一、引言

“學分銀行”（Credit Bank）是模擬、借鑒銀行的特點，以學分為計量單位，對學習者的各類學習成果進行統(tǒng)一認證與核算，是具有學分認定、積累、轉(zhuǎn)換和檢索等功能的新型學習和教育管理制度。它為廣大學習者或先前學習成果攜帶者提供學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換等服務，其推廣與實施離不開覆蓋全國的學習成果認證服務體系物理網(wǎng)點的建設。因此，為了實現(xiàn)將如此龐大復雜的組織結(jié)構(gòu)借助信息網(wǎng)絡連接起來，需要通過信息平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中和整合，最終實現(xiàn)對網(wǎng)絡型組織的有效管理和控制。由此可見，信息平臺設計的合理性、前瞻性以及技術本身的穩(wěn)定可靠性都將成為決定“學分銀行”能夠運營成功的關鍵要素。

圍繞服務于全民終身學習型社會的需要以及促進教育與現(xiàn)代信息技術深度融合的指引性理念，國家開放大學于2012年著手依托云計算技術，搭建滿足億級用戶在線、百萬用戶并發(fā)的國家開放大學遠程教育云平臺?！霸朴嬎闶且环N能夠通過網(wǎng)絡以便利的、按需付費的方式獲取計算資源(包括網(wǎng)絡、服務器、存儲、應用和服務等)并提高其可用性的模式，這些資源來自一個共享的、可配置的資源池，并能夠以最省力和無人干預的方式獲取和釋放?！保?］美國國家標準和技術研究院(National Institute of Standards and Technology，NIST)根據(jù)服務能力(Capability)、用戶管理與控制權限等，將云計算劃分為三種服務模式 (Service Mod-els)，即 SaaS(Software as a Service)以及 PaaS(Plat-form as a Service)、IaaS(Infrastructure as a Service)。典型的SaaS服務有在線的CRM(客戶管理系統(tǒng))、金算盤億禧網(wǎng)提供的在線管理服務等，“典型的PaaS包括Google App En?gine、Microsoft Windows Azure” 等 ，“ 典 型 的IaaS服務如亞馬遜的彈性計算云EC2和簡單存儲服務S3”［2］等。云計算技術具有5個特點:“無處不在的網(wǎng)絡訪問”、“快速而靈活以及計量付費服務”、“隨需應變的自助服務”、“資源共享池”。［3］

對于信息平臺而言，要處理的是海量資源的推送、多平臺之間數(shù)據(jù)的對接及大容量數(shù)據(jù)的儲存與分析，要為廣大用戶提供在線支持服務。因此，利用云計算技術研發(fā)基于云架構(gòu)的信息平臺無疑是當前的最佳選擇。

二、國內(nèi)外現(xiàn)狀研究

“學分銀行”相關的信息系統(tǒng)在很多國家已經(jīng)開始投入使用，其中包括英國、韓國推行的“學分銀行”信息平臺建設。英國資格框架信息系統(tǒng)包括規(guī)范信息技術系統(tǒng)和學習記錄服務系統(tǒng)，前者的核心功能是規(guī)范資格的填寫、審核、發(fā)布，規(guī)范單元的填寫、審核、發(fā)布，核心用戶為頒證機構(gòu)（AO）、專業(yè)技能委員會（SSC）、資格與考試規(guī)范辦公室，運營單位是資格與考試規(guī)范辦公室；后者的功能主要為個人建立學習賬戶和生成存儲個人學習記錄，用戶主要是學習者。[4］韓國“學分銀行”系統(tǒng)通過一個信息中心和在線信息服務，為機構(gòu)和學習者提供必要的信息，學習者可以很容易地訪問在線綜合信息系統(tǒng)。系統(tǒng)能夠提供以下信息：學術計劃、學分方法計算、認證機構(gòu)、各種科目、導師和教師、標準化的課程和教學大綱，并獲得學位。［5］其它國家或地區(qū)的相關制度在實施過程中一般由具體的教育機構(gòu)或者頒證機構(gòu)提供信息支撐平臺，而教育機構(gòu)一般是與本機構(gòu)的學籍管理系統(tǒng)整合，非教育機構(gòu)一般提供資格或者證書數(shù)據(jù)庫。

