張翔

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的普及和現(xiàn)代化潮流的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育提出了更深、更高的要求，語(yǔ)文作為我國(guó)語(yǔ)言的精華是向世界傳播中華文化的媒介，而作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分是需要重視和發(fā)展的?，F(xiàn)階段指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要求發(fā)散他們的思維，讓他們得出屬于自己的感受，寫(xiě)出和書(shū)本、其他作文書(shū)不一樣的作品。小孩子有著天真的童趣、懵懂的眼光，但是現(xiàn)在小學(xué)生習(xí)作卻有過(guò)于刻板、成人化、按套路寫(xiě)作的嫌疑，處于實(shí)踐教學(xué)第一線的教師有義務(wù)、有責(zé)任實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的“習(xí)作個(gè)性化”。從豐富寫(xiě)作內(nèi)容、改變寫(xiě)作形式、激發(fā)思維活力和增加評(píng)價(jià)途徑等方面進(jìn)行，做到積極有效地改革和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 習(xí)作個(gè)性化 教師指導(dǎo)

一、情境創(chuàng)設(shè)是習(xí)作靈感來(lái)源

小學(xué)生由于有意注意和無(wú)意注意的發(fā)展存在一定的局限性，因此表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力不能有效結(jié)合，這時(shí)就需要教師對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)。小學(xué)生容易受到外界情況的誘導(dǎo)，教師教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

1.教室的布置有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感。以往都是給學(xué)生一個(gè)作文題目，然后給出寫(xiě)作要求，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。這樣往往會(huì)出現(xiàn)抄襲作文書(shū)、跑題或者寫(xiě)作完全是湊字?jǐn)?shù)等現(xiàn)象。因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“新教學(xué)”方式。寫(xiě)作題目的設(shè)計(jì)要合理，如“美麗的秋天”，此內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)此情此景寫(xiě)出自己對(duì)秋天的感受。教師在課堂上的指導(dǎo)尤為重要，可以在課下收集一些落葉、枯草、秋收果實(shí)等帶到課堂讓學(xué)生親身感受這些東西并形容一下。還可以讓學(xué)生從自己平時(shí)身邊接觸的東西入手向大家介紹秋天的特點(diǎn)，這樣學(xué)生自然而然地豐富了習(xí)作內(nèi)容，寫(xiě)作也就輕而易舉了。

2.通過(guò)多媒體了解寫(xiě)作內(nèi)容，抒發(fā)感情。鑒于小學(xué)生容易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，教師要改變以往平鋪直敘的教學(xué)方法，多用一些學(xué)生感興趣的東西吸引他們的注意力。如在作文“我的英雄”中，教師上課時(shí)可以利用多媒體設(shè)施先放一首鼓舞士氣的歌曲，把學(xué)生的思想感情帶入課堂之中，然后通過(guò)電影或者紀(jì)錄片的方式向他們介紹一些歷史偉人，還可以通過(guò)身邊的小事啟發(fā)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的英雄，如自己的爸爸、小伙伴、老師等。還可以觀看影片，在討論交流人和事的過(guò)程中積累素材為接下來(lái)的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

3.習(xí)作的靈感來(lái)源于生活，大自然是個(gè)大課堂。以往作文課都立足于教室，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)情境是創(chuàng)作靈感的來(lái)源，要想讓小學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的內(nèi)容，教師就要學(xué)會(huì)給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。大自然的魅力是任何人都抵抗不了的，小學(xué)生愛(ài)玩的天性還沒(méi)有退去，對(duì)大自然的熱情是與生俱來(lái)的天性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室感受自然，可以采用開(kāi)放性寫(xiě)作方式，這樣可以讓學(xué)生開(kāi)心自由地玩，思想解放地進(jìn)行習(xí)作，將習(xí)作作為一種感受記錄方式，不用受約束?；氐秸n堂的時(shí)候可以讓學(xué)生講述自己的收獲，一句話、一段話都行，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的情感，再引導(dǎo)他們寫(xiě)作，每個(gè)人的眼光、看待事物的角度都是不同的，得到的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)也是不同的，因此這種教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性化地寫(xiě)作。

