李增蔚

摘 要：本文在提出職業(yè)院校創(chuàng)建教育品牌重要性及對地方職業(yè)院校教育品牌進行SWTO分析的基礎上，確立地方職業(yè)院校創(chuàng)建教育品牌的標準。通過提煉學校特色、打造名師工程、實現(xiàn)校企合作以及創(chuàng)新管理體制的四方聯(lián)動途徑，實現(xiàn)進一步完善教育品牌的創(chuàng)建。

關鍵詞：職業(yè)院校 教育品牌 創(chuàng)建途徑

隨著職業(yè)教育大眾化、終身化、國際化的不斷推進，地方職業(yè)院校在不斷擴大教育規(guī)模的同時，其服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力也在不斷提升。但是由于長期以來，職業(yè)院校呈現(xiàn)的辦學特色不足、社會認可度不強、企業(yè)滿意度不高等問題，成為了約束地方職業(yè)院校快速發(fā)展的重要原因。為此，地方職業(yè)院校選擇并樹立教育品牌是學校組織生存和發(fā)展的核心要素。學會創(chuàng)建品牌，使職業(yè)教育面向就業(yè)市場、優(yōu)化教育資源，也是新時期教育者必須學會的必修課之一。

一、職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建的應然價值

品牌是指人們心目中形成的具有較高價值和差異優(yōu)勢的商品或服務，教育品牌則是指學校經(jīng)過長時間的精心培育后，在學生和社會中能夠形成價值信賴和差異的服務。地方職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是面向地方市場、能夠工作于社會一線的高技能人才，其品牌的確立應遵循面向地方經(jīng)濟市場、面向地方社會發(fā)展需要，圍繞自身整體發(fā)展的優(yōu)勢與特色，通過知名師資、特色專業(yè)及優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生等因素來不斷拓展市場，從而使學校的特色得到社會的普遍認同和高度評價。

1.促進職業(yè)院校提煉辦學特色

今后職業(yè)院校其最大的核心競爭力是其能否具有鮮明的辦學特色。品牌提煉即特色提升，地方職業(yè)院校只有不斷加強地方教育品牌的創(chuàng)建，使教育品牌能為地方經(jīng)濟服務，才能讓學校的辦學更具生命力。

2.促進職業(yè)院校提高辦學效益

職業(yè)院校通過優(yōu)秀的教育品牌吸引優(yōu)秀的教育師資，通過優(yōu)秀的教育師資吸引廣大學子，通過廣大學子開拓廣闊的就業(yè)市場，通過就業(yè)市場的反饋提升教育品牌的內(nèi)涵建設。較高的教育品牌的社會美譽度和認可度，有利于促進學生就業(yè)，實現(xiàn)提高職業(yè)院校辦學效益的目的。

3.促進職業(yè)院校創(chuàng)建更為優(yōu)異的發(fā)展平臺

教育的目標在于人本身。職業(yè)院校的發(fā)展不可能完全符合市場的波動，其教育品牌的創(chuàng)建是圍繞教育發(fā)展及人才培養(yǎng)的特點而進行的。為此，職業(yè)院校的教育品牌不僅是今后吸引廣大生源以及推薦畢業(yè)生就業(yè)的有力保障，更是職業(yè)院校面對發(fā)展競爭，確保自身優(yōu)勢，使有限教育資源得到合理配置的有效平臺，創(chuàng)建更為優(yōu)異的發(fā)展平臺。

4.促進職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是一種高層次的社會發(fā)展觀，不僅適用于經(jīng)濟領域，同樣適用于職業(yè)教育領域。職業(yè)院校要借助教育品牌創(chuàng)建，以品牌代宣傳，使品牌促發(fā)展，持續(xù)改進職業(yè)院校品牌經(jīng)營體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促使職業(yè)院校朝更快、更好的方向發(fā)展。

二、地方職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建SWOT分析

職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務一線的技術(shù)人才，這決定了職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的實踐型人才。地方職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建的標準是看教育品牌能否促進區(qū)域經(jīng)濟大發(fā)展、能否提升社會認可度以及是否結(jié)合職業(yè)教育個性化和多元化特點。為此，圍繞教育品牌創(chuàng)建標準，對其進行SWOT分析。

