同學(xué)們，時(shí)光荏苒，還記得三年前你們手捧油墨芳香的語文課本走進(jìn)文學(xué)殿堂的時(shí)刻嗎？還記得和老師、同學(xué)一起在語文課堂實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)田里辛勤耕耘嗎？還記得在文學(xué)社的芳草地里采花釀蜜嗎？……如今，我們即將告別初中階段的語文學(xué)習(xí)，驀然回首，你們一定會(huì)有許多收獲、感受和認(rèn)識。同學(xué)們，請仔細(xì)梳理一下，看看自己是否積累了豐富的語文基礎(chǔ)知識，是否增強(qiáng)了審美鑒賞的能力，是否敢于發(fā)表獨(dú)特而精辟的見解……

就讓我們帶著這些思考，走進(jìn)初中階段最后一個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)，去領(lǐng)略初中語文園地的美麗風(fēng)景，分享自己的勞動(dòng)成果吧。

運(yùn)用圈點(diǎn)摘錄的方法積累知識

閱讀文章，首先要做好積累。要疏通課文，掃除字詞障礙，將課文里重要的字音、字形、字義整理在積累本上，做到三會(huì)：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋。其次是運(yùn)用圈點(diǎn)法讀書。要圈畫出行文中起承轉(zhuǎn)合的語句，理清文章脈絡(luò)；圈畫出文章中的段落以及全文的中心句，理解文章內(nèi)容與主旨；圈畫出文章中的名言警句，欣賞品味。再次是摘錄誦讀。要將重要的文學(xué)常識以及經(jīng)典的名言警句摘錄下來，熟讀成誦，增添自己的文化底蘊(yùn)。

運(yùn)用比較閱讀的方法分析鑒賞

本單元是初中語文教材中主題最為鮮明、結(jié)構(gòu)整合性最強(qiáng)的一個(gè)單元。第一篇是魯迅的散文《雪》，接下來是4篇評論《雪》的文章。這兩部分內(nèi)容相互依托，內(nèi)在關(guān)系特別緊密。沒有前面的《雪》，后面的4篇文章就失去了依托；沒有后面的4篇文章，對《雪》的解讀就很難突破。因此，學(xué)習(xí)本單元，最適合的閱讀方法就是比較閱讀，要從內(nèi)容、觀點(diǎn)、思路、方法等角度，比較4篇評論文章的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)品味作品中富有表現(xiàn)力的語句，理解含義深刻豐富的句子。

《雪》這篇文章以描寫為主，作者借助景物所表達(dá)的情感比較含蓄，有些語句理解起來難度較大，但是，通過閱讀4篇評論文章，相信同學(xué)們一定可以理解《雪》的豐富內(nèi)涵以及精巧的藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而更好地解讀文本。

有理有據(jù)地發(fā)表獨(dú)特的見解與評價(jià)

語文學(xué)習(xí)重在閱讀感悟，同學(xué)們要根據(jù)自己的知識儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)、人生經(jīng)歷，選取閱讀角度，發(fā)表獨(dú)特的見解。

本單元給同學(xué)們提供了一個(gè)很好的范例。就魯迅的散文《雪》，王蒙從文章的寫作特點(diǎn)的角度發(fā)表評論，評論魯迅是如何抓住特征描寫雪的，同時(shí)告訴我們閱讀《雪》的方法——聯(lián)想，因?yàn)椤把焙笏[藏的形象和思想是“有意含蓄”的，需要讀者去聯(lián)想；黃蓓佳從魯迅靈魂“頑強(qiáng)和堅(jiān)硬”的角度發(fā)表評論，知人論文，在評論中實(shí)現(xiàn)了讀者與作者之間的對話——跨越時(shí)空的心靈對話；斯妤從《雪》的語言特點(diǎn)——簡潔精純的角度發(fā)表評論；李允經(jīng)則從《雪》的表現(xiàn)手法——對比襯托的角度發(fā)表評論。

這就告訴我們，文學(xué)評論的角度是多樣的，讀者無須面面俱到。我們可以從作品的謀篇布局、選材立意、藝術(shù)特點(diǎn)、表達(dá)技巧、語言風(fēng)格等方面入手，選取自己感受最深的那個(gè)點(diǎn)來發(fā)表評論，同時(shí)做到觀點(diǎn)鮮明，始終圍繞原作展開議論，從分析中得出結(jié)論。這樣，就可以克服單一、片面、僵化的思維模式，實(shí)現(xiàn)與文本的多元對話。

同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們立即出發(fā)，讓語文思維在單元學(xué)習(xí)的演練場上激情飛揚(yáng)，讓蓄勢待發(fā)的蓓蕾在此刻絢麗綻放！