二、活躍課堂，讓課堂“動(dòng)起來(lái)”

小學(xué)生都有愛(ài)動(dòng)的天性，沉悶無(wú)趣的課堂只會(huì)讓他們感到厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生怕上這門(mén)課，甚至不喜歡任課老師。只有讓課堂成為學(xué)生主導(dǎo)的課堂，成為活動(dòng)起來(lái)的課堂，學(xué)生才會(huì)有出色的表現(xiàn)。

1.讓習(xí)作親切化，和學(xué)生做朋友。從傳統(tǒng)意義上講，學(xué)生和老師應(yīng)該是長(zhǎng)輩和晚輩的關(guān)系，而新時(shí)代思想要求老師和學(xué)生做朋友，贏得學(xué)生的心才能打造成功的課堂。在上課伊始，教師可以早到教室一會(huì)，給同學(xué)們交流，可以相互問(wèn)候一下或者問(wèn)一些生活中的小問(wèn)題。如“星期天打算去哪里玩呀？”等等，讓他們覺(jué)得老師是可以交流的，這對(duì)于平常上課回答問(wèn)題和課堂氣氛活躍會(huì)有很大幫助。先從他們心里把教師形象改變掉，進(jìn)行以朋友姿態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)中。

2.開(kāi)展小競(jìng)答比賽，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。學(xué)生都喜歡有活力的課堂，更喜歡可以表現(xiàn)的課堂，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)把課堂變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。通過(guò)小競(jìng)賽的方式，如造句，教師首先出一個(gè)題目，“因?yàn)椤浴弊寣W(xué)生進(jìn)行造句比賽，鍛煉習(xí)作基礎(chǔ)能力，競(jìng)賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是看誰(shuí)說(shuō)得既對(duì)又新穎。還可以通過(guò)分組方式進(jìn)行比賽，通過(guò)團(tuán)結(jié)合作方式讓同學(xué)們交流，吸取別人的想法豐富習(xí)作素材，可能在此過(guò)程中發(fā)生思想碰撞，產(chǎn)生共鳴。教師要注意競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)置，盡量符合本節(jié)課習(xí)作主題的設(shè)置，通過(guò)游戲方式充分活躍大腦，在游戲結(jié)束投入寫(xiě)作時(shí)會(huì)源源不斷地出現(xiàn)一些好的想法，對(duì)個(gè)性化寫(xiě)作有很大的幫助。

3.借助繪畫(huà)、音樂(lè)等方式讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。每一節(jié)習(xí)作課教師都要設(shè)計(jì)寫(xiě)作流程，將學(xué)生要習(xí)作的主題確定下來(lái)。如“我最喜歡的季節(jié)”，讓學(xué)生自己想象的話，依據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容就會(huì)成為一個(gè)難點(diǎn)，反而成為只動(dòng)腦的思想課，教師可以讓學(xué)生將自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，充分發(fā)揮想象力，通過(guò)變相的動(dòng)手，將自己的作文變相地“寫(xiě)”出來(lái)。再讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)將自己的思路整理清楚，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)沉入自己的世界，自然不會(huì)和書(shū)本素材重合，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的“個(gè)性化”。

小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，通過(guò)習(xí)作的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生不再?gòu)?fù)制別人的作品，而是擁有自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新力，從小學(xué)時(shí)代就應(yīng)該把學(xué)生向社會(huì)需要的人才培養(yǎng)，做有“思想”的未來(lái)接班人。小學(xué)生習(xí)作個(gè)性化需要授課教師不斷探索更多、更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快和諧的課堂中進(jìn)行“個(gè)性化”創(chuàng)作，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]酈旭琴.對(duì)小學(xué)生活化習(xí)作教學(xué)的初步嘗試[J].作文教學(xué)研究，2010（10）.

[2]石現(xiàn)斌.小學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展之我見(jiàn)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（04）.