段立彬

面對(duì)世界科技文化的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已不能滿足社會(huì)的需求.為了解決發(fā)展過程中的矛盾，有關(guān)人士提出了終身教育的策略.終身教育建立在四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存.2011年教育部修改和頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.簡單地說是以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，進(jìn)行自主創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使其能迎接新時(shí)期的社會(huì)挑戰(zhàn)，獲得良好的生活質(zhì)量.因此教育者就得改變?cè)械慕逃绞?，重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好方法好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，以順應(yīng)時(shí)代的要求.

在新課程改革的背景下，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力是課程改革進(jìn)程中關(guān)鍵的一部分，我在具體教學(xué)中采取如下幾種方法進(jìn)行引導(dǎo).

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)代理念指導(dǎo)教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

全國上下基礎(chǔ)教育全面進(jìn)入了實(shí)踐過程中.教育者使用新教材，實(shí)踐新理念，采用新教法，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神.新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“民主、平等、尊重”的課堂氣氛，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式.長期以來，教師作為知識(shí)的傳授者，灌輸知識(shí)成為教學(xué)工作中的主要任務(wù).在新的課改環(huán)境下，“傳道、授業(yè)、解惑”型的教師已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求.教師更多地扮演引導(dǎo)者的角色，即以引導(dǎo)為主線，以知識(shí)傳授為內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，顯得尤其重要.迫使教師不得不重新思考，調(diào)整自己的教育思想使之與新的條件相適應(yīng)；另一方面，隨著科技的進(jìn)步，信息化多媒體的出現(xiàn)，也為教師提供了更為豐富的教學(xué)信息的表達(dá)手段，利用這一新技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng).更易于直觀教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.

二、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法規(guī)律，形成正確的數(shù)學(xué)思維方式

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng).作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代化生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用，在具體的教學(xué)中我采取了如下措施.

1.聯(lián)想、類比、轉(zhuǎn)化等思維方式的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在很多相似或相關(guān)的內(nèi)容.例如，增長率問題、傳染問題和利率問題；一次函數(shù)和二次函數(shù)；三角形問題和平行四邊形問題.我們可以通過知識(shí)的遷移，由此及彼，舉一反三，觸類旁通，達(dá)到事半功倍的效果.教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)的問題情境，通過一題多問的形式，層層深入，步步引申，把一個(gè)學(xué)過的問題通過問題的一步步深入聯(lián)系到新學(xué)習(xí)的知識(shí)上來，引導(dǎo)學(xué)生用類比的方式思考，把學(xué)過的知識(shí)作為工具，去探索新的知識(shí).反過來，通過逆向推理從難到易回顧整個(gè)問題，一個(gè)復(fù)雜的問題，經(jīng)過一步步轉(zhuǎn)化，成為一個(gè)簡單的問題.讓學(xué)生體會(huì)用轉(zhuǎn)化思想解決數(shù)學(xué)問題的思維方式.

2.多思多想，重視數(shù)學(xué)思想、方法規(guī)律的總結(jié)

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí).掌握數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能“舉一反三”.作為教師，我們的任務(wù)不僅是傳播和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了的知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)慣.通過學(xué)生獨(dú)立觀察，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生動(dòng)口表述，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)問題.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題過程中的得失和思維過程作反思，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高.培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維方式，通過易錯(cuò)點(diǎn)的糾正，加深知識(shí)的理解.力求能概括出某種問題解決的條件化和策略化的思路規(guī)律，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型.促進(jìn)認(rèn)知的習(xí)慣和解題思路的形成.

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，在參與探索的過程中感受數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)是在客觀實(shí)踐中產(chǎn)生的，并逐步發(fā)展和完善起來的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系.它源于生產(chǎn)生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活.要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須把學(xué)生的參與放在重要的位置，注重教學(xué)情境的設(shè)置.給學(xué)生參與的空間和時(shí)間，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.在教學(xué)過程中，利用一些典型的實(shí)際問題，會(huì)促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供思考的空間，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣.通過參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體會(huì)知識(shí)的形成過程.我們要由只注重結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學(xué)，讓學(xué)生通過參與探究過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽預(yù)測(cè)，合理推斷.在這個(gè)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其能力，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神.

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.endprint