張 瑩

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鐵道牽引與動力學(xué)院，湖南 株洲 412001)

高職院校單獨招生制造類專業(yè)學(xué)生能力特征分析

張 瑩

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鐵道牽引與動力學(xué)院，湖南 株洲 412001)

針對高等職業(yè)院校單獨招生的制造類專業(yè)學(xué)生開展能力特征分析研究，通過調(diào)研及對比分析，得出機械制造類專業(yè)、電氣制造類專業(yè)的不同培養(yǎng)要求、能力特征，為同類專業(yè)及相似專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒參考.

制造類專業(yè)；單獨招生；能力特征

1 單獨招生學(xué)生特征分析

研究團隊通過對湖南省40多所高中職院校制造類專業(yè)開展調(diào)研，并有針對性地在各校單獨招生的電氣自動化、電機電器等電氣控制制造類專業(yè)，機械加工、數(shù)控技術(shù)等機械加工制造類專業(yè)，模具、空調(diào)、汽車、機車等機械裝備制造類專業(yè)中開展問卷調(diào)查，了解制造類專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，教師對學(xué)生現(xiàn)狀的判別，教學(xué)成效的不足、困惑等；走訪了三一重工、中聯(lián)重科等12家制造類專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)，了解湖南省制造類行業(yè)企業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的能力需求、素質(zhì)需求；組織3個制造類專業(yè)畢業(yè)生座談會，廣泛聽取畢業(yè)生對人才培養(yǎng)、素質(zhì)提升、畢業(yè)時能力水平和現(xiàn)在的能力水平、對學(xué)校教學(xué)改革的建議.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校單獨招生考試錄取生源具有如下特征:在學(xué)習(xí)效果方面，單獨招生確實能招錄到動手能力強、適應(yīng)高職專業(yè)特點的學(xué)生，他們在班級教學(xué)中確實體現(xiàn)了特殊的才能，但是這樣的學(xué)生數(shù)量很小，而大部分通過單獨招生進來的學(xué)生在高中階段成績一般.一些高中學(xué)校的教師也反映，參加單獨招生考試的學(xué)生在高中階段或多或少都存在一些學(xué)習(xí)上的困難，特別是偏科現(xiàn)象較多，基礎(chǔ)課比較薄弱，公共課程考試成績相對稍差.單獨招生的學(xué)生綜合素質(zhì)與其他方式入學(xué)的學(xué)生無差異，但在語言表達、社會活動等方面表現(xiàn)較為突出，專業(yè)興趣濃厚，思維較為活躍.

2 高職院校制造類專業(yè)學(xué)生的能力特征

高職制造類專業(yè)數(shù)量較多，總體說來可分為機械加工制造類、電器控制制造類、機械設(shè)備制造類三大類專業(yè).這三大類專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才同樣具有不同的特征[1].

1)機械加工制造類專業(yè)學(xué)生的能力特征.就業(yè)崗位工作能力主要為設(shè)備操作規(guī)范運用能力、加工工藝理解及實施能力、常用工裝工具使用方法能力、加工對象的測試方法與技巧、簡單工藝文件的編制能力、加工方案的規(guī)劃能力等.這些能力主體趨向工藝操作規(guī)范，因此對專業(yè)實踐能力及標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求較高，并需要學(xué)生具備一定的規(guī)劃、策劃能力，從而完成相應(yīng)的加工方案的規(guī)劃與策劃.

2)電器控制制造類專業(yè)學(xué)生的能力特征.就業(yè)崗位工作能力主要為電器裝配調(diào)試、電氣試驗檢查、儀器儀表工具運用、小型系統(tǒng)的研發(fā)能力、大中型電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試能力、故障分析檢查處理等專業(yè)能力，即需要學(xué)生具備相應(yīng)的電氣原理分析等理論水平，同時需要具備電器故障的查找等分析能力，以及一定的創(chuàng)新能力，并需要一定的生產(chǎn)文檔撰寫能力和現(xiàn)場生產(chǎn)組織管理能力.