目前，我國也有許多機構(gòu)在進行“學分銀行”信息管理系統(tǒng)的建設，但其功能和定位各有差異。上海終身教育“學分銀行”信息管理系統(tǒng)主要是面向上海市學習者，提供以終身教育學分認定、積累與轉(zhuǎn)換為主要功能的學習成果認證管理中心和學分轉(zhuǎn)換服務平臺；慈溪電大建立了面向本市市民的“學分銀行”信息管理系統(tǒng)，它是以數(shù)字化學習平臺為依托，以數(shù)字化存儲、認證、消費為手段，通過網(wǎng)上建立個人學習賬戶，實現(xiàn)個人學習與終身學習的信息儲存、學分認定、學分兌換、學分消費、學習信用管理；江蘇開放大學也推出了面向江蘇省居民的“學分銀行”信息管理系統(tǒng)，提供學分認定、積累和轉(zhuǎn)換，以及學習咨詢、學分查詢、出具學分證明等學習成果管理與服務。

縱觀國內(nèi)外“學分銀行”信息系統(tǒng)的建設，由于系統(tǒng)功能的不同、數(shù)據(jù)編碼的不同，各系統(tǒng)的建設標準也不同，這些異構(gòu)的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，為今后各平臺間互聯(lián)互通、學分跨地區(qū)互認增加了難度。

三、信息平臺需求分析

“學分銀行”業(yè)務的建設目標是圍繞學習者的終身學習需要，建設具備學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換等功能的學習成果認證服務體系，為各類教育培訓機構(gòu)之間的學分互認與轉(zhuǎn)換提供基礎，鼓勵社會成員通過各種形式的學習積累學分，幫助學習者方便地獲得各種學歷證書、職業(yè)資格證書和技能等級證書等，實現(xiàn)學歷教育與非學歷教育之間的融通，促進不同類型學習成果的溝通與銜接，搭建終身學習“立交橋”，推進全民終身學習的學習型社會的建立。圍繞其業(yè)務的核心目標，其信息平臺需求主要包括搭建終身教育學習成果框架、研發(fā)行業(yè)領域認證標準，為覆蓋全國的學習成果認證服務體系提供不同權限的認證服務，為每個學習者建立學分銀行賬戶（以下簡稱“學習賬戶”），實現(xiàn)對社會成員終身教育學習成果的認證、學分積累，實現(xiàn)各級各類教育中不同類型學習成果的轉(zhuǎn)換與銜接，實現(xiàn)它與各級各類異構(gòu)學分銀行系統(tǒng)的互聯(lián)互通。

1.功能需求

借鑒國際學分積累與轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的成功經(jīng)驗，要服務于全國范圍的學習者和機構(gòu)，信息平臺不僅要有政策宣傳服務和學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換服務功能，還要滿足服務學習成果框架和認證標準體系的功能要求。綜上，信息平臺從表現(xiàn)形式上可分為四大部分：門戶網(wǎng)站、工作平臺、服務平臺和交易平臺，其業(yè)務需求結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 功能需求結(jié)構(gòu)圖

“學分銀行”門戶網(wǎng)站主要負責宣傳學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換政策，介紹“學分銀行”業(yè)務，包括政策法規(guī)、動態(tài)資訊、業(yè)務介紹、體系說明等內(nèi)容。

工作平臺包括業(yè)務管理子系統(tǒng)和平臺管理子系統(tǒng)，是“學分銀行”進行日常工作、系統(tǒng)維護的平臺。根據(jù)學習成果框架和單元標準要求，“學分銀行”可以建立學習成果、認證單元和轉(zhuǎn)換規(guī)則之間的關系，實現(xiàn)學習賬戶管理、認證學習成果、受理學習成果積累和轉(zhuǎn)換業(yè)務，從而建立頒證機構(gòu)、認證機構(gòu)、聯(lián)盟機構(gòu)的管理體系，建立各類教育的互通紐帶。

服務平臺包括個人業(yè)務子系統(tǒng)、對公業(yè)務子系統(tǒng)和就業(yè)服務子系統(tǒng)，是“學分銀行”的服務窗口。學習者和學習機構(gòu)通過服務平臺登陸各自的賬戶，可以維護個人賬戶，提交學習成果認證、積累和轉(zhuǎn)換申請，進行個人能力測評和學習引導服務。

