包 欣 張慧敏

(哈爾濱金融學院，黑龍江 哈爾濱 150030)

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學生人數(shù)在逐年上漲，隨之而來的就業(yè)問題困擾著社會大眾。為了滿足社會的需要，當代大學生不僅要熟練掌握大量的職業(yè)技能和專業(yè)水平，還需要具備一定的社會實踐經(jīng)驗?？梢钥闯?，在校大學生社會實踐已然成為單位招聘的一項重要指標，也是解決國家就業(yè)問題的新途徑。

1 大學生社會實踐個性化服務(wù)的內(nèi)涵

大學生社會實踐是指大學生在空閑時間利用自己在學校所學的專業(yè)技能為社區(qū)或單位提供服務(wù)。個性化服務(wù)是指為大學生提供實習機會和社會實踐活動、提供職業(yè)分析和生涯規(guī)劃、提供商務(wù)禮儀培訓等面向社會實踐的服務(wù)，這樣不僅能夠解決大學生能力不足的問題，還為以后就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。大學生接受社會實踐個性化服務(wù)，從實踐的角度來說是課堂教育的延續(xù)。[1]社會實踐個性化服務(wù)是引導大學生鍛煉能力、接觸社會的有效途徑。

2 國外解決就業(yè)問題的介紹

社會實踐可以使學生更好地適應(yīng)崗位需求，真正的參與到用人單位的實際工作中，在適應(yīng)單位工作的同時，增強未來就業(yè)的能力。美國的“專業(yè)發(fā)展學校”(Professional Development Schools，簡稱 PDS)，是指增強學校與周邊社區(qū)機構(gòu)密切關(guān)系，建立合作、共享的雙贏關(guān)系，在部分社區(qū)機構(gòu)，如企業(yè)單位、慈善機構(gòu)、醫(yī)院、學校，創(chuàng)立大學生社會實踐活動的業(yè)余課堂實踐基地，學校利用學生空余的時間定期組織大學生開展專業(yè)技術(shù)培訓和社會服務(wù)活動。社會實踐基地構(gòu)建的越穩(wěn)定，學生的就業(yè)能力在短時間內(nèi)提升的越快?！皩I(yè)發(fā)展學校”的出現(xiàn)在很大程度上緩解了當?shù)卮髮W生能力不足的問題。目前，PDS已成為美國大學生，尤其是師范類大學生，開展實習和實踐活動的主要基地。[2]我們可以借鑒美國專業(yè)發(fā)展學校的模式，建立類似的機構(gòu)來為大學生提供專業(yè)的社會實踐培訓，從而解決大學生缺乏社會經(jīng)驗、就業(yè)困難的問題。

3 大學生社會實踐個性化服務(wù)是解決我國就業(yè)問題的主要途徑

當代大學生不僅要熟練掌握大量的職業(yè)技能和專業(yè)水平，還需要具備一定的社會實踐經(jīng)驗，而社會經(jīng)驗的習得有以下幾條途徑可以解決。

3.1 積極挖掘周邊社區(qū)資源

積極挖掘周邊社區(qū)資源，促進各大高校與社會各個方面的合作，在其周邊地區(qū)形成一股良好的學習氛圍，促進學生的思想創(chuàng)新與進步，積極組織學生與社區(qū)之間的服務(wù)活動，努力使學校也成為社區(qū)的一份子，積極的發(fā)揮社會建設(shè)人才與教育的強項，開發(fā)利用并不斷豐富和強化教育環(huán)境。給年輕的學生提供更多的機會，讓他們自己動手，通過自己的努力改善周邊環(huán)境與生活，培養(yǎng)學生的工作與生活上的責任心與積極性。這樣做也能調(diào)節(jié)高校與社區(qū)之間的關(guān)系，在培養(yǎng)學生社會生存能的同時也能讓周邊社區(qū)感到一絲溫暖。

3.2 建立長效保障機制，創(chuàng)造長短期社會實踐新形式

建立長效保障機制，一方面，對個人而言，參加社會實踐是學生自我提高、自我反思的一個過程。在每次社會實踐活動結(jié)束后，學生將結(jié)合在課堂上學習的理論知識，記錄自我成長歷程，歸納并總結(jié)自己的所見所聞。另一方面，對于學校來說，可以將社會實踐作為一個考核項目進行，對活動中有意義的想法、方案、進程等收集和整理匯編，收集學生的實踐報告進行專業(yè)分析，并建立激勵和獎勵制度和措施。比如可以將學分評比加入社會實踐中，表彰先進的個人或團體，把社會實踐與推優(yōu)評優(yōu)結(jié)合起來等等。[3]只有更加準確的把握學生需求和心理狀態(tài)，才能為學生就業(yè)及成才鋪平道路。促進長期與短期結(jié)合，社會實踐作為學生校外活動的重要內(nèi)容，把長期的寒暑假大規(guī)模學生隊伍和短期雙休日節(jié)假日融合起來，讓學生能夠找到自己的社會實踐方向，讓學校與社會活動之間保持連貫、傳承和未來可持續(xù)性。

