路海民

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師。要想達(dá)到體育課訓(xùn)練效果，就要培養(yǎng)學(xué)生對體育課濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。中學(xué)體育通常以競技為主，課中的活動枯燥，教學(xué)手段單一，學(xué)生對體育失去了學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合近三十年的體育教學(xué)經(jīng)驗，從改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段著手，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的感情是非常豐富的，需要從教師那里得到認(rèn)可、尊重、友愛和教誨。在課堂上，教師應(yīng)善于運用幽默的語言、生動的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)和激勵性的語言能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，對學(xué)生的優(yōu)點及時表揚，使學(xué)生的活動積極性得到認(rèn)可，這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心。言教不如身教，教師的言行給予學(xué)生潛移默化的影響。在課堂上，教師要溶入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流，用自己的行動感染學(xué)生。如《老鷹捉小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動作，這樣做能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如果教師高高在上，一味說教，課堂沒有活力，學(xué)生壓抑，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師應(yīng)尊重和愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成朋友，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。他們踢足球比賽興趣下降時，教師就參與到他們的比賽中；學(xué)生長跑體力下降時，教師就和他們一起跑完最后的路程。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與老師主動配合，積極投入到課堂活動中。

二、采用豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容

常規(guī)體育課包括提高體能的跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等練習(xí)，再加上簡單的籃、排、足球教學(xué)，或者為了體育達(dá)標(biāo)，一上課就是800米、1000米、引體向上等項目，忽視了學(xué)生的愛好和特長，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及個性的差異，安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)時隨時調(diào)整運動量和運動強(qiáng)度的大小，使學(xué)生積極地投入到體育鍛煉中去。比如在排球的練習(xí)中，沒有長跑，也沒有相互的碰撞，可以在教學(xué)中利用排球進(jìn)行投擲、短跑、跳躍和耐久跑的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識。在各項練習(xí)中，讓學(xué)生自由結(jié)伴?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，比較孤獨，能和自己的好朋友一起做游戲是非常高興的事情，讓他們感覺不到是在上課，而是在做游戲。學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂，也達(dá)到了訓(xùn)練目地。

學(xué)生是有個性差異的，興趣和愛好也各不相同。教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目和器械練習(xí)。學(xué)生從事自己所喜歡的、自己有優(yōu)勢的運動項目，如男生喜愛籃球、足球、乒乓等一些競賽項目，而女生愛好羽毛球、毽子、跳繩等訓(xùn)練項目。學(xué)生對自己感興趣的練習(xí)項目積極性高，運動量也加大了，練習(xí)的意識增強(qiáng)了，課堂氣氛活躍，課堂上“活”是體育課的最大亮點。教學(xué)氣氛的活躍說明學(xué)生對體育的喜愛，從而達(dá)到了良好的課堂效果。

三、建立評價體系，以評促學(xué)

首先是教師的評價。一位法國教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！斌w育課堂也不例外，教師應(yīng)用肯定、鼓勵、贊揚、信任的話語對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評定，用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，樹立他們的自信心，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到他們才是課堂真正的主人。體育教學(xué)活動都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生在課堂中勇于提出自己的意見和建議，讓學(xué)生“想學(xué)”“敢學(xué)”“樂學(xué)”，讓他們在體育課堂中品嘗到體育的快樂。鼓勵性評價能使學(xué)生增強(qiáng)自信，增強(qiáng)其參與的信心和主動性。

其次是學(xué)生相互評價。學(xué)生互評可以了解自己無法知道或體驗的效果，如在做跳遠(yuǎn)練習(xí)時，讓學(xué)生互評，指出別人的缺點，也可通過同學(xué)的評價來了解自己所做動作是否規(guī)范?；ピu提高了學(xué)生對體育課的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。

還有學(xué)生自我評價。學(xué)生自評是學(xué)生自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)的方法，是改進(jìn)教學(xué)的方法和手段，是“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，變被動為主動的學(xué)習(xí)。

興趣教學(xué)是體育教師追求的目標(biāo)，也是體育教學(xué)成功的因素之一。教師在體育教學(xué)中拓寬思維，尋找方案，追求實效，讓學(xué)生真正享受到體育的快樂。教師同學(xué)生一起參加體育訓(xùn)練，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生保持愉悅的心情，教師的鼓勵增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，讓學(xué)生充分感受到體育課帶來的樂趣。

（責(zé)任編輯 史玉英）