◆江蘇省鹽城市城南區(qū)伍佑初級中學(xué) 程國斌

【真題再現(xiàn)】

“人生，總是充滿了再次相見的機(jī)緣。兒時(shí)的那個(gè)玩伴，再見時(shí)已成翩翩少年；昔日的那條小徑，再見時(shí)卻已鮮花盛開。還有，曾經(jīng)讀過的書、登過的山、老屋頂上升起的那縷炊煙……”

以“我與_________再見時(shí)”為題作文，1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語將標(biāo)題填好；2.立意自定；3.除詩歌外，體裁不限；4.不少于600字；5.不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

【命題解讀】

從2013年的命題作文“放慢腳步”到今年的半命題作文“我與_________再見時(shí)”，實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身。與一般的半命題作文不同的是，題目前面有一段提示語。兩者結(jié)合，顯得更加靈活，收放自如。千萬不要走馬觀花，題目前提供的材料不是可有可無的，應(yīng)該仔細(xì)研讀，揣摩命題者的意圖，找到寫作的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)。

一般情況下，命題老師不會(huì)設(shè)置過高的難度為難考生。提示語的內(nèi)容通俗易懂，富有詩意，我們不妨在心中多默念幾遍。材料語言優(yōu)美，呈現(xiàn)了多個(gè)意象，整齊的句式、抒情的語調(diào)，閱讀提示語本身就是一種美的享受。材料暗示我們寫作的大體范圍和內(nèi)容，可以選用材料上提供的內(nèi)容，也可以自己發(fā)揮，接近學(xué)生生活，更加注重情感體驗(yàn)，讓考生能夠關(guān)注身邊事，將學(xué)生的主體性凸顯出來，較大的自由度讓不同層次的學(xué)生都有話可講，有情可抒。

【思路點(diǎn)撥】

一、細(xì)讀提示語，厘清“再見”的含義

抓住提示語中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地理解其含義。題目中出現(xiàn)了“再見”這個(gè)詞，這個(gè)普通常見的詞，讓不少同學(xué)栽了跟頭，這是命題老師所沒有預(yù)料到的。眾所周知，“再見”既有告別的意思，也有再次見面的意思。粗心的同學(xué)理解為前者，認(rèn)為是我和某個(gè)人分開了，抒發(fā)遺憾惆悵等復(fù)雜的情感，嚴(yán)重偏題。其實(shí)，導(dǎo)語的第一句話非常明確地告訴考生：人生，總是充滿了再次相見的機(jī)緣?！霸僖姟辈皇恰案鎰e”，而是“再次相見”的意思。關(guān)鍵詞往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨，是把握材料、選擇立意角度的突破口。由此可見把握關(guān)鍵詞對于審題是多么重要，如果沒有充分地把握是很容易跑題的。

二、補(bǔ)全題目，確定立意指向

補(bǔ)全題目的過程也就是審題立意的過程。一定要仔細(xì)斟酌橫線上所填的內(nèi)容，因?yàn)榇_定下來之后，就確定了文章的中心。半命題作文留給考生填寫的空檔一般有三種位置，“我與_________再見時(shí)”，所要填充內(nèi)容的位置在中間，可以和什么再見呢？根據(jù)材料的提示，可以是人，比如少年，寫人的內(nèi)容可多了，同學(xué)朋友、家長老師、親戚鄰居皆可；可以是物，熟悉的小路、讀過的書、故鄉(xiāng)的老屋等等；甚至可以是景物，鄉(xiāng)間裊裊的炊煙，引發(fā)人無盡的遐想。關(guān)鍵是在你能掌控的范圍內(nèi)作最好的選擇，有話說，有真情實(shí)感。

三、以我的視角，再現(xiàn)熟悉的風(fēng)景

“我與_________再見時(shí)”，題目很明確地要求，敘事的主體是“我”，以我的眼睛觀察，像攝像機(jī)一樣，拍攝記憶深刻的鏡頭，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，能夠達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果，就像放電影一樣，融入自身的情感，讓讀者與你產(chǎn)生情感的共鳴。

很多時(shí)候，我們對豐富多彩的生活視而不見，甚至熟視無睹。無盡的寫作資源在靜靜等待有心人去挖掘，無邊的風(fēng)景其實(shí)就在我們的身邊。留心生活中正在發(fā)生的事情，用我們的慧眼仔細(xì)觀察，你不難發(fā)現(xiàn)，可以寫進(jìn)作文的內(nèi)容是海量的，熟悉的地方有風(fēng)景。細(xì)細(xì)梳理回憶，一定會(huì)捕捉到別樣的風(fēng)景。提示語中的“兒時(shí)玩伴”“昔日小徑””“書”“山”“老屋”等詞語都提醒考生可從校園、家鄉(xiāng)、自然山水、書中天地等題材入手進(jìn)行寫作，可以說選材是比較廣泛的。靜下心來回味生活中的重大的人和事，寫自己熟悉的內(nèi)容，這樣才會(huì)在字里行間滲透出濃濃的深情，感人心者莫先乎情，以情動(dòng)人是最高境界。

四、機(jī)緣巧合，前“輕”后“重”