S—優(yōu)勢（Strength）：隨著我國經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展，社會對技能型人才的需求與日俱增。地方職業(yè)院校由于地處區(qū)域，能夠很好地理清地方經(jīng)濟的發(fā)展強項，并結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展靈活調(diào)整專業(yè)布局和專業(yè)課程的設置，保證學生學有所用，學有所長。

W—劣勢（Weakness）：近些年，隨著教育大眾化的發(fā)展，職業(yè)院校生源普遍較差，很難吸引高學歷、高職稱、高水平的師資加入其中。同時，有些職業(yè)院校弱化學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，影響了職業(yè)院校在地方的認可度和美譽度。

O—機會（Opportunity）：從十七大報告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十八大報告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，從國家到地方都出臺了相應的政策支持地方職業(yè)院校的大力發(fā)展。這為地方職業(yè)院校在品牌戰(zhàn)略的構(gòu)建上給予了有效保障。受金融危機影響，國家對勞動者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這為職業(yè)院校的招生與就業(yè)提供了更為廣闊的前景，也為地方職業(yè)院校的專業(yè)設置與課程調(diào)整提供了一定的借鑒。

T一威脅（Threat）：隨著我國城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，2004年我國人口城鎮(zhèn)化率歷史性地達到了41.8%，到2020年估計可接近60%。這對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。受金融危機的影響，我國加工出口行業(yè)受到了一定的沖擊，企業(yè)對人員需求的減少，勢必對職業(yè)院校的就業(yè)帶來一定的壓力。同時國外教育紛紛搶灘我國教育市場，這對本身就處于弱勢發(fā)展的職業(yè)院校構(gòu)成了一定的威脅。

三、地方職業(yè)院校教育品牌創(chuàng)建的策略

地方職業(yè)院校首先應確立“職業(yè)立校、特色強校”的辦學理念，以豐富內(nèi)涵建設，提升特色辦學。

1.定位教育需求，創(chuàng)建學校特色品牌

職業(yè)院校實施的品牌戰(zhàn)略，必須是立足學校自身條件，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，積極建設具有特色的核心競爭力，實現(xiàn)真正意義上的特色辦學。地方職業(yè)院校專業(yè)的提煉和設置，應根據(jù)區(qū)域的發(fā)展進行改變，并在改變的基礎上做出自己的特色，創(chuàng)建自己的品牌，從而實現(xiàn)教育品牌的進一步推進，實現(xiàn)教育需求的進一步創(chuàng)建。

比如舟山職業(yè)技術(shù)學校，積極圍繞舟山群島新區(qū)建設，根據(jù)海洋經(jīng)濟發(fā)展進行專業(yè)設置與調(diào)整，逐步形成“同業(yè)多邊”的專業(yè)體系，即同一專業(yè)，多邊方向的專業(yè)體系，按“集約辦學、集成資源、集群專業(yè)”的要求整合學校的專業(yè)與教育教學資源。浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院則立足舟山經(jīng)濟，圍繞舟山產(chǎn)業(yè)，開展航海、船舶、旅游、物流等專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)強校、專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟的目標。各院校通過校企合作方式，實現(xiàn)校企共贏，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.定位名師工程，建設學校名師品牌

一流的教學質(zhì)量靠一流的教學師資來實現(xiàn)。職業(yè)院校定位名師品牌，進行名師工程建設，是進行教學師資整合、實現(xiàn)教師優(yōu)勢互補、打造教育品牌、提升教師整體師資隊伍素質(zhì)的有效手段。學校借鑒國外經(jīng)驗，招聘具有職業(yè)經(jīng)驗的人員為學校教師，從而拓展教學名師的數(shù)量與質(zhì)量。

