馮沛玲

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，中國 天津 300222）

目前，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃基本上是照搬高校的教學(xué)計(jì)劃，然后刪除理論性較強(qiáng)的課程，減少相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)是開展課堂教學(xué)的一種新型的教學(xué)形式，由于教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的一個(gè)核心組成要素，所以多媒體課件的質(zhì)量如何直接影響到課堂教學(xué)的效果。那么如何挖掘和利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們一線教師面臨的重大課題。

近兩年我校投入了大量的資金，在教室里安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，大大改善了教學(xué)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)上課的教師越來越多，根據(jù)2012-2013學(xué)年第一學(xué)期統(tǒng)計(jì)，理論教學(xué)課時(shí)量為22010學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)的課時(shí)量為15408學(xué)時(shí)，利用率達(dá)到70%。但多媒體技術(shù)是把“雙刃劍”，對(duì)教師而言，不要盲目追求信息化，要選擇性的選擇屬于自己的技術(shù)，重要的不是多媒體能夠做什么，而重要的是它能為我們做什么。沒有最好，只有最合適教學(xué)的多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯而易見，不足也是非常明顯的。

1 目前利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的缺陷

目前有的教師在教學(xué)實(shí)踐中往往是將教學(xué)課件的作用簡單化了，在運(yùn)用課件時(shí)產(chǎn)生了功能性錯(cuò)位，把教學(xué)課件當(dāng)作了向?qū)W生灌輸知識(shí)的工具。多媒體課件不是電影，它不是放給學(xué)生看就完事了的，它應(yīng)該有交互性，課件要能體現(xiàn)出這個(gè)設(shè)計(jì)來。有的教師授課只是照本宣科，忽視了師生之間的情感交流，很多教學(xué)課件實(shí)際上是教師將在黑板上書寫的板書用屏幕放映出來，屏幕上沒有用于交互的按鈕，從第一屏幕開始一路放映到最后，中間沒有任何屏幕頁面的跳轉(zhuǎn)和交互,大多數(shù)課件缺少一個(gè)逼真的能啟發(fā)學(xué)生自主思考的解析性的演示動(dòng)畫，缺少了這個(gè)核心的的教學(xué)課件在教學(xué)中根本發(fā)揮不了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，那么這樣的教學(xué)課件也就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破、很難讓學(xué)生通過多媒體這個(gè)手段實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性感悟的認(rèn)知飛躍，使多媒體課件真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，很難達(dá)到多媒體教學(xué)的預(yù)期效果，課堂教學(xué)效果當(dāng)然好不了。

由于這些問題的存在，使現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能真正發(fā)揮出來。

2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

由于教學(xué)課件制作采用的是多媒體技術(shù)，所以利用“生、色、動(dòng)、景”等多媒體技術(shù)進(jìn)行課件制作，注重它的實(shí)效性，具有真實(shí)的情景呈現(xiàn)、生動(dòng)的動(dòng)畫演示及逼真的音響效果，使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能保持高度興奮，在課堂教學(xué)中作為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段是非常有效的，大大提高了我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

改變教學(xué)方法，有利于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在教學(xué)上運(yùn)用多媒體技術(shù)，把復(fù)雜的事物簡單化，教學(xué)過程在給出結(jié)論的同時(shí)還能演示其變化發(fā)展的過程，使那些模糊的概念知識(shí)變得一目了然。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以模擬一些比較難以講解的過程，關(guān)鍵的章節(jié)部分還可以調(diào)整畫面的顏色、大小和播放速度，使學(xué)生更容易接受。

2.1 多媒體技術(shù)有利于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，是教育、教學(xué)發(fā)展提高的有效手段

這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的主體地位、教材的選用、多媒體教育技術(shù)的利用四要素之間的恰當(dāng)定位，也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心。使教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及媒體作用之間發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)可使教學(xué)過程立體化，改變以往教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素之間的正確關(guān)系。有效克服課堂教學(xué)的隨意性,教師可以依據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋?zhàn)鞒鱿鄳?yīng)的判斷,為教學(xué)模式的構(gòu)建奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于因材施教

它要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)?？梢岳糜?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力，大大提高學(xué)生思維能力和解決問題的能力，提升了學(xué)習(xí)效果。

2．3 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師正確運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先必須更新教育觀念。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們的做法是，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、大屏幕投影、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂教學(xué)上，教師著重創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師并同時(shí)提供學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生向著教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，就好比去泳池游泳前要耐心地把泳衣、泳帽準(zhǔn)備好一樣，課前一定要做好課程設(shè)計(jì)，但教師的設(shè)計(jì)又并非是準(zhǔn)備泳衣泳帽，而是先挑泳道，至于去深水區(qū)還是淺水區(qū)，這又要取決于學(xué)生游泳的水平。作為教師，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)游泳，以便學(xué)生下一次更想來游深水區(qū)。

利用多媒體技術(shù)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過顏色艷麗、變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，改變了那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的沉悶局面，加大教學(xué)效率、節(jié)省時(shí)間。使抽象的講授更加直觀形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又可以拓寬學(xué)生的考慮問題獨(dú)立思考的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)中遵循教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情境，讓課堂氣氛活躍起來，給學(xué)生以自主鉆研學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)問質(zhì)疑并靈活運(yùn)用自己已學(xué)的課堂知識(shí)，解決實(shí)際問題。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。

3 有效利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，成為教育教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)的核心。教學(xué)課件制作要能夠做到緊緊依據(jù)教學(xué)大綱，因材施教，有針對(duì)性的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)接受能力，有效的利用教學(xué)媒體。例如在課堂上，通過多媒體課件中聲音、動(dòng)畫等多種形式，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造了自我發(fā)揮的空間，大大提高了教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)中后，通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更透徹、更加形象，既然多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，那么使用課件必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，而不是目的。有的教師在一堂課里，僅使用了幾分鐘的多媒體技術(shù)手段，恰如其分，畫龍點(diǎn)睛，而學(xué)生們能和教師一起互動(dòng)，寓教于樂，輕松完成教學(xué)任務(wù)，可見媒體使用不宜貪多，而應(yīng)求巧。

在我們的教學(xué)中，應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，擁有創(chuàng)新意識(shí)，才能真正的服務(wù)于教學(xué)。教師只有掌握了多媒體教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中才有方向，才能制作出符合多媒體教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)課件來，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量。