交易平臺是為了實現(xiàn)教育培訓，提供學習成果的認證、積累和轉(zhuǎn)換服務，以及教育咨詢和能力測評服務的結(jié)算整合，最終統(tǒng)一管理付費、收費、分賬等金融業(yè)務。

結(jié)合以上功能，信息平臺建成后將成為：①為學習成果攜帶者提供建立和管理學習賬戶與終身學習檔案的服務，辦理學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換等業(yè)務，提供能力測評及專家學習引導的信息化服務窗口；②為辦學機構(gòu)提供統(tǒng)一的管理平臺，建立資格認證、辦理學習成果的業(yè)務窗口；③為學習成果認證服務體系業(yè)務人員提供統(tǒng)一的工作平臺和標準管理的工具；④為專家提供溝通和評審的工作平臺；⑤為領導和監(jiān)管機構(gòu)提供監(jiān)控與風險評估的信息化手段。

2.分級管理需求

根據(jù)“國家繼續(xù)教育學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換制度的研究與實踐”項目研究成果，學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換業(yè)務需要建立學習成果認證服務體系，而學習成果認證服務體系分為三個層級，依次為學習成果認證中心、認證分中心和認證點，其組織職能架構(gòu)如圖2所示。

圖2 功能架構(gòu)圖

可見，學習成果認證中心作為第一級業(yè)務執(zhí)行機構(gòu)，可以設在國家開放大學，其業(yè)務范圍包括：多機構(gòu)門戶網(wǎng)站、賬戶管理、業(yè)務受理中心、業(yè)務監(jiān)管、資源管理、數(shù)據(jù)中心、專家系統(tǒng)、決策支持和結(jié)算中心等；學習成果認證分中心作為第二級業(yè)務執(zhí)行機構(gòu)，分布在各個核心區(qū)域和相關行業(yè)，其業(yè)務范圍包括：賬戶管理、業(yè)務受理中心、數(shù)據(jù)中心和結(jié)算中心等；學習成果認證點作為第三級業(yè)務執(zhí)行機構(gòu)，分布在每個核心區(qū)域的下屬地區(qū)，其業(yè)務范圍包括：開戶、銷戶、學習成果認證申請、學習成果轉(zhuǎn)換申請、終身學習檔案查詢以及繳費業(yè)務等。

四、基于云架構(gòu)的信息平臺設計

國家開放大學于2012年搭建國家開放大學遠程教育云架構(gòu)，該架構(gòu)利用虛擬化、云存儲技術，用網(wǎng)絡連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池，為用戶提供按需服務，建立海量優(yōu)質(zhì)資源快速集聚和存儲的數(shù)據(jù)中心。利用標準化、開放接口集成，開發(fā)支撐交互學習、海量資源推送、資源共享的一體化、一站式服務平臺，將海量優(yōu)質(zhì)資源以云服務的方式推送給全國各地學習者。該架構(gòu)分為基礎設施、平臺服務和應用服務三部分，由公有云和私有云組成，它是一個適應性好、應用范圍廣、信息交互能力強、穩(wěn)定安全的混合云，其采用私有云提供對內(nèi)服務，如為國家開放大學的學習者和教師提供學習管理、科研管理及學習檔案信息等服務；依托公有云提供對外服務，如為合作聯(lián)盟和社會機構(gòu)提供資源學習、社會培訓、合作辦學和加盟管理等公共服務。

國家開放大學建設的信息平臺，可以充分共享國家開放大學遠程教育云架構(gòu)的相關資源，特別是基礎設施方面，可完全遵循云架構(gòu)，充分實現(xiàn)按需共享。此外，“學分銀行”要面向多層次、多類型、大規(guī)模、遍布全國的用戶提供在線支持服務，利用云計算技術可以充分共享已有的教育信息化基礎設施，實現(xiàn)應用的快速搭建和資源的快速調(diào)配，為用戶提供快捷網(wǎng)絡服務。國家開放大學遠程教育云架構(gòu)如圖3所示。［6］

