

三、嚴肅教學(xué)紀律，嚴明獎懲制度

留學(xué)生來華的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，但是對于初到異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生來說，面對語言、文化和環(huán)境等多方面的變化還不適應(yīng)，而且他們分別來自不同的國家和地區(qū)，文化基礎(chǔ)也存在著很大的差異。因此，要分析、掌握留學(xué)生心理特性，才能有效地開展教育。

（一）教育留學(xué)生正確認識教學(xué)紀律，尊重教學(xué)紀律

留學(xué)生普遍紀律比較散漫，自律性較差，尤其是越南留學(xué)生，經(jīng)常上課遲到，甚至?xí)缯n、缺考，忽視教學(xué)紀律。對于這些問題，我們要以教育引導(dǎo)為主，在留學(xué)生入學(xué)時及時教育，使他們明白遵守教學(xué)紀律是作為一名學(xué)生最基本的素質(zhì)，無論是國內(nèi)學(xué)生還是外國留學(xué)生，都應(yīng)該自覺遵守。遵守教學(xué)紀律是尊重自我，尊重他人的一種表現(xiàn)。遵守教學(xué)紀律是為了規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)到更多文化專業(yè)知識，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

（二）對留學(xué)生進行學(xué)分制教育，明確學(xué)籍管理規(guī)定

留學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對教學(xué)管理是陌生的，因此，對留學(xué)生進行學(xué)分制教育，使留學(xué)生明確學(xué)籍管理規(guī)定是十分必要的。讓他們對所學(xué)專業(yè)的課程、學(xué)分、學(xué)位要求有所了解，這影響著留學(xué)生的學(xué)業(yè)能否順利完成，也影響著日后的教學(xué)管理。這一舉措能夠激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和自律性。大部分留學(xué)生能夠自覺遵守，但仍有個別學(xué)生比較散漫、懶惰，經(jīng)常遲到或無故曠課，甚至不參加期末考試。這種情況，我們就要嚴肅批評，耐心教育，但對于屢教不改的學(xué)生，要嚴格按照相關(guān)規(guī)定大膽處理，堅決維護教學(xué)紀律的嚴肅性。

（三）嚴格執(zhí)行獎懲制度

嚴格教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而執(zhí)行獎懲制度就是有效促使留學(xué)生好學(xué)上進、形成良好學(xué)風(fēng)的激勵機制。成績優(yōu)良的學(xué)生可以得到獎學(xué)金或其他形式的獎勵，以此激發(fā)留學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭先創(chuàng)優(yōu)。相反，對于違反紀律、學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)生，就要給予相應(yīng)的懲罰，與此同時，要對這些差生加以關(guān)心，想方設(shè)法幫助指導(dǎo)，鞭策他們發(fā)奮學(xué)習(xí)。在長期的實際管理中，我們對留學(xué)生過于照顧，有錯不罰，造成獎懲制度形同虛設(shè)，這樣不僅不會提高留學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會給自身管理帶來阻礙。嚴格執(zhí)行獎懲制度，是促進留學(xué)生教學(xué)管理的重要手段之一。

四、嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展教育事業(yè)的生命線，任何情況下都不能松懈。尤其是留學(xué)生教育，對傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)，我們更要緊緊地抓住教與學(xué)、教師與學(xué)生這兩對矛盾統(tǒng)一體，堅持以留學(xué)生專業(yè)知識和綜合素質(zhì)提高為目標，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（一）注重教師隊伍建設(shè)

教師隊伍是教學(xué)活動的核心力量，教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于專業(yè)技術(shù)過硬的教師隊伍，留學(xué)生的教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。充分利用國際經(jīng)濟與貿(mào)易國家級特殊專業(yè)建設(shè)之便，推廣雙語教學(xué)，注重培養(yǎng)教師隊伍走向國際化，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。要關(guān)注對專業(yè)教師的培訓(xùn)，提供更多外出學(xué)習(xí)進修的機會。支持教師各級各類科學(xué)研究工作，以科研促教學(xué)。