和某人或者某物再次相遇，必然是偶然的邂逅，是在不經(jīng)意間觸發(fā)的思緒，引起我（他）對往事的回憶，也許是甜蜜的回憶，同學(xué)情誼，朋友情深，睹物思人，感慨良深。交代清楚事情的來龍去脈，但不是敘述的重點(diǎn)，適宜輕描淡寫。在這個(gè)“初見”與“再見”之間，究竟隔著怎樣的生命、生活與成長的歷程？而在“再見”的那個(gè)時(shí)候，“我”的內(nèi)心又會(huì)翻涌起怎樣的激動(dòng)、欣悅、感懷與覺悟？這部分是文章的重點(diǎn)，是應(yīng)該濃墨重彩的部分。詳細(xì)地描寫眼前所見的人和物，如果再次相見的是人，那么必須寫清楚此次此刻出現(xiàn)在面前的人是個(gè)什么樣子，外貌、精神狀態(tài)、言行舉止，抓住其中典型的突出的部分，與印象中的那個(gè)人有著鮮明的比較。如果相見的是物，假如是一本書，兒時(shí)讀這本書留給我的回憶，什么樣的人物或者情節(jié)打動(dòng)我的心扉，這時(shí)候我再一次看這本書會(huì)有怎樣不同的感悟，人生經(jīng)歷不同，對書本理解的程度不同，會(huì)更加理性。如果是寫家鄉(xiāng)的淡淡的炊煙，現(xiàn)如今確實(shí)不易見到，可能是引發(fā)家園之思，穿越時(shí)空，重點(diǎn)還是寫現(xiàn)今的人和事，在篇幅上，很顯然是前輕后重，“再見”之前的內(nèi)容略寫，是為“再見”時(shí)的詳寫作鋪墊，避免出現(xiàn)“頭重腳輕”的狀況。

【佳作】

我與父親再見時(shí)

朱 曦

綿綿的小雨不停地從天上蹦跳下來，撞擊在五顏六色的雨傘上，滴滴嗒嗒地演奏一場交響樂。我撐著父親買給我的銀色雨傘，走出家門，與同學(xué)們匯成一只小隊(duì)伍，滿懷信心地向考場出發(fā)。

天空陰沉沉的，考生們的心卻是飛揚(yáng)的。一路上，我們的歡聲笑語，引得路人不斷回頭觀望。在這輕松的氣氛下，我也在和幾個(gè)好友講著笑話?？蔁o意間瞟了一眼手中的透明筆袋，我卻笑不出來了。天哪！我居然粗心大意到忘帶準(zhǔn)考證！我一下子慌了，朋友們看到我的這一變化，急忙圍過來關(guān)切地問我怎么了。我擺了擺手，說：“我沒有帶準(zhǔn)考證?！彼齻円层蹲×耍凉值溃骸澳阍趺茨敲床恍⌒?。”我沒說話，突然想起準(zhǔn)考證就在茶幾上，要是爸爸能看到，那他就能送過來了。我暗自定了定神，開始祈禱父親的到來。雨越下越大，以往我是極愛下雨天的，可現(xiàn)在聽到那噼里啪啦的聲音，卻覺得煩躁無比。我一步三回頭，希望能在一片雨幕中看到那個(gè)熟悉的身影。

咦!那個(gè)撐著熟悉的格子傘的人是誰？他匆匆地向我走來，我的心撲通撲通地跳個(gè)不停，急忙沖上去拉住那人?！啊ぁぁぁぁぁぐパ讲缓靡馑迹J(rèn)錯(cuò)人了！”那人奇怪地看了我一眼，我懸上來的心又一下掉進(jìn)萬丈深淵，撐傘的手也無力起來。雨漸漸小了，一縷陽光從厚密的云層中探出頭來?！昂伲∧阍趺礇]帶準(zhǔn)考證？”我的胳膊被人拉住，那人竟然是爸爸！他全身都被淋透了，手中抓著我的準(zhǔn)考證，異常狼狽卻又讓我倍感溫暖。我吸吸鼻子，快要哭出來。他捏捏我的手，說：“哭什么，快去考試吧，我在外面等著你?！蔽液鷣y擦了擦臉，接過準(zhǔn)考證，昂起頭，踏進(jìn)考場。

雨，或許會(huì)沖垮信心，或許會(huì)擊潰快樂，或許會(huì)讓人感到絕望。但請記住，陽光總在風(fēng)雨后，在狂風(fēng)暴雨后，總會(huì)有屬于你的陽光，就像現(xiàn)在坐在考場里的我一樣。等到考試結(jié)束我再見到爸爸時(shí)，我一定會(huì)給他一個(gè)大大的擁抱，告訴他我有多愛他！

【點(diǎn)評】

小作者緊緊扣住了“再見”爸爸送準(zhǔn)考證前后我的心理變化，文中實(shí)際寫了兩次“再見”，前一次是“再見” 父親雨中送準(zhǔn)考證，另一次是考場上想象中的“再見”，合情合理，自然流暢，語言十分干凈，毫不拖泥帶水。其實(shí)，這篇作文寫了很常見的素材，馬虎的我忘了帶準(zhǔn)考證，爸爸及時(shí)地送給了我，我非常感動(dòng)。細(xì)致描寫和波瀾起伏是兩大特點(diǎn)，把很普通的素材變得十分感動(dòng)人，吸引人。寫出我們實(shí)際的感受，細(xì)致地描寫，用情去敘述，想不感人也很難。