揭小偉

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為能達(dá)到的成就。因此，作為一名老師，不只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中自覺的學(xué)習(xí)。自信心的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，而且還是一門外來語(yǔ)言。語(yǔ)言是用來交際的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，一定要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的綜合能力，這就要求學(xué)生有一定的自信心。只有學(xué)生有自信，才敢開口說英語(yǔ)；只有學(xué)生開口說英語(yǔ)，才能進(jìn)行交際；只有學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)來進(jìn)行交際，那么，教學(xué)才算成功。

一、建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心

俗話說：“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因?yàn)槟懬?，有話不愿說，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺(tái)，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡英語(yǔ)，同樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。我班有一名男生，叫徐治杰，他是一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)可以說是“聽而生畏”，在英語(yǔ)課堂上，他幾乎不張嘴、不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么？他搖搖頭。我告訴他：是命運(yùn)。我讓他用力地握住自己的手并對(duì)他說，自己的命運(yùn)就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個(gè)人似的，充滿了陽(yáng)光，充滿了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動(dòng)起來了。

二、善用典故，提出目標(biāo)，樹立自信心

用先進(jìn)事跡、典故鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。我常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)成功的事跡來激勵(lì)學(xué)生?；A(chǔ)薄弱不要緊，關(guān)鍵是我們要樹立起能學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們也一定能！在這種興奮的狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)興致勃勃的去學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們作為引導(dǎo)者，就要給學(xué)生提出目標(biāo)和要求，給每位學(xué)生同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。設(shè)法給不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們?cè)诔晒χ屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，克服自卑心理，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教學(xué)中，典故可以給學(xué)生啟發(fā)，目標(biāo)可以改善他們的表現(xiàn)。我初次找饒明軍同學(xué)談心時(shí)，他就對(duì)我說：“我不會(huì)英語(yǔ)，我是不可能學(xué)好英語(yǔ)的，我連26個(gè)字母都不會(huì)?！蔽揖椭v了李陽(yáng)的故事與“鐵棒磨成針”的典故。然后鼓勵(lì)他說：“以你的聰明才智，再加上信心、決心。我相信你能成為第二個(gè)李陽(yáng)！”在他思想有點(diǎn)變化時(shí)，我趁熱打鐵，立刻輔導(dǎo)他掌握26個(gè)字母，要求他會(huì)讀、會(huì)背。讓他當(dāng)即體驗(yàn)到成功的喜悅。再給他提出短期目標(biāo)：明天默寫26個(gè)字母。并要求他上課時(shí)要做好筆記，當(dāng)節(jié)課的單詞會(huì)讀。還給他配了一個(gè)小老師（這人與他關(guān)系好且英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)），讓他來監(jiān)督其目標(biāo)的落實(shí)，再與我匯報(bào)進(jìn)度，效果。之后重新制定更高的要求，讓他不斷的挑戰(zhàn)自己的潛能，一年之后，在他與小老師的共同努力下，他的英語(yǔ)提高了，隨便指一個(gè)單詞、一篇課文都會(huì)讀了。考試還及格了。他的小老師的英語(yǔ)也有了進(jìn)步。真是一舉兩得。我笑著對(duì)他們說：“你們看，只要有信心，有什么是不行的？相信自己，你們是最棒的！”

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的重要場(chǎng)所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的Dialogue和Read，Look and say等素材，模擬場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。

在教學(xué)句型“Whats wrong with you？ I have got…”時(shí)，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個(gè)動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計(jì)了這個(gè)情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對(duì)話，讓他們?cè)谡n堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I have got a stomachache.”這個(gè)句子喊出口時(shí)，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，讓她體會(huì)到自己用英語(yǔ)交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語(yǔ)課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動(dòng)地用英語(yǔ)與老師、學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵(lì)她在更多的情境中大膽地使用英語(yǔ)。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁有自信心

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、喜歡挑戰(zhàn)的時(shí)期，每一次成功的體驗(yàn)都會(huì)增強(qiáng)他們的信心，所以我根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷標(biāo)新立異，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如：聽錄音、看動(dòng)畫片、游戲比賽、情境表演等。在教學(xué)中，我力求做到周周有活動(dòng)，月月有比賽。我開展學(xué)生的書寫比賽，提高學(xué)生的書寫水平；開展朗讀比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平；開展速記比賽，鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)新知。在活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)，我都給予肯定與表?yè)P(yáng)，并開展評(píng)星活動(dòng)，如書寫之星、朗讀之星、速記之星等。通過這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功帶來的快樂。我深知作為老師只要給學(xué)生陽(yáng)光，他們就會(huì)更燦爛，只要給學(xué)生成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)更自信。

自信心是人向成功邁進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，他可以調(diào)動(dòng)人的潛能，讓人保持最佳的狀態(tài)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信心；多利用游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)來增加學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中獲得英語(yǔ)知識(shí)，最終取得更大的進(jìn)步。

（作者單位：江西省廣豐縣吳村小學(xué)）endprint