（二）加大教學(xué)改革力度

教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的動力。要關(guān)注留學(xué)生學(xué)習(xí)目標，狠抓學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，不斷探索新型教學(xué)方式，盡可能滿足留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對留學(xué)生的文化背景和知識水平，設(shè)置以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的留學(xué)生人才培養(yǎng)方案，開設(shè)適應(yīng)留學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專業(yè)課程。在教學(xué)方法上采取功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合、各種課型相配合的原則，把精講多練的教學(xué)法貫穿課題教學(xué)始終，保證學(xué)生在課堂上的練習(xí)時間。

五、建立留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量

留學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，他們的學(xué)習(xí)自主性、自我約束力與國內(nèi)學(xué)生有一定的差異，這比我們普通的日常教學(xué)管理工作更有難度。為了加強對留學(xué)生教學(xué)工作的管理，有必要建立留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系，以利于充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理的效能。

（一）通過定期對教學(xué)過程的檢查、評價和監(jiān)控，全面掌握和分析留學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律情況

留學(xué)生的知識基礎(chǔ)與國內(nèi)學(xué)生不同，同一課堂所接收到的教學(xué)信息也會有多少差異。因此，為了更好地了解教學(xué)效果，就要有全面有效的教學(xué)過程監(jiān)控，通過課堂檢查、課后評價等手段，及時分析教師在教學(xué)活動中運用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容是否適合留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）強化教學(xué)信息反饋功能，及時收集留學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，有效地調(diào)整教學(xué)運行狀態(tài)，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量的提高

教學(xué)信息反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中不可缺失的環(huán)節(jié)。教學(xué)信息反饋是教師與學(xué)生之間進行信息傳遞的交互活動的實現(xiàn)，教學(xué)信息得不到反饋，就難以體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的成效。只有做好教學(xué)信息反饋，才能掌握留學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和真實需求，幫助我們及時調(diào)整教學(xué)運行狀態(tài)，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進作用。

（三）充分發(fā)揮教學(xué)評估制度效能

為了不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高，要充分利用教學(xué)評估制度，讓留學(xué)生能夠從上課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面量化評價，反映自己的意見和要求。同時，也讓教師在評估中發(fā)現(xiàn)自身問題和不足，改善自我。這樣能使我們?nèi)嬲莆战虒W(xué)情況，采取積極有效措施解決問題，保障良好的教學(xué)效果。

六、加強學(xué)位管理，做好學(xué)位條件審核工作

學(xué)位是學(xué)生接受教育程度和學(xué)術(shù)水平達到規(guī)定標準的學(xué)術(shù)稱號，是對學(xué)生在校學(xué)歷和學(xué)業(yè)的綜合評定。因此，我們在審核留學(xué)生學(xué)位授予條件時要不枉不縱，實事求是，堅持嚴格執(zhí)行學(xué)位授予規(guī)定，維護學(xué)位授予的嚴肅性。要使留學(xué)生從入學(xué)開始就要正視學(xué)位獲取的問題，學(xué)位并不是輕易就能獲得的，而是要經(jīng)過刻苦努力，有扎實的專業(yè)知識和技能，取得好成績達到規(guī)定的標準才能取得學(xué)位。

近年，梧州學(xué)院在完善留學(xué)生教學(xué)管理問題上做了大量的工作，在總結(jié)往屆留學(xué)生畢業(yè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況和留學(xué)生的專業(yè)水平，完善了留學(xué)生學(xué)位授予工作細則，使留學(xué)生的學(xué)位管理工作有了明確指引，進一步規(guī)范了學(xué)校留學(xué)生教育工作。

七、結(jié) 語

梧州學(xué)院的留學(xué)生教學(xué)管理工作制度已逐步完善，但仍要繼續(xù)探索科學(xué)發(fā)展的管理方式，在對待留學(xué)生問題上應(yīng)逐漸實行趨同化管理，對留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生的教學(xué)管理執(zhí)行統(tǒng)一標準和尺度，不將留學(xué)生過分特殊化管理。對于仍然存在的問題以及日后發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，需要我們一如既往地精誠敬業(yè)，大膽改革，開拓創(chuàng)新，提高留學(xué)生培育質(zhì)量，使留學(xué)生教學(xué)管理工作再上一個新水平。

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