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        物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育途徑的探究

        2014-03-11 11:03:07蔡定修田彩瓊
        科技視界 2014年4期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育物理優(yōu)化

        蔡定修 田彩瓊

        (1.羅平職業(yè)技術(shù)學(xué)校,云南 羅平 655800;2.羅平大水井鄉(xiāng)小學(xué),云南 羅平 655800)

        0 引言

        積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國,迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略措施,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新的教育。物理學(xué)作為一門以觀察,實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),落實(shí)素質(zhì)教育更是責(zé)無旁貸的。但是,如何從學(xué)科成績,應(yīng)試教育目標(biāo)的思想,模式中解放出來,實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)的全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,搞好物理教學(xué)中的素質(zhì)教育,賦予物理教學(xué)新的教育理念,這是一個值得探究的問題。

        1 素質(zhì)教育的概念、內(nèi)容及培育目標(biāo)

        1.1 素質(zhì)教育的概念

        素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性,提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。是當(dāng)今社會的一種新型適用較為廣泛的一種教育,是創(chuàng)新教育的一種典范模式。

        1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)容

        素質(zhì)教育的內(nèi)容包括四個方面:思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。

        1.3 素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

        素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會勞動,學(xué)會生活,學(xué)會健康,學(xué)會審美。完善自我,樹立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

        2 物理教育中素質(zhì)教育的實(shí)施

        2.1 結(jié)合“教”與“學(xué)”,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生求知欲望是素質(zhì)教育的重要組成部分

        素質(zhì)教育是一種結(jié)合“教”與“學(xué)”的教育。物理教學(xué)中有些內(nèi)容譬如:關(guān)于“音樂”和“噪音”的辯證關(guān)系中就能引發(fā)學(xué)生對“關(guān)心他人,關(guān)心社會”的環(huán)境教育,使學(xué)生在掌握物理的同時懂得什么是“噪音”和“社會公德”。讓學(xué)生自己去嘗試一下生活中的物理小實(shí)驗(yàn),讓他們從物理中學(xué)會思考,產(chǎn)生興趣,關(guān)心社會,關(guān)注科學(xué),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,只有結(jié)合“教”與“學(xué)”,讓學(xué)生理解知識的同時,也會應(yīng)用知識。讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生主動地?zé)釔凵蠈W(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

        素質(zhì)教育也是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,創(chuàng)作欲望的進(jìn)取教育;是培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和爭起社會進(jìn)步,學(xué)會“關(guān)心他人,關(guān)心社會”,的教育。在實(shí)習(xí)生活中,物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都喜歡做實(shí)驗(yàn),都喜歡動手操作。學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中可以產(chǎn)生興趣。物理教學(xué)中一定的訓(xùn)練是很有必要的。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!實(shí)驗(yàn)不但檢驗(yàn)了理論知識,還訓(xùn)練了動手操作的能力,讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生熱愛上學(xué)習(xí),關(guān)心社會,熱愛科學(xué),作一名負(fù)有社會責(zé)任感和爭起進(jìn)步的學(xué)生。

        2.2 深入教材,分析和把握知識的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行適度的擴(kuò)充練習(xí),是把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)之中的手段

        正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識及實(shí)際應(yīng)用,了解物理知識對提高人民生活,促進(jìn)科技的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的作用,是物理教學(xué)大綱的根本目的。

        培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣把“知識”和“能力”結(jié)合起來應(yīng)用到科學(xué)技術(shù)和社會中去,使之具有較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決問題的能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識的基本素質(zhì),是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及在社會主義建設(shè)中的作用的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中,可多舉一些生活中的例子,加深學(xué)生對知識的理解,讓學(xué)生深知物理與生活相聯(lián)系,使學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會運(yùn)用,將知識貫穿于生活,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生“關(guān)心社會”和“關(guān)心未來”的心理。物理課堂中,也可以將知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充,講述一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)備和宇宙天體間信息,讓學(xué)生們了解物理知識的廣泛應(yīng)用,深知物理知識的博大,增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望。

        深入教材,分析和把握知識的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行適度的擴(kuò)充練習(xí),課堂教學(xué)中舉一些相關(guān)的例子,讓學(xué)生感知物理知識的重要性,物理知識“與我相關(guān),我一定要學(xué)好”。把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生感知物理知識的重要性,爭作21世紀(jì)科技領(lǐng)域的精英。

        2.3 改革教法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),全面實(shí)施素質(zhì)教育

        隨著教育教學(xué)的不斷深化,教育思想的不斷更新以及辦學(xué)條件的改善,傳統(tǒng)教學(xué)模式“一本教材一張嘴,一塊黑板一支筆”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌溉為主,學(xué)生沒有主動的學(xué)習(xí)權(quán)利,因而阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。怎樣改變這一弊端呢?就是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和獨(dú)立思考的空間。改革教學(xué)方法,已勢在必行。電化教學(xué)的方法也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的沉悶代之新的活潑的面孔。它與傳統(tǒng)教學(xué)相比,提高了課堂的效率,加大了教學(xué)容量,加快了教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)了教學(xué)改革,還給了學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的課堂,能夠獨(dú)立思考的空間,提高了學(xué)生各方面的能力。在當(dāng)今科技人才激劇競爭的條件下,電教化方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這也是社會發(fā)展的必然。

        古人云“授人以魚不如授之以漁”,這句話是很有道理的。它所說的意思是:給別人魚不如教他去釣魚的方法。這句話在我們教學(xué)中也是非常適用的?,F(xiàn)代的教育模式講的就是要自主的學(xué)習(xí),獨(dú)立的思考,給學(xué)生一個自由發(fā)揮的舞臺。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如課前有計(jì)劃的預(yù)習(xí),課堂上有目的的自學(xué)、討論、交流,課后針對個別人作相應(yīng)的輔導(dǎo)等等。在學(xué)生生動、活潑、主動的自主學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生個性也就有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,因此,它既要明顯優(yōu)等生,也有面對差等生。而優(yōu)等生與差等生的學(xué)習(xí)能力又不在同一水平上。因此,針對不同能力的學(xué)生應(yīng)該采取不同的指導(dǎo)方法,因人制宜,因材施教,這樣才能做到共同發(fā)展。

        加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)課程進(jìn)度、難度和廣度。也可以針對差等生作單獨(dú)的輔導(dǎo),加強(qiáng)差等生的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和老師的教學(xué)進(jìn)度自主的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、難度、廣度,自覺地進(jìn)行技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,發(fā)揮自己的個性特長,為自己搭建一個自我提高的舞臺。

        教師可以介紹學(xué)生很多的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生去選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,發(fā)現(xiàn)樂趣,從而熱愛上學(xué)習(xí)。比如,向?qū)W生介紹一下自主學(xué)習(xí)的方法,可以讓學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí),獨(dú)立的思考,為學(xué)生構(gòu)建一個自由發(fā)揮的舞臺。讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。也可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),相互討論,相互交流,取長補(bǔ)短,完善自我。合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼,同時也徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生原來那種怕考試的狀態(tài),增強(qiáng)了他們的信心和迎接挑戰(zhàn)的能力。教師也可以針對不同的學(xué)生傳授不同的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)航,讓學(xué)生學(xué)得輕松,同樣也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。有了正確的學(xué)習(xí)方法和教師虛心的教導(dǎo),在未來的社會生活和工作中,學(xué)生便可審時度勢,信心百倍的迎接世界的新型挑戰(zhàn)了。

        2.4 培養(yǎng)能力,優(yōu)化情感因素,注重個性化發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)

        21世紀(jì)的競爭是科學(xué)和民族的競爭。而歸根到底,也就是人才能力的競爭。因此,素質(zhì)教育中,必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識技能的必要前提,不具備感知能力的人,就很難獲得感性知識;缺乏抽象概念能力的人,就無法將感性認(rèn)識上升到理性高度。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識劇增的情況下,學(xué)生具有自主獲取知識的能力是非常重要的。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生就能夠獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的個性特長,為自己搭建一個自我提升的舞臺。當(dāng)今是一個人才競爭的社會,我們只有發(fā)揮學(xué)生的個性特長,今后才能為國家培養(yǎng)大批的有用人才。

        情感因素對學(xué)生個性的形成,具有動力功能、定型功能和補(bǔ)償功能,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成績能產(chǎn)生重大的影響。實(shí)施素質(zhì)教育過程中,對學(xué)生情感因素的培養(yǎng),優(yōu)化情感因素是必不缺少的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中,可以通過情感交流來感化每一個學(xué)生,通過教學(xué)使學(xué)生在個人品質(zhì)、價(jià)值取向上有正確的定位,正確認(rèn)識自己的人生價(jià)值,對學(xué)生個性的發(fā)展,將起著決定性的推動作用,有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。因此,在我的教育過程中,培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的情感因素,有利于學(xué)生的個性發(fā)展,從而在課堂教學(xué)中能夠更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

        3 物理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑

        3.1 方法

        3.1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

        不同的物理教學(xué)內(nèi)容具有其不同的教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)大綱、教材和本校教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和針對性。知識目標(biāo)、德育目標(biāo)、能力目標(biāo)要有內(nèi)在的統(tǒng)一性,與思想品德教育和技能培養(yǎng)在知識的教學(xué)中同步進(jìn)行。認(rèn)識目標(biāo)和技能目標(biāo)要有可操作性和可測性。合理的教學(xué)目標(biāo)確定后,教師要緊緊要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動,并努力全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

        3.1.2 優(yōu)化教學(xué)過程

        教師要根據(jù)社會需求、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)把握好教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際,在認(rèn)真分析、研究、理解教材的基礎(chǔ)上,精選教學(xué)內(nèi)容,將教師自身的知識和融入教學(xué)之中。講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),抓好關(guān)鍵點(diǎn)知識的聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況,科學(xué)、合理地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先要明確物理課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié),一節(jié)課由幾個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成應(yīng)由實(shí)際情況確定。其次是每個環(huán)節(jié)的基本要求應(yīng)明確,教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)活動及學(xué)生活動安排要合理,體現(xiàn)啟發(fā)性和“雙主性”。

        3.1.3 優(yōu)化教學(xué)方法

        教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教師要在汲取各科教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本校物理學(xué)科實(shí)際的、發(fā)揮學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化,其要求是應(yīng)用啟發(fā)式,體現(xiàn)“雙主性”和時效性。在教師逼真地創(chuàng)設(shè)物理情境的同時,要重在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題教師既要對學(xué)生恰當(dāng)點(diǎn)撥誘導(dǎo),更要鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問題;教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力,也要注重非智力的培養(yǎng);既要教給學(xué)生知識,更有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,自覺性和創(chuàng)造性。

        3.1.4 優(yōu)化教學(xué)手段

        要注意使用現(xiàn)代化手段,把傳統(tǒng)的教學(xué)媒體同先進(jìn)的教育技術(shù)結(jié)合起來。要重視直觀教學(xué),充分運(yùn)用實(shí)物、掛圖及幻燈、錄像等,打破課堂教學(xué)時間、空間和地域的限制,使物理形象、逼真,多形式、多渠道地傳輸給學(xué)生。在選擇教學(xué)手段時,既要使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,以利用學(xué)生實(shí)際觀察、動手實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等能力的培養(yǎng),又要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為具體,突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效益。

        3.2 途徑

        課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化課堂教學(xué)活動是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的主體,優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞,教學(xué)質(zhì)量的好壞有關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。因此,在物理教學(xué)中要有效的實(shí)施素質(zhì)教育,就得從優(yōu)化課堂教學(xué)入手,將課堂教學(xué)貫穿于物理課堂教學(xué)中,從而有效的實(shí)施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中,我們可以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,優(yōu)化教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)課堂的目的,進(jìn)而更好更有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

        4 總結(jié)

        素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,是面向全體學(xué)生的一種新型創(chuàng)新的教育。它注重培養(yǎng)學(xué)生的健全個性,塑造學(xué)生的個性人格,提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性為根本特征的教育。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化課堂教學(xué)活動是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。因此在課堂教學(xué)活動中,我們要學(xué)會優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,優(yōu)化教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)手段,這樣在物理教學(xué)中才能更好更有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

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