段立彬

面對世界科技文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已不能滿足社會的需求.為了解決發(fā)展過程中的矛盾，有關人士提出了終身教育的策略.終身教育建立在四個支柱的基礎上，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存.2011年教育部修改和頒布了《義務教育數(shù)學課程標準》，旨在全面提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神.簡單地說是以促進人的發(fā)展為中心，進行自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使其能迎接新時期的社會挑戰(zhàn)，獲得良好的生活質(zhì)量.因此教育者就得改變原有的教育方式，重點研究學生的學習方式、學習習慣，用好方法好習慣指導學生自主學習，促進學生的學習能力、創(chuàng)新能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，以順應時代的要求.

在新課程改革的背景下，如何對學生進行學習方法指導，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力是課程改革進程中關鍵的一部分，我在具體教學中采取如下幾種方法進行引導.

一、改變傳統(tǒng)教學形式，充分利用現(xiàn)代理念指導教學，利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學

全國上下基礎教育全面進入了實踐過程中.教育者使用新教材，實踐新理念，采用新教法，力求體現(xiàn)新課標的精神.新課標中強調(diào)的“民主、平等、尊重”的課堂氣氛，“自主、合作、探究”的學習方式.長期以來，教師作為知識的傳授者，灌輸知識成為教學工作中的主要任務.在新的課改環(huán)境下，“傳道、授業(yè)、解惑”型的教師已經(jīng)不能滿足社會的需求.教師更多地扮演引導者的角色，即以引導為主線，以知識傳授為內(nèi)容.指導學生掌握正確的初中數(shù)學學習方法，顯得尤其重要.迫使教師不得不重新思考，調(diào)整自己的教育思想使之與新的條件相適應；另一方面，隨著科技的進步，信息化多媒體的出現(xiàn)，也為教師提供了更為豐富的教學信息的表達手段，利用這一新技術呈現(xiàn)教學內(nèi)容、創(chuàng)設教學情境，能調(diào)動學生的多種感官功能，能使學生的學習更加直觀、形象、生動.更易于直觀教學，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)造力.

二、指導學生總結方法規(guī)律，形成正確的數(shù)學思維方式

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民都應該具備的基本素養(yǎng).作為促進學生全面發(fā)展的數(shù)學知識的重要組成部分，數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代化生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用，在具體的教學中我采取了如下措施.

1.聯(lián)想、類比、轉(zhuǎn)化等思維方式的培養(yǎng)

初中數(shù)學知識存在很多相似或相關的內(nèi)容.例如，增長率問題、傳染問題和利率問題；一次函數(shù)和二次函數(shù)；三角形問題和平行四邊形問題.我們可以通過知識的遷移，由此及彼，舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍的效果.教師可創(chuàng)設一個基礎的問題情境，通過一題多問的形式，層層深入，步步引申，把一個學過的問題通過問題的一步步深入聯(lián)系到新學習的知識上來，引導學生用類比的方式思考，把學過的知識作為工具，去探索新的知識.反過來，通過逆向推理從難到易回顧整個問題，一個復雜的問題，經(jīng)過一步步轉(zhuǎn)化，成為一個簡單的問題.讓學生體會用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學問題的思維方式.

2.多思多想，重視數(shù)學思想、方法規(guī)律的總結

數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識.掌握數(shù)學思想，掌握數(shù)學的精髓，才能“舉一反三”.作為教師，我們的任務不僅是傳播和學習已經(jīng)形成了的知識，而且要注意培養(yǎng)學生總結數(shù)學思想方法的習慣.通過學生獨立觀察，讓學生動腦思考，學生動口表述，盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結問題.指導學生對解決問題過程中的得失和思維過程作反思，促進學生思維能力和學習能力的提高.培養(yǎng)正確的數(shù)學思維方式，通過易錯點的糾正，加深知識的理解.力求能概括出某種問題解決的條件化和策略化的思路規(guī)律，建構數(shù)學模型.促進認知的習慣和解題思路的形成.

三、創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，在參與探索的過程中感受數(shù)學與生產(chǎn)生活的關系

數(shù)學是在客觀實踐中產(chǎn)生的，并逐步發(fā)展和完善起來的相對獨立的知識體系.它源于生產(chǎn)生活，又服務于生產(chǎn)生活.要培養(yǎng)學生的能力，就必須把學生的參與放在重要的位置，注重教學情境的設置.給學生參與的空間和時間，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.在教學過程中，利用一些典型的實際問題，會促使學生積極參與教學活動，為學生提供思考的空間，培養(yǎng)數(shù)學實踐能力和學習興趣.通過參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體會知識的形成過程.我們要由只注重結論的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學，讓學生通過參與探究過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽預測，合理推斷.在這個過程中提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其能力，把握數(shù)學的本質(zhì)，形成應用意識和創(chuàng)新精神.

參考文獻

中華人民共和國教育部制定.義務教育數(shù)學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.endprint