1.信息平臺架構(gòu)設計

參照云計算平臺通用標準三層架構(gòu)，基于云架構(gòu)的信息平臺總體架構(gòu)也可以分為三層，分別是基礎服務層、應用支撐層和應用服務層，如圖4所示。

圖3 國家開放大學遠程教育云架構(gòu)圖

圖4 “學分銀行”信息平臺的總體架構(gòu)圖

基礎設施層包含網(wǎng)絡及網(wǎng)絡設備、服務器、存儲設備和安全保障設備，為“學分銀行”信息管理云平臺的部署、應用系統(tǒng)運行和信息化建設擴展提供基礎環(huán)境，實現(xiàn)信息資源的計算服務、數(shù)據(jù)存儲、負載管理、數(shù)據(jù)備份，通過計算資源池、存儲資源池和網(wǎng)絡資源池三個云資源池形式，為“學分銀行”信息平臺的運行提供基礎保障。

應用支撐層主要包含門戶支撐、CA認證、文件交換、站群管理、協(xié)作通訊、決策支持、統(tǒng)一身份認證、數(shù)據(jù)交換、系統(tǒng)軟件等9個方面，分別為“學分銀行”信息平臺的三級部署和應用系統(tǒng)運行提供支撐服務。

應用服務層直接面向“學分銀行”的廣大機構(gòu)和社會成員用戶，以及各級認證中心管理人員提供應用服務，其建設內(nèi)容主要包含3個部分，分別是個人自助門戶、機構(gòu)自助門戶和認證管理系統(tǒng)。其中，個人自助門戶直接面向“學分銀行”的個人學習者用戶提供應用服務，包括個人終身學習賬戶的信息管理、個人學習檔案查詢、成果認證申請、學習成果（學分）積累申請、成果轉(zhuǎn)換申請、學分轉(zhuǎn)換申請、學習路徑推薦、標準查詢、標簽化資源查詢、認證結(jié)果查詢、轉(zhuǎn)換結(jié)果查詢、個人消息中心和個人新聞等；機構(gòu)自助門戶直接面向“學分銀行”的國家和行業(yè)主管機構(gòu)用戶提供應用服務，包括標準查詢、成果認證申報、學分轉(zhuǎn)換管理、專業(yè)管理、證書管理、成果攜帶者查詢、標簽化資源管理和機構(gòu)成果查詢等；認證管理系統(tǒng)直接面向“學分銀行”的認證中心、認證分中心和認證點的管理和業(yè)務人員提供應用服務，包括認證中心管理系統(tǒng)、認證分中心管理系統(tǒng)和認證點管理系統(tǒng)。

2.信息平臺自適應部署架構(gòu)設計

相對自適應部署架構(gòu)而言，“學分銀行”服務范圍不但涉及現(xiàn)有國家開放大學359萬在籍學生，同時還涉及為學習型行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、教育培訓機構(gòu)等組織服務，從服務形態(tài)上來看，其服務用戶數(shù)量多、發(fā)布廣、對用戶體驗的要求高，這些都決定了信息平臺不能僅僅部署在單一的地區(qū)。參照國家開放大學遠程教育云架構(gòu)［7］，信息平臺部署采用三層架構(gòu)，具體如圖5所示。與前者不同的是，信息平臺部署架構(gòu)將結(jié)合認證分中心和認證點的實際情況完成自適應部署。

圖5 信息平臺的三層級部署架構(gòu)圖

基于自適應部署架構(gòu)設計的信息平臺可以為一些基礎條件不好、資金不足、業(yè)務應用標準不到位的基層認證點和機構(gòu)提供SaaS服務，即在云端部署和配置適合于基層網(wǎng)點使用的應用軟件。用戶只需要提供網(wǎng)絡登錄系統(tǒng)信息，不需要專業(yè)人員進行技術維護，就可以實現(xiàn)業(yè)務的應用，不僅節(jié)約了資金投入，而且保證了業(yè)務的正常運行。

對于有部分技術能力、業(yè)務豐富靈活的基層機構(gòu)而言，基于自適應部署架構(gòu)設計的信息平臺可以提供PaaS服務，建立標準的信息平臺和快速開發(fā)環(huán)境，用戶不僅可以直接通過信息平臺辦理業(yè)務，也可以根據(jù)自身需求，開發(fā)“特色業(yè)務”部署到平臺上，打造出有自身特色的信息平臺。