比如舟山職業(yè)技術(shù)學校，通過挖掘并聘任舟山市各行業(yè)技能大師，實現(xiàn)技能大師服務學校專業(yè)的目的，學校通過名師效應強化學校名師品牌。同時學校積極培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學名師隊伍，通過校企共培、博士工程等途徑培養(yǎng)一批在省內(nèi)外甚至在國內(nèi)外有影響力的品牌教師，打造專業(yè)師資品牌團隊，根據(jù)團隊建設目標，組建專兼職相結(jié)合的名師隊伍，提升其教學能力、服務社會能力以及整合資源能力。職業(yè)院校應拓展教師對外交流的渠道，在安排教師進企業(yè)掛職鍛煉的同時，安排骨干教師去國外進修，開闊教師的視野。更為重要的是，學校想要留住名師，就需要提高職業(yè)院校教師的地位，實現(xiàn)教學名師的個人價值。為此，地方教育部門應對當?shù)芈殬I(yè)院校教師制定專門的職稱評定體系，暢通職業(yè)院校教師職稱晉升渠道，進而提升教師的社會地位，實現(xiàn)價值留人的目的。

3.定位校企合作，構(gòu)建學校服務品牌

地方職業(yè)院校構(gòu)建服務品牌，最關鍵的是如何為當?shù)仄髽I(yè)提供智力、人才和技術(shù)上的支持，幫助企業(yè)一起開展技術(shù)研究和技能開發(fā)。為此，職業(yè)院校主動對接當?shù)仄髽I(yè)，與企業(yè)管理者一起討論、研究企業(yè)發(fā)展所需人才的知識結(jié)構(gòu)，并在此基礎上進行專門的專業(yè)調(diào)整和課程設置，按照企業(yè)所需進行在校學生的培養(yǎng)。學校每年舉行一次專業(yè)論證會，一起研究、討論人才培養(yǎng)方案計劃，集中各行業(yè)專家的意見修改人才培養(yǎng)方案。同時，學校結(jié)合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建學校服務社會之品牌。

比如舟山職業(yè)技術(shù)學校充分利用專業(yè)的優(yōu)勢，成立漁業(yè)培訓中心；浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院則重視教師對企業(yè)技術(shù)開發(fā)服務能力的培養(yǎng)，要求教師主動下企業(yè)進行技術(shù)服務，完成教師服務企業(yè)的任務。同時，學校和企業(yè)共同組建、成立社會服務部，專門負責教師研究項目轉(zhuǎn)化、科技產(chǎn)業(yè)管理、職業(yè)技能鑒定、校企合作、社會培訓等項目，為地方經(jīng)濟提供相應的服務。

4.定位體制創(chuàng)新，實施學校管理品牌

職業(yè)院校進行體制創(chuàng)新是增強辦學活動，實現(xiàn)職業(yè)院校由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理、身份管理向崗位管理、粗放管理向集約管理的轉(zhuǎn)變；是實施管理品牌的核心。

首先，職業(yè)院校應強化成本意識，考慮效益辦學。為此，職業(yè)院校應分析市場運行機制，優(yōu)化重組學校的資源與資產(chǎn)，降低管理成本，提高辦學效益。在管理模式上，應將行政人員的比例控制在教師總數(shù)的10%，盡量通過“小行政”實現(xiàn)“大管理”。同時充分利用學校的教學教育資源，通過人才結(jié)構(gòu)重組、教育資源整合等方式，杜絕資源浪費或閑置，提高資源的利用率，進而提升學校的綜合效益。

其次，加強教育教學質(zhì)量管理體系運用。學校專門成立質(zhì)量管理辦公室，按照運行機制、評價機制以及激勵機制充分完善文件與教育教學的管理制度，實現(xiàn)步步落實，層層管理，進一步形成以質(zhì)量為主要評價內(nèi)容的管理系統(tǒng)。

總之，教育品牌創(chuàng)建是職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。但是，教育品牌是動態(tài)發(fā)展的，面對激烈的社會市場競爭，地方職業(yè)院校應遵循市場發(fā)展原則，從管理、實踐、發(fā)展等角度綜合提煉自身特色，不斷追求創(chuàng)新和品牌建設，從而使得地方職業(yè)院校的發(fā)展在競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]黃桂嬋.創(chuàng)建高等職業(yè)教育品牌的必要性和重要性[J].黑龍江高教研究，2007（6）.