徐海鳳

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！毙W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（新修訂）要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)?！焙玫慕虒W(xué)設(shè)計便能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶進(jìn)一個美麗的“生活樂園”，并從中感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，從而感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。根據(jù)本人的教學(xué)實踐，要把數(shù)學(xué)課堂變成一個美麗的“生活樂園”，我們不妨從以下幾個方面做起：

一、在生活中預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)就在我們的生活中

數(shù)學(xué)來源于生活，小學(xué)生數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于生活實踐活動，而課前預(yù)習(xí)，便是學(xué)生進(jìn)行實踐活動的良好條件。

例如在人教版第三冊的米與厘米的新課教學(xué)前，我先讓學(xué)生回去觀察帶有米與厘米單位的物體并收集相關(guān)的材料。這樣學(xué)生在課前就初步有了長度單位的概念，然后在課堂上讓學(xué)生交流觀察成果，所有學(xué)生都饒有興趣地參與，使這節(jié)課收到良好的效果。又如在教學(xué)第四冊“千克”與“克”的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生在家里了解哪些物體或物體包裝上標(biāo)有“千克或克”的字樣。到學(xué)生上課時，很多學(xué)生匯報：一袋大米25千克，一包鹽500克……在學(xué)生的討論交流中，學(xué)生明白：稱較重的物體用千克作單位，稱較輕的物體用克作單位，并理解了千克與克的數(shù)量關(guān)系。在六年級百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)之前，我讓學(xué)生收集日常生活中有百分?jǐn)?shù)的事物。他們有的舉了在報紙上登載的中國人口增長的百分率、酒中酒精的百分含量、牛奶中含純牛奶的量、藥品中各種成份的百分含量……通過大量的課前預(yù)習(xí)實踐活動，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、在課堂中“再現(xiàn)”生活，體驗生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則，即數(shù)學(xué)教育源于現(xiàn)實、扎根現(xiàn)實，所以在課堂上我們要“重現(xiàn)”生活，讓學(xué)生在“生活”情境中感受、體驗數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，我根據(jù)學(xué)生課前搜集的酒類情況，進(jìn)行板書：

青島啤酒（酒精度）：2.8%

分金亭（酒精度）：45%

……

然后提問：如果你當(dāng)家，家里來了客人，你會用什么酒來招待客人？學(xué)生從這個問題入手，很投入地探索百分?jǐn)?shù)的特點（意義）、優(yōu)點及運用。通過學(xué)生興趣盎然的自主探究活動，使枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了生活氣息，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)知識的生活價值

授完新課后，要學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的知識并靈活運用，必須注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。例如學(xué)完米與厘米的認(rèn)識后，我要求學(xué)生回去度量自己家中客廳的長、寬，家中床的長、寬，桌面的長、寬及自己的身高等，又如完成面積的教學(xué)后，讓學(xué)生測量、計算客廳、教室等的面積。

如在教學(xué)完“位置與順序”后，我設(shè)計了這樣的調(diào)查性作業(yè)：（1）親愛的小朋友們，我們都有一雙勤勞的手，你知道在日常生活中，我們經(jīng)常用右手做哪些事？用左手做哪些事？請你舉兩個例子說一說。（2）請小朋友們仔細(xì)觀察一下自己的身體，說一說左邊有哪些部位？右邊有哪些部位？（3）你家住在單元的（ ）側(cè)，你的鄰居住在單元的（ ）側(cè)，如果你在馬路上行走時，按照交通規(guī)則應(yīng)靠（ ）側(cè)通行。（4）你們家的客廳一定很漂亮吧。請你說一說、畫一畫，左邊擺放的是什么？右邊擺放的是什么？

在這些調(diào)查式的實踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實，回歸生活的“大課堂”經(jīng)過自己的調(diào)查研究、分析概括，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。

再如，在學(xué)習(xí)了時間的簡單計算后，出示中央電視臺星期六部分節(jié)目表，從中設(shè)問編題，加強與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。

7：00東方時空 19：38焦點訪談 9：05少兒節(jié)目 10：06東西南北中 18：05文化長廊 19：00新聞聯(lián)播

然后布置問題：

（1）小明吃早飯時，他爸爸正在看《東方時空》，小明吃早飯大約幾時？

（2）8：20小明開始做作業(yè)，他想看《少兒節(jié)目》，他還能做多少分鐘作業(yè)？

（3）《文化長廊》節(jié)目到《新聞聯(lián)播》節(jié)目有多少分鐘？

（4）請你編一張星期六的活動表。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！睂嵺`應(yīng)用就是將所學(xué)的知識用于解決實際問題，學(xué)生在解決實際問題中，應(yīng)用積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，提高自身的數(shù)學(xué)思維與解題能力。

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，實踐應(yīng)用不僅是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能，進(jìn)行一些教學(xué)基本練習(xí)和變式練習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的生活實際，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。在解決“裁布做衣”問題時，例如：一塊長20米的布，每件衣服用布1.5米，算出做7件衣服還余0.5米的布，剩下的布不夠做一件衣服，就舍去，采用“去尾法”取近似值，最多做7件衣服。在解決“卡車運貨”問題時，例如：一輛載重5噸的卡車運21噸煤，要運幾趟？2÷5=4（趟）……l（噸），余下1噸還需運一趟，采用“進(jìn)一法”取近似值，一共5趟。數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，還必需與生活實際相結(jié)合，靈活地加以應(yīng)用。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有用的，也是有價值的。

應(yīng)用題的教學(xué)，更應(yīng)貼近生活，每一類型的應(yīng)用題都應(yīng)與生活實際相聯(lián)系，如相遇問題的教學(xué)，可通過學(xué)生實踐來完成鞏固過程，豐富的生活經(jīng)歷應(yīng)用題材，帶來多種多樣的形式。

數(shù)學(xué)從生活中來，因而還應(yīng)“回”到生活中去。讓我們一起努力，把數(shù)學(xué)課堂營造成為一個美麗的“生活樂園”。

（作者單位：江蘇省鹽城市濱?？h天場鎮(zhèn)中心小學(xué)）