王賀秀

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，信息技術(shù)更是推動(dòng)語文課程改革的有利工具。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合，對(duì)于深化語文教學(xué)改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建全新的高效課堂，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)都具有重要意義。

一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)興趣。

教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！薄芭d趣”是最好的教師，是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去探索。同樣當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不彼的地步。信息技術(shù)進(jìn)入課堂無疑會(huì)給語文教學(xué)注入生機(jī)和活力。使課堂教學(xué)更具感染力，從而提高語文教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

著名心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谥v授《桂林山水》一課時(shí)，我充分利用桂林山水的風(fēng)景視頻，將學(xué)生的思維引入那美如仙境的意境中，克服了學(xué)生因?yàn)闆]有去過桂林山水，不知道其景色到底怎樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的空洞，讓學(xué)生在欣賞中感受桂林的水和山的奇特之處，如身臨其境般自然而然的理解了課文所描繪的美景之魅力所在。這樣的教學(xué)，學(xué)生的熱情極高，為學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?？梢娫谡Z文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中接受教育。

二、利用信息技術(shù)，可以提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。

語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍廣、信息內(nèi)容很豐富的學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)整合，可以提供給學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，增大語文課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。 現(xiàn)代信息技術(shù)突出優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，可以方便快捷地獲得學(xué)習(xí)所需的各方面知識(shí)，為語文學(xué)習(xí)提供廣泛的信息資源，極大地增強(qiáng)語文課堂教學(xué)容量。如在教學(xué)《軍神》一課時(shí)，為使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)劉伯承，課前我讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜集劉伯承的相關(guān)資料，包括生平和課文中記敘的這次手術(shù)前后的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生在基本了解了劉伯承的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生踴躍交流，我又適時(shí)地補(bǔ)充了網(wǎng)絡(luò)資料，這樣，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，而且彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，開闊了學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、利用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)去獲取知識(shí)。在語文課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，盡可能地把學(xué)生安排到計(jì)算機(jī)室去上。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)去獲取相關(guān)的知識(shí)，并能促使學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳達(dá)對(duì)方，也可瞬間得到對(duì)方的指導(dǎo)和幫助。同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、合作的學(xué)習(xí)能力。

此外，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，還可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解課文，提高語文課堂教學(xué)的效率，幫助實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中知識(shí)、思維、情感的遷移，促進(jìn)感悟。

對(duì)于閱讀教學(xué)來講，利用信息技術(shù)可以提供給學(xué)生豐富的閱讀資料，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力等。

將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進(jìn)行整合，追求的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輔助教學(xué)，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促使教學(xué)任務(wù)更好的完成，教學(xué)目標(biāo)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。為小學(xué)語文課堂注入新的活力。

（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)縣南雙廟鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint