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        基于電子信息專業(yè)技術基礎課的教學實踐研究

        2014-03-11 11:03:07李玉玫
        科技視界 2014年4期
        關鍵詞:基礎課電子信息教學質量

        李玉玫

        (陜西服裝工程學院,陜西 咸陽712046)

        0 前言

        科學技術的不斷進步,使得信息化技術得到了飛速發(fā)展,信息化和數(shù)字化時代逐漸到來,極大的方便了人們的工作和生活。在這樣背景下,高校開始重視起電子信息專業(yè)技術的培養(yǎng),以順應時代發(fā)展的趨勢。但是就目前來看,高校電子信息專業(yè)的實踐教學中,存在著一些不足和問題,在一定程度上阻礙了教學的順利進行,需要引起相關教育工作者的重視。

        1 電子信息專業(yè)概述

        電子信息專業(yè),是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術,進行電子信息控制和信息處理的專業(yè)性學科,其教學的主要目的,在于研究信息的獲取與處理,電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成技術。對于電子信息專業(yè)教學而言,學生必須掌握以下幾個方面的知識和能力:

        1)能夠系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的技術基礎和理論知識;

        2)能夠掌握電子電路的基本原理以及實驗技術,對電子設備進行分析和設計;

        3)具備設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力;

        4)了解信息產(chǎn)業(yè)的基本政策和法規(guī),以及企業(yè)管理的基本知識;

        5)掌握電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)工藝,能夠對其生產(chǎn)進行管理;

        6)掌握電子電器產(chǎn)品的維修焊接技術,能夠獨立完成設備的焊接和拼裝;

        7)具備對電子設備進行熟練安裝、使用、調試、維護的能力。

        2 電子信息專業(yè)教學中存在的問題

        在當前的電子信息專業(yè)教學中,由于高校的不斷擴招,導致學生的數(shù)量不斷增加,生源質量參差不齊,存在師資力量不足的情況,使得教學工作中出現(xiàn)了許多的問題,主要表現(xiàn)在:

        2.1 實踐教學缺乏

        電子信息專業(yè)是一門面向應用的學科,對于學生的實踐能力有著較高的要求。但是,在當前電子信息專業(yè)的基礎課教學中,由于師資力量不足等原因,導致課程教學以理論為主,實踐教學較少,嚴重影響了對于學生實踐能力的培養(yǎng),使得學生中普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象。

        2.2 存在與實際脫節(jié)的現(xiàn)象

        電子信息專業(yè)作為引領社會發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè),在課程的設計上應該充分體現(xiàn)創(chuàng)新性,以推動科技的發(fā)展和進步。但是,當前的電子信息專業(yè)技術基礎課程,在內容設計、實踐教學、理論研究等方面,仍然沿用幾年前甚至十幾年前的內容,缺乏創(chuàng)新性,與實際發(fā)展情況存在嚴重的脫節(jié),不利于學生的就業(yè)。

        2.3 教學方法單一

        教學方法以理論為主,輔以少量的實踐教學,教師成為了課堂教學的主體,對知識進行枯燥的講解,容易導致學生對枯燥的知識產(chǎn)生厭煩情緒,影響學生在學習中的主動性和積極性,導致教學質量難以提高。

        3 提升基礎課教學質量的有效措施

        針對教學中存在的問題,要結合高校實際情況,制定有效的應對措施,以提升電子信息專業(yè)技術基礎課的教學質量。

        3.1 精編教學內容

        針對電子信息專業(yè)的教學目標,對教學內容進行精心編制。首先,要對教材進行合理選擇,選取概念全面、原理清晰、方法獨特、內容創(chuàng)新的教材,并以此為基礎,輔以其它相關資料,對不同材料的優(yōu)點進行充分挖掘和融合。其次,在教案的編寫方面,要具備清晰的思路,確保概念準確、語義分明,能夠充分反映出課程的重點和難點,同時可以做到理論與實踐的統(tǒng)一,提高學生對于專業(yè)知識的實際應用能力。

        3.2 加強實踐教學

        首先,要對課程進行重新設置,增加實踐教學的課時,為學生提供更多的實踐機會;其次,要加大對于實驗設備的投資力度,完善實踐教學的基礎設備,為學生提供良好的實踐環(huán)境;然后,要確保理論與實踐的相輔相成、相互促進,正確處理理論教學與實踐教學的關系。教師要清楚地認識到,作為一門面向實際應用的專業(yè)性學科,電子信息專業(yè)對于學生的實踐能力有著極高的要求,如果單純的傳授理論知識,無法滿足社會對于專業(yè)人才的需求。以微機原理課程為例,其中不僅包含了豐富的理論知識,如電路原理、編程原理等,同時也具有自身特定的結構和形態(tài),要對其進行全面掌握,單純依靠理論和圖紙是行不通的,如果不實際接觸,只憑借想象不可能了解微機的內部構造,會直接影響其對于微機工作原理的理解和認知。而理論結合實踐的形式,可以為學生提供相應的裝機和實踐機會,加深學生對于相關原理的理解和記憶。

        3.3 改進教學手段

        教學手段是關系教學質量的重要因素,也直接影響著學生對于課程的興趣。因此,對于教師而言,要結合學科特點,以學生樂于接受的形式,開展教學工作。在電子信息專業(yè)技術基礎課的教學中,可以采用啟發(fā)式教學的方法,對難點進行簡化,清晰地顯示出理論研究的流程,從而將抽象的事物形象化,便于學生的理解。同時,可以結合相應的多媒體教學設備,在有效的課堂教學時間內,增加教學的信息量,從而使得教學更加直觀,更加生動形象,而且可以減少教師的壓力,課件在經(jīng)過適當更新后,也可以重復利用,能夠起到一舉多得的效果。

        4 結語

        總而言之,在當今信息化技術不斷發(fā)展的背景下,高校電子信息專業(yè)也獲得了極大的發(fā)展,受到了社會各界的廣泛關注。針對這種情況,高校必須完善師資力量,加大資金投入,采取必要的措施,從容應對挑戰(zhàn),通過相應的課程改革,提高電子信息專業(yè)技術基礎課的教學質量,為社會提供緊缺的綜合型人才。

        [1]張青.淺談電子信息專業(yè)技術基礎課的教學[J].科教文匯(上旬刊),2008(7):66.

        [2]朱潔晶.談高職院校電子信息專業(yè)實踐教學改革[J].教育探索,2013(9):42-43.

        [3]李瑋.關于高職院校電子信息專業(yè)實踐教學的研究分析[J].新課程(中旬),2013(2):113.

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