對技術實力雄厚、業(yè)務需求豐富的認證機構(gòu)，基于自適應部署架構(gòu)設計的信息平臺可以為其提供更大的自主性信息服務，可以提供IaaS服務，基于提供硬件和網(wǎng)絡環(huán)境之上，在“學分銀行”的運行規(guī)則和業(yè)務模式指導下，在標準信息平臺基礎上，通過用戶自己設計、自己部署、自己擴展，更好地向?qū)W習者提供優(yōu)質(zhì)服務。

3.基于云架構(gòu)的信息平臺技術挑戰(zhàn)

如何實現(xiàn)學生不同階段、不同項目的學習成果與其它成果之間的兌換，這應該是信息平臺在業(yè)務需求層面需要解決的關鍵問題。從技術角度來分析，基于云架構(gòu)建設的信息平臺在技術本身存在一些挑戰(zhàn)，特別是當“學分銀行”信息支撐云平臺在IaaS、PaaS層與國家開放大學遠程教育云平臺共用時，后者的多數(shù)據(jù)中心架構(gòu)如何為基于云架構(gòu)［8］的信息平臺提供平滑、穩(wěn)定、快捷的技術支撐能力存在諸多技術層面的挑戰(zhàn)。

（1）評價與學分轉(zhuǎn)換的彈性計算要求

針對學習成果攜帶者的評價模式，不僅需要學習成果攜帶者的學習成果信息，也需要引入大量的社會調(diào)查、工作問題解決方案、實際操作和技術應用等應用性成果作為評價內(nèi)容；大量的評價和互評，需要更為標準的平臺支撐，也需要更多分布的網(wǎng)絡和存儲空間用于保存與快速訪問。

數(shù)字化的資源建設和基于單元的題庫建設也需要能支持隨學隨考，為學習成果攜帶者提供學習和挑戰(zhàn)考試方便，并快捷地規(guī)劃學習評價服務。

學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換制度也要求能將學習成果攜帶者的先前學習成果（包括學歷教育、非學歷教育和無一定形式等學習成果）進行認證和轉(zhuǎn)換，建立以過程性評價為主，終結(jié)性評價與社會及用人單位評價相結(jié)合的學習評價體系。

上述評價要求系統(tǒng)能夠彈性、自動化、智能化進行復雜計算，且運算量巨大，這將是信息平臺面臨的關鍵問題之一。解決這個難題，將有助于“學分銀行”快速服務全國用戶。

（2）業(yè)務網(wǎng)點的按需部署的要求

“學分銀行”將涉及許多領域（如：部委、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、學校和教育培訓機構(gòu)等），其業(yè)務網(wǎng)點頻繁的創(chuàng)建與取消也是業(yè)務發(fā)展中一個不可回避的問題。避免重復的IT投資建設，要求所有應用都基于虛擬化技術彈性部署，并能實現(xiàn)在多個云計算中心之間分布式部署，且必須與總部各項管理業(yè)務實現(xiàn)業(yè)務一體化聯(lián)動。所以構(gòu)建合理的按需部署平臺同樣是未來需要攻克的難點。

（3）異構(gòu)數(shù)據(jù)的整合及“學分銀行”信息化標準

建設信息平臺的核心是如何將來自異構(gòu)系統(tǒng)的異構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)一，并規(guī)范整合后供信息平臺存儲和使用，其中包括積累的學生學習成果，以及可供兌換的教育項目等數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)來源千差萬別、數(shù)據(jù)格式各不相同，這將是信息平臺面臨的關鍵問題之一。能夠合理地解決這個難題，將有助于“學分銀行”與全國各類教育機構(gòu)信息化平臺之間的數(shù)據(jù)實時交換和數(shù)據(jù)實時共享。

此外，為了使各級各類的教育項目以一套符合教育規(guī)律的參照體系表達出來，同時滿足學習者不同階段、不同教育類型下所積累的學習成果都能按照標準體系折算成其他教育類型或者項目所對應成果的需求，將采用基于知識標準元數(shù)據(jù)的空間向量模型進行模型建設，但其中如何建立數(shù)據(jù)標準體系和元數(shù)據(jù)模型，兩者都將是“學分銀行”信息化建設需要長期攻克的難題。

