李俊

以教育部制定的《江蘇省普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（修訂稿）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測(cè)試旨在全面測(cè)試學(xué)生化學(xué)基本科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)情況。并注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的程度，以及學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中的學(xué)習(xí)能力和判斷能力，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中生活價(jià)值觀等各方面得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。

一、江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測(cè)試特點(diǎn)

1.具體的內(nèi)容規(guī)劃

化學(xué)課程被分為必修課程模塊和選修課程模塊，選修課程的測(cè)試范圍是對(duì)《化學(xué)與生活》和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》二擇一。必修測(cè)試中的內(nèi)容規(guī)劃有認(rèn)知化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物的應(yīng)用。而具體就化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知來(lái)劃分內(nèi)容，則包括化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)和能力、化學(xué)與生活以及可持續(xù)發(fā)展中的利用。

2.測(cè)試能力要求的表述

化學(xué)必修科目的主要測(cè)試內(nèi)容是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查、化學(xué)基本技能的考查以及化學(xué)基本思想和方法的考查，注重對(duì)學(xué)生基本解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力的考查。對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可分為技能、認(rèn)知和體驗(yàn)三類(lèi)，在每一類(lèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中再進(jìn)行由低到高的層次劃分。其中技能類(lèi)分為三層次：技能性考查要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)能力過(guò)關(guān)，能夠獨(dú)立操作基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的用途和使用方法要熟悉并掌握；初步學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中基礎(chǔ)性的檢驗(yàn)、過(guò)濾、蒸餾、配置等化學(xué)方法，并能對(duì)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的整理和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；靈活應(yīng)用課堂上學(xué)到的內(nèi)容，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅脚e一反三。認(rèn)知類(lèi)分為四層次：認(rèn)知性考查則要求學(xué)生對(duì)化學(xué)元素、基礎(chǔ)無(wú)機(jī)物和有機(jī)物有足夠的認(rèn)識(shí)和識(shí)別；了解化學(xué)物質(zhì)的性能，化學(xué)物質(zhì)之間反應(yīng)和能量變化的主要原因；相似物質(zhì)之間能夠做比較和歸類(lèi)，認(rèn)識(shí)它們之間存在的差異；掌握和認(rèn)知化學(xué)反應(yīng)原理，并在實(shí)際問(wèn)題中能夠運(yùn)用。體驗(yàn)類(lèi)亦分三個(gè)層次：在知道化學(xué)是一門(mén)科學(xué)研究的主要對(duì)象的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)化學(xué)的定量研究方法；體驗(yàn)化學(xué)與人類(lèi)生活密不可分的關(guān)系及其對(duì)人類(lèi)健康的影響；在新能源、新材料的開(kāi)發(fā)上化學(xué)所起到的關(guān)鍵作用等。

3.考點(diǎn)突出主干知識(shí)

江蘇化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測(cè)試中，考點(diǎn)的分布緊扣化學(xué)知識(shí)主干，并通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的考查來(lái)鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的優(yōu)異。對(duì)主干知識(shí)考查的試題中多為常見(jiàn)和難度一般的題型。試卷中突出主干知識(shí)的考查有利于教師引導(dǎo)學(xué)生著重理解化學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)和核心內(nèi)容。緊扣主干知識(shí)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)大框架的整體把握，在學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠做到更加的系統(tǒng)全面。

二、江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測(cè)試對(duì)教學(xué)的啟示

化學(xué)教學(xué)如何做到有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，以及現(xiàn)代公民在當(dāng)今的人文社會(huì)該怎樣習(xí)得有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)，這些都是近年新課程改革以來(lái)化學(xué)教師一直討論的話題。而江蘇高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平必修測(cè)試給予了很好的啟示。

1.基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)教學(xué)

高中化學(xué)基礎(chǔ)中很多常見(jiàn)知識(shí)是作為一個(gè)現(xiàn)代公民最基本應(yīng)該了解的化學(xué)常識(shí)，是屬于公眾素養(yǎng)的必修知識(shí)。高中化學(xué)知識(shí)中的基本概念其實(shí)也是作為具有科學(xué)觀念的現(xiàn)代人所應(yīng)該籌集的基本事實(shí)性材料。對(duì)于參加必修考試檢測(cè)的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)化學(xué)中所研究涉及的物質(zhì)層次，以及化學(xué)的各類(lèi)型反應(yīng)、能量變化、反應(yīng)方向及限度對(duì)學(xué)生進(jìn)行事實(shí)性的教學(xué)，為學(xué)生充分了解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)框架打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)價(jià)值體驗(yàn)的強(qiáng)化

學(xué)生目前已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)以及該年齡段的生活經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該促使其與化學(xué)知識(shí)的接軌，并強(qiáng)化體驗(yàn)，這可使學(xué)生獲得知識(shí)價(jià)值的體驗(yàn)。在教學(xué)中不僅使科學(xué)與人文知識(shí)的融合恰如其分，而且有關(guān)技術(shù)、科學(xué)和社會(huì)的特征也逐漸在化學(xué)知識(shí)充分的體驗(yàn)中緊密關(guān)聯(lián)，從而使化學(xué)教學(xué)在新課程的改革中發(fā)揮真正的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)的大環(huán)境下認(rèn)知化學(xué)，并解決生活中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，這樣才能發(fā)揮化學(xué)知識(shí)習(xí)得的真正作用。

3.學(xué)科觀念的形成

化學(xué)屬于科學(xué)范疇，不是具體指化學(xué)知識(shí)，也不是一些簡(jiǎn)單知識(shí)的拼湊，而是知識(shí)的濃縮精華，比普通的化學(xué)科普知識(shí)更為嚴(yán)謹(jǐn)，能使學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程印象深刻?；瘜W(xué)學(xué)科在解決實(shí)際問(wèn)題中有深刻的意義，所以教師要善于找尋化學(xué)學(xué)科中的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生從根本上理解化學(xué)觀念的科學(xué)性，從而在學(xué)生生活中才能起到持久的價(jià)值作用。endprint