劉貴清+李接君

177.以QQ群為平臺如何提高網(wǎng)絡(luò)教研活動有效性？

浙江省嘉興一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉貴清、嘉興市第一中學(xué)李接君教師回答：

網(wǎng)絡(luò)教研即借助網(wǎng)站、即時聊天工具（如QQ、UC等）、博客和各種網(wǎng)絡(luò)工具，有組織、有目標(biāo)、有方案、有策略、有過程、有反思、有總結(jié)地開展教育教學(xué)研究。其中“QQ群教研”憑借其方便、實(shí)時、高效的“群聊”功能，成為網(wǎng)絡(luò)教研的主要方式之一。2012年11月，嘉興市地理學(xué)科基地骨干教師培訓(xùn)班以“洋流”為課題舉辦嘉興市課堂教學(xué)評比活動。筆者以此為契機(jī)，在浙江地理教師研討群（群號：169490192，下稱本群）展開該課題集體備課活動。在研討過程中，群內(nèi)成員積極參與研討并發(fā)揮各自特長，成功地實(shí)現(xiàn)一次研討過程，并在最終比賽中獲得嘉興市一等獎。

一、QQ群研討的收獲和優(yōu)勢

傳統(tǒng)教研活動是基于校方的組織，如各種等級公開課、講座、集體備課等活動。其特點(diǎn)主題鮮明、時間地點(diǎn)固定，參與人數(shù)有限。通過QQ群的集體備課活動，筆者發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教研活動相比，開放性很強(qiáng)的QQ群研討具有以下優(yōu)勢。

（1）突破時空及人數(shù)限制?？鐣r空的QQ群研討不局限于時間、地點(diǎn)和人員，群友可隨時隨地提出研討主題，其他群友也可隨時隨地插入和退出研討。顯而易見，自由度極高的群研討使參與研討的教師形成互動群體，達(dá)到百家爭鳴、百花齊放的研討效果。如本次研討，來自省內(nèi)外的參與教師達(dá)到20余人，在不同時間段充分表達(dá)各自觀點(diǎn)并提出多種教學(xué)設(shè)計(jì)：吹風(fēng)機(jī)模擬洋流、海底總動員的視頻等。

（2）共享豐富教學(xué)資源。本次研討中，群友第一時間分享與主題相關(guān)的課件8份、原創(chuàng)試題3份、學(xué)案4份。本群從成立至今約2年時間，群友自發(fā)共享各種素材約1 000余份，包括課件、試卷、學(xué)案、高考命題素材、論文、電子書等資料?？梢姡鳛榫W(wǎng)絡(luò)平臺之一的QQ群共享資源具有數(shù)量多、種類廣、質(zhì)量高、速度快、使用便利等特點(diǎn)。

（3）強(qiáng)化即時性信息傳播。本次研討中，群友“四川丫頭”提供湖北省剛結(jié)束關(guān)于該課的賽課信息。筆者按圖索驥下載相關(guān)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)、吸收和借鑒。而在日常群聊過程中，各位群友也會及時分享各地教改新動向，為廣大群友提供最新教研信息。

二、QQ群研討的感悟和反思

（1）群友的真誠交流和奉獻(xiàn)精神是群研討前提。隨著時代發(fā)展，面向教科研的QQ群越來越多，說明網(wǎng)絡(luò)教研大趨勢勢不可擋。在參與眾多QQ群中也發(fā)現(xiàn)很多參與者僅是為解決自己教學(xué)的問題，以索求資源和求解試題為多。當(dāng)問題得到群友解決之后，就不再參與研討。這樣的參與者不夠真誠，也較容易引發(fā)他人反感。因此，相互尊重、真誠交流、鼓勵奉獻(xiàn)是QQ群研討最基本前提。

（2）平等交流是群研討碰撞思維火花重要條件。QQ群研討既要在相互尊重中真誠交流，也需在有爭議之時大膽發(fā)表看法。在爭論中沒有權(quán)威，無需論資排輩，只有事實(shí)和道理；在爭論中也不應(yīng)盲從別人，人云亦云，要有主見地發(fā)表自己見解，查找資料和證據(jù)說明觀點(diǎn)。

（3）名師與專家引領(lǐng)是群研討深廣度保證。本群匯集浙江省內(nèi)各地和其它部分省區(qū)（如湖南、四川、貴州等）地理精英，其中特級教師2名，地市級名師、學(xué)科帶頭人多名，省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者3名，嘉興、寧波、溫州、紹興等地級市模擬試題命題人多名等。這些名師不僅愿意放下身段與一線教師平等交流，更愿意提攜和扶持晚輩?？梢?，名師、專家從自身特點(diǎn)出發(fā)引領(lǐng)群研討的深度和廣度是群成員快速成長的基石。

（4）群研討內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教研成果促進(jìn)升華。QQ群研討以聊天形式進(jìn)行，圍繞某一話題，群友都可暢所欲言。然而，與傳統(tǒng)教研（講座、磨課）相比，話題容易分散，各參與者的觀點(diǎn)和論據(jù)往往被相互之間的插話打亂，無法完整呈現(xiàn)。因此，對群研討進(jìn)行記錄和整理，能夠突出研討主題和觀點(diǎn)爭論。整理的結(jié)果既是教科研成果，也是群研討的升華。

（5）群成員情感交流促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。筆者參與過較多QQ研討群，也見證許多研討群從形成到興盛再到冷清的過程。從中可以發(fā)現(xiàn)，群的興衰與群友的情感交流密切相關(guān)。群里的教師從網(wǎng)上交流發(fā)展到線下聯(lián)系，從互不相識發(fā)展到相識恨晚，從普通網(wǎng)友發(fā)展到親如兄弟，從相互學(xué)習(xí)發(fā)展到師徒之誼。這些情感交流促進(jìn)和推動著QQ群交流的進(jìn)一步深化。

QQ群教研其重心落腳一個“研”字，面對不斷更新的教育理論、教學(xué)藝術(shù)、媒體素材等，需要更多借用網(wǎng)絡(luò)（QQ群）平臺，破除時空限制，促進(jìn)研究的可持續(xù)發(fā)展。