3)機械設(shè)備制造類專業(yè)學(xué)生的能力特征.就業(yè)崗位工作能力主要為機械設(shè)備結(jié)構(gòu)識別、日常維護管理、設(shè)備拆裝與檢查、設(shè)備裝配工藝與檢修工藝等專業(yè)能力，因此培養(yǎng)該類學(xué)生注重其規(guī)范性操作與標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)能力.

由于高職院校制造三大類專業(yè)中，機械加工與機械設(shè)備制造類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力相近，因此可將制造類專業(yè)分為機械制造、電氣制造兩大類專業(yè)能力進行分析[2].學(xué)生需具備的主要能力情況如表1所示.

表1 高職院校制造類專業(yè)學(xué)生能力特征表

3 高職單招制造類專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求及教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的選用

高職單招制造類專業(yè)的機械制造類和電氣制造類兩大類專業(yè)培養(yǎng)對象具有不同的能力特征，而針對不同能力特征，應(yīng)采用不同的能力培養(yǎng)要求.以兩類專業(yè)培養(yǎng)均需要的規(guī)范性為例，培養(yǎng)要求需要具備完整細致的操作標(biāo)準(zhǔn)、操作流程、操作規(guī)范，輔之以各類規(guī)范視頻、圖片等才可達到培養(yǎng)要求.而對于電氣制造類專業(yè)培養(yǎng)需要的策略性要求，則需要對完成的任務(wù)進行系統(tǒng)分析梳理，制訂周密的實施方案、設(shè)備方案、組織方案、人員方案、工具方案等等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)策略能力[3].高職單招制造類專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求及其主體方式與學(xué)習(xí)方式的調(diào)研結(jié)果如表2所示.

4 結(jié)語

由分析可知，高職單招學(xué)生的特征決定了行動導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式與教學(xué)方法更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí).而機械制造類專業(yè)與電氣制造類專業(yè)采用行動導(dǎo)向教學(xué)后均需要任務(wù)引導(dǎo)式、項目教學(xué)式、現(xiàn)場教學(xué)式、情境體驗法等教學(xué)方式與教學(xué)方法，但由于機械制造類專業(yè)強調(diào)的是邏輯更為嚴密的標(biāo)準(zhǔn)化操作，因此其教學(xué)方式中除實踐演練外，對于系統(tǒng)分析或綜合判斷等培養(yǎng)方式相對少一些；而電氣制造類專業(yè)則由于既強調(diào)動手操作，又強調(diào)系統(tǒng)分析，因此更強調(diào)討論、分析等自由工作法和案例分析法，以及通過設(shè)計項目提升學(xué)生的系統(tǒng)分析與創(chuàng)新能力.

表2 高職制造類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)要求

[1] 姚和芳，首珩，周虹，等. 基于工作過程數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案開發(fā)與設(shè)計[M]. 北京:高等教育出版社，2008.

[2] 姜大源. 當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M]. 北京:清華大學(xué)出版社，2007.

[3] 歐盟Asia-Link項目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計”課題組. 職業(yè)教育與培訓(xùn):學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊[M]. 北京:高等教育出版社，2007.

(責(zé)任編輯:李 平)

The Characteristics Analysis of Student's Ability in Manufacture Specialty Under the Separate Admission Scheme in Vocational Colleges

ZHANG Ying
(School of Railway Traction and Power Engineering，Hunan Railway Professional Technology College，Zhuzhou 412001，China)

The paper is about the characteristics analysis of students' ability based on the research on Manufacture Specialty vocational colleges. Different training requirements and under the separate admission scheme in abilities are concluded through investigation and comparative analysis of Mechanical Manufacture Specialty and Electrical Manufacture Specialty which can provide reference for talent training of similar specialties.

mechanical manufacture specialty；separate admission scheme；characteristic of ability

G718.5

A

1008-5475(2014)04-0090-03

2014-09-03；

2014-10-02

湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃教育考試研究專項課題（XJK012JKB040）；湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會科研規(guī)劃項目（1144）

張 瑩（1971-），女，內(nèi)蒙古包頭人，教授，高級工程師，碩士，主要從事軌道交通、自動化研究.