3.3 建立個性化職業(yè)分析培訓

大學生對于社會實踐活動的選擇與其自身的性格特點、興趣愛好、能力及氣質(zhì)有著非常密切的關(guān)聯(lián)。換個角度說，這些因素是大學生在參加社會實踐和選擇未來職業(yè)時著重需要考慮的問題。所以，在選擇社會實踐之前，首先需要對參與者的各方面作出客觀全面地職業(yè)分析、定位，選出適合其參加的社會實踐活動，從而可以更加完善其未來職業(yè)的規(guī)劃。大學生必須要從自身的興趣、特點出發(fā)規(guī)劃自己未來職業(yè)，找到一個最能散發(fā)自己光芒的地方，選擇最適合自己的事業(yè)?？梢钥闯?，最初工作和實踐活動的選擇會一定程度上影響學生的職場發(fā)展。

3.4 增加大學生社會實踐機會的解決辦法

第一，構(gòu)建實踐基本框架，創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容。各大高校應(yīng)當建立為大學生社會實踐活動服務(wù)的管理機構(gòu)和體制，為不同專業(yè)的大學生分門別類的制定實踐計劃，全面廣泛的開展大學生實習任務(wù)，發(fā)揮年輕一代的新生力量。大學生社會實踐應(yīng)被學校作為一項教學任務(wù)，為學生配備專門的指導教師，詳細地分析社會實踐的種類，讓學生了解社會實踐的具體內(nèi)容，從而正確選擇最適合其專業(yè)的社會實踐，并定期進行校級檢查和評比，加入到教學考核中。師生合作的實踐活動對學生未來就業(yè)增加砝碼的同時，也使學校對社會發(fā)展起到不可小覷的作用。

第二，加強社會經(jīng)濟關(guān)注，科學地建立活動基地。高校要想真正開展社會實踐方案，不僅需要其他高校的積極支持，還需要社會各方面的經(jīng)濟支持。持續(xù)、安全的開展大學生實踐活動，穩(wěn)定的社會實踐基地必不可少，因此高校要積極與周邊城鎮(zhèn)、企事業(yè)單位等單位溝通，利用其有利資源進行合作，構(gòu)建適合對大學生專業(yè)知識實際應(yīng)用的社會實踐基地。社會實踐基地并不只是能進行大學生實踐的機關(guān)，而是一個能同時進行教育與鍛煉的場所，充分培養(yǎng)大學生專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，在大學生學有所成回報社會的同時，又能增強當?shù)氐纳鐣l(fā)展。

第三，提高社會重視程度，建設(shè)健全有效的審核體系。高校的各級黨團組織應(yīng)鼓勵、支持、引導和幫助學生積極參加社會實踐活動，調(diào)動各方力量對社會實踐活動進行廣泛宣傳，在全校范圍內(nèi)營造自愿參加社會實踐活動的良好氛圍。應(yīng)當落實社會實踐活動成果的相關(guān)評定工作，從學生的自我評估與提升、實踐活動所獲得的成績、產(chǎn)生的社會效益、對提升本學校知名度所做出的貢獻等方面著手，充分利用自身便利條件和社會資源，幫助學校的社會實踐工作得到不斷提升和進展。

總之，社會實踐讓大學生更加適應(yīng)社會生活，在畢業(yè)后可以更快的融入工作環(huán)境，還使學生對自己有更加深刻的認識，了解自身的不足之處，為以后的求職之路做準備。大學生是社會的新鮮血液，大學生群體能力與素質(zhì)的提高是社會發(fā)展必不可少的因素，而社會實踐正是推動這一切的關(guān)鍵之力，選擇越來越多元化的社會實踐，能讓大學生在短時間內(nèi)提升自身的素質(zhì)與專業(yè)能力。如今社會對于人才的需求與日俱增，只有通過不斷地實踐與自我歷練才能成為適應(yīng)社會、適應(yīng)未來發(fā)展的人才。

［1］苗佳.社會實踐在大學生素質(zhì)教育中的作用[J].黑龍江科技信息，2007（22）.

［2］雷蕾，鐘文芳.淺談美國教師專業(yè)發(fā)展學校[J].現(xiàn)代教育科學·普教研究，2010（3）.

［3］許青.社會實踐與提升大學生社會責任意識[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，6，8（2）.

［4］中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].