（4）基于Web的“學分銀行”應用服務加速

信息平臺主要面向?qū)ο蟀ㄉ鐣W習者、各類教育機構(gòu)，主要任務是面向?qū)W習者終身學習來存儲學習成果數(shù)據(jù)。因此，信息平臺將難免存在數(shù)據(jù)量大、訪問頻繁、服務響應度高等特點，如何保證各類用戶基于Web可以快速、便捷地享受到“學分銀行”的應用服務，如圖6所示，這也是技術層面的一大難題。所以，構(gòu)建合理的分布式緩存體系也是平臺未來需要攻克的難點。

圖6 基于WEB的緩存

（5）與國家開放大學遠程教育云平臺IASS、PASS層資源調(diào)度與共享

基于云架構(gòu)的信息平臺將國家開放大學遠程教育云平臺基礎架構(gòu)作為實施的基礎支撐，由于兩者之間存在服務對象、流程等方面的業(yè)務形態(tài)差異，為了既保證國家開放大學遠程教育云平臺本身的服務水平，又確保認證、積累與信息平臺的服務質(zhì)量，如何對大規(guī)模計算、存儲及網(wǎng)絡等資源進行有效的管理和調(diào)度，提高云平臺資源綜合利用率，滿足不同服務等級與質(zhì)量要求的用戶需求，是未來項目實施過程中急需突破的關鍵技術。

（6）對大數(shù)據(jù)管理與個性化推薦技術的需求

“學分銀行”的服務對象和建設初衷，決定了信息平臺將面向全民提供學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換服務。因此，大量的學習者信息、學習成果及其轉(zhuǎn)換（業(yè)務切割）乃至學習計劃、學習過程和學習成績等信息，形成動態(tài)的終身學習檔案，為未來的認證與轉(zhuǎn)換奠定基礎。另外，結(jié)合學習者特點、愛好以及學分銀行加盟機構(gòu)提供的各類優(yōu)質(zhì)學習成果，可以為學習者個性化學習需求提供推薦服務。這些功能和數(shù)據(jù)都將成為“學分銀行”運行的基礎。

圍繞信息平臺數(shù)據(jù)類型多、數(shù)量大、關聯(lián)性強等特點，如何依托云計算，構(gòu)建面向?qū)W習者個人的學習成果認定、轉(zhuǎn)換、服務推薦等大數(shù)據(jù)服務，這也是“學分銀行”信息化建設中的關鍵所在。從數(shù)據(jù)本身而言，“學分銀行”所存儲的數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面，既有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)如學生學習檔案信息，又有半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)如在線提交的各種學習成果表單、各種電子證明材料，還有非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)如圖片、音視頻等等；在數(shù)據(jù)量方面，有億級用戶的信息；在數(shù)據(jù)關系方面，不同學習者或機構(gòu)有個性化的數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)性較大，通過對這些關聯(lián)數(shù)據(jù)的綜合分析，可以使“學分銀行”提供更靈活、更生動的服務。因此，大規(guī)模的用戶信息及其用戶的個性化服務，對大數(shù)據(jù)的管理和個性化推薦服務都提出了更高的要求，也迫切需要突破海量數(shù)據(jù)管理與處理，尤其是多數(shù)據(jù)中心協(xié)同的大數(shù)據(jù)管理與處理技術。

五、結(jié)論

“學分銀行”業(yè)務覆蓋人群廣、擴展性要求非常高，本文只是結(jié)合云技術對信息平臺總體架構(gòu)、彈性計算、按需部署、大數(shù)據(jù)等需求進行初步分析，其技術創(chuàng)新融合及未來成果規(guī)劃在國內(nèi)外同領域中處于較為領先的地位，對下一步信息平臺實現(xiàn)起到頂層設計作用，能夠滿足未來信息平臺快速迭代、按需擴展等業(yè)務形態(tài)復雜多變的建設需求。當然，學分銀行業(yè)務對云管理安全性、可靠性、跨多機構(gòu)私有云通信對接等方面仍有大量的需求問題需要解決。

總之，規(guī)劃建設信息平臺的任務是艱巨的，在當前，仍處在上述較容易見到成效的某些方面進行探索的階段，我們將不斷地深入研究與實踐，把業(yè)務與云技術的優(yōu)勢深度融合，最終實現(xiàn)信息平臺便捷、快速地服務于社會